大學(xué)生安全管理和教育一直是高校改革和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，從安全教育教學(xué)的角度來(lái)看，高校在安全理論和實(shí)踐的宣傳教育效果上還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和變革。吳偉編著的《大學(xué)生安全教育讀本》（2014年8月由科學(xué)出版社出版）詳細(xì)列舉了大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中可能遇到的多類型安全問(wèn)題。該書(shū)從第一章開(kāi)始，就以生活學(xué)習(xí)安全、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、心理健康安全、性心理安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害安全、突發(fā)事件安全、戶外活動(dòng)安全急救、社會(huì)實(shí)踐安全、個(gè)人行為與國(guó)家安全等全方位地介紹了安全教育中的十種安全類型，通過(guò)安全問(wèn)題的說(shuō)明、舉例和處理方法來(lái)提高大學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注和重視，提高大學(xué)生的安全意識(shí)。近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各行各業(yè)各領(lǐng)域改革創(chuàng)新的關(guān)鍵元素，在大學(xué)生安全教育教學(xué)的創(chuàng)新探索中，互聯(lián)網(wǎng)也帶來(lái)了一些新的創(chuàng)意和方向。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)變了大學(xué)生安全教育的教學(xué)觀念和教學(xué)思路，豐富了安全教育的內(nèi)容和形式，提高了安全教育教學(xué)課程的生動(dòng)性和趣味性。傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育主要以教師為主導(dǎo)，以安全類教材為內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”加入后，互聯(lián)網(wǎng)上的各種安全事例和理論共享都可以作為大學(xué)生安全教育教學(xué)中的鮮活素材，給予大學(xué)生充分的警示，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在圖片、文字、音頻和視頻的整合上表現(xiàn)出了多元化的形式，引入到課堂中，可以讓大學(xué)生安全教育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩、生動(dòng)活潑，從而提高安全教育的趣味性，充分吸引學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)生安全教育教學(xué)應(yīng)該加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境變化，在安全教育教學(xué)中采取大學(xué)生更樂(lè)于接受、易于接受的方式，因勢(shì)利導(dǎo)來(lái)有效提高大學(xué)生安全教育工作的宣傳效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在推動(dòng)大學(xué)生安全教育改革的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，作為安全教育教學(xué)的直接傳播者，安全教育工作者要在政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)上得到更多的訓(xùn)練和提升，并加快熟悉互聯(lián)網(wǎng)思維方式，掌握必要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，緊跟時(shí)代，更好地將安全教育教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮更大的作用。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”加快了安全信息的傳播、提高了教育效率，突破了安全宣傳中的時(shí)空限制，讓安全教育教學(xué)能夠隨時(shí)隨地融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，新舊媒介的多元化競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展全面提升、拓展了信息傳播和教育宣傳的效率和范圍，在大學(xué)生安全教育教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的傳播可以在教師和大學(xué)生之間形成一個(gè)隨時(shí)隨地聯(lián)通的橋梁，讓大學(xué)生安全教育教學(xué)中的各種內(nèi)容都能夠集中到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并傳播到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)終端中，提高安全信息傳播的效率和質(zhì)量。最重要的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”的聯(lián)動(dòng)影響能夠讓大學(xué)生的安全教育不僅僅停留在理論和知識(shí)的層面，而是能夠在具體的安全部門(mén)和安全管理實(shí)踐中，對(duì)安全教育的各個(gè)方面展開(kāi)虛擬的體驗(yàn)和演練，讓安全宣傳教育能夠給學(xué)生更切身的體會(huì)，能有效地提高學(xué)生的安全意識(shí)，預(yù)防各類不安全行為的實(shí)施，讓學(xué)生在不安全環(huán)境中也能夠及時(shí)反應(yīng)，善于通過(guò)求助和安全策略實(shí)施來(lái)保護(hù)自身安全。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了大學(xué)生安全教育教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)型，逐步實(shí)現(xiàn)了高校的安全教育教學(xué)的智能化、專業(yè)化和系統(tǒng)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是大學(xué)生安全教育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)型的重要元素，在技術(shù)上，互聯(lián)網(wǎng)讓大學(xué)生安全教育的技術(shù)元素增多，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育的管理和實(shí)施，確保大學(xué)生都能夠在安全教育中有所收獲、有所提高；在教學(xué)上，互聯(lián)網(wǎng)豐富了教學(xué)手段，讓大學(xué)生安全教育的課堂在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)設(shè)備的幫助下得到更好的呈現(xiàn)效果，收到互動(dòng)效果；在安全教育工作的聯(lián)動(dòng)上，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)校、社會(huì)、公安、消防、社區(qū)等形成了緊密關(guān)聯(lián)的安全教育共建單位，讓大學(xué)生的安全教育實(shí)踐與社會(huì)生活息息相關(guān)，切實(shí)提高了大學(xué)生的安全意識(shí)。值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和虛擬性也給大學(xué)生的安全帶來(lái)了新的隱患，比如互聯(lián)網(wǎng)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙、社會(huì)消極輿論、個(gè)人信息泄露等。因此在大學(xué)生安全教育教學(xué)中還要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新現(xiàn)象和新特征來(lái)制定有效的應(yīng)對(duì)策略，幫助大學(xué)生提高甄別意識(shí)，堅(jiān)定自身正確的、健康的思想理念，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的危機(jī)和陷阱都能夠提高安全防范意識(shí)，熟練應(yīng)用安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更好地保障自身在網(wǎng)絡(luò)上的安全。

（課題項(xiàng)目：2017年度南京郵電大學(xué)教育科學(xué)十三五規(guī)劃“大學(xué)生安全教育”教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制研究的階段性成果，編號(hào)：GS056XKT1713）

（吳學(xué)政/碩士，南京郵電大學(xué)助理研究員、消防科科長(zhǎng)；殷云林/碩士，南京郵電大學(xué)助理研究員、保衛(wèi)處處長(zhǎng)）