陳建華

【摘要】在中職數(shù)學中加強社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，既能夠強化學生的數(shù)學知識，也能夠體現(xiàn)以人為本的教育理念，有助于學生形成正確的價值觀與人生觀。數(shù)學教學是中職教育中的重要內(nèi)容，在數(shù)學教材中有大量的德育內(nèi)容，是開展社會主義核心價值觀的教育平臺。從研究數(shù)學教育中的德育素材展開研究與討論，探討如何加強中職數(shù)學教育中社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，并提出具體的中職數(shù)學教學策略，希冀促進學生道德價值觀的養(yǎng)成，也增強了數(shù)學專業(yè)知識。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 中職教育 數(shù)學教學

近幾年，我國中職教育已經(jīng)有了較大的發(fā)展，也為我國社會的各個行業(yè)培養(yǎng)了大批量的人才，但是中職教育中過于重視學生的技術(shù)類教育，卻忽略了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以及社會主義核心價值觀的培育。開展正確的中職教育，應當幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，能夠在數(shù)學學習中拓展數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)，明確其所承擔的社會責任。提高中職學生的德育教育，加強各學科教學中的德育觀念滲透。數(shù)學是中職教育的基礎(chǔ)課程，開展數(shù)學教學，應當結(jié)合專業(yè)特點，并結(jié)合社會主義核心價值觀念，通過潛移默化的教育滲透，使學生形成正確的發(fā)展觀。

一、結(jié)合數(shù)學教學素材，進行德育滲透

數(shù)學是一門理科教育，能夠幫學生養(yǎng)成思考、邏輯、推理等思維，有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的計算與邏輯能力。在數(shù)學教材中，有大量的思想道德價值觀念的素材，結(jié)合數(shù)學知識，加強道德價值觀念的滲透，有助于提高學生的數(shù)學思想以及整體發(fā)展觀。例如：利用數(shù)學邏輯思維，學生能夠認識個人發(fā)展的整體觀念以及辯證主義觀點。通過數(shù)學學習中的審美教學，學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學中包含的人文價值，以及精神魅力。所以加強中職數(shù)學教育生的社會主義核心價值觀念的滲透，則顯得極為必要。

二、學習數(shù)學史，增加學生的愛國情懷

數(shù)學學習中有鼓舞人心的數(shù)學事例，教師可以進行數(shù)學教育史教學，在課間活動時，可以向同學們介紹數(shù)學史。通過介紹數(shù)學史，擴展學生的知識視野，能夠加深學生對數(shù)學學習學習的興趣，并了解數(shù)學知識的發(fā)展，有助于學習數(shù)學家的刻苦鉆研精神。學生通過鼓舞人心的數(shù)學史，能夠堅定數(shù)學學習信念，也樹立為祖國建功立業(yè)的自信心。教師可以結(jié)合我國數(shù)學家華羅庚的事跡，以及他對數(shù)學領(lǐng)域的貢獻，充分引領(lǐng)學生學習數(shù)學矩陣知識，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新精神以及愛國主義情懷，這才是社會主義核心價值觀的重要所在，將自身的數(shù)學學習興趣融入到我國民族的發(fā)展中。

三、對學生進行辯證唯物主義教育

數(shù)學是一門邏輯抽象的學科，數(shù)學知識中充滿了辯證唯物主義思想，也包含著多種數(shù)量邏輯關(guān)系以及空間思維。所以，在進行數(shù)學教學時，教師應當充分結(jié)合辯證唯物主義思想，根據(jù)事情的發(fā)展規(guī)律，以及對立統(tǒng)一的觀點，融入社會主義核心價值觀。學生在學習到函數(shù)這節(jié)內(nèi)容時，可以了解函數(shù)的性質(zhì)以及種類關(guān)系，通過函數(shù)的值域來確定函數(shù)間的種類。函數(shù)種類眾多，但是都有決定性因素，由此可以看出，事物都是具有一定規(guī)律的。在一定的條件下，函數(shù)值域并非一成不變，也隨著函數(shù)變化而變化，所以函數(shù)的種類與層次也產(chǎn)生不同。函數(shù)到倒數(shù)間由自變量定義產(chǎn)生不同的偏導數(shù)，再到二次偏導以及函數(shù)積分，由于區(qū)間不同產(chǎn)生的定積分等，由此可以看出事物存在普遍的內(nèi)在規(guī)律，事物也是在動態(tài)發(fā)展的。所以，開展社會主義核心價值觀培育，可以結(jié)合數(shù)學知識中的唯物辯證主義展開研究，了解事物存在的矛盾性以及獨立性。

四、結(jié)合數(shù)學審美教育，開展德育教育滲透

在中職數(shù)學教育中，能夠體現(xiàn)出數(shù)學教育的嚴謹與抽象性，通過數(shù)學教學，能夠鍛煉學生的個性品質(zhì)。在數(shù)學定理推導與證明中，需要學生經(jīng)過嚴密的思考以及精心的論證，學生也能夠養(yǎng)成實事求是，一絲不茍的學習作風，能夠保持正確的態(tài)度展開學習。數(shù)學學習需要不斷的鉆研創(chuàng)新，我國社會主義核心價值觀的培育也應當如此，所以開展中職社會主義核心價值觀培育，需要學生們勇敢創(chuàng)新，不斷探索，養(yǎng)成勤懇務實的精神。通過研究數(shù)學知識中的對稱美以及結(jié)構(gòu)美，增強數(shù)學審美水平，也能夠用理性的角度看待事物的變化。

五、堅持以人為本的發(fā)展理念

新課程標準要求開展新時期數(shù)學教學，應當著重體現(xiàn)學生的主體地位，推行以人為本的教育理念。在中職教育中，教師應當堅持以人為本的社會主義核心價值觀念培育，使學生能夠養(yǎng)成正確的身心發(fā)展規(guī)律，教師根據(jù)學生的生活情況以及學習情況，并結(jié)合數(shù)學教材展開正確的數(shù)學教育，使學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為可思考的數(shù)學模型，避免單純的抽象思維發(fā)展。由于中職學生身心發(fā)展尚不成熟，所以開展中職數(shù)學教育，應當結(jié)合德育教育的重要性，開展數(shù)學知識，向?qū)W生介紹辯證唯物主義的社會主義核心價值觀念。教師在講授學生知識的同時，也能夠增強個人的教育水平，培養(yǎng)了學生的理性審美觀念以及良好的道德品質(zhì)。開展以人為本的教學，教師應當重視學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的學習主體地位。教師也應當從自身做起，教師必須加強自身行為的約束，以身作則，使學生能夠在教師的影響下，潛移默化地增強社會主義核心價值觀念。

六、引領(lǐng)學生理解自由平等概念

數(shù)學學習中，教師在講解到極限的概念時，可以引領(lǐng)學生理解自由平等概念，使學生能夠明白自由并不是在數(shù)學學習中的值域內(nèi)，而是要在法律允許的范圍進行。通過學習數(shù)學方程式來教育學生：人，生而平等，無論同學是貧窮還是富有，都應當互相尊重，師生之間也應當保持平等互重的關(guān)系。通過灌輸平等思想，扭轉(zhuǎn)學生發(fā)展中的攀比觀念，使學生樹立正確的發(fā)展觀與價值觀。通過引領(lǐng)學生理解自由平等概念，教師改變傳統(tǒng)的權(quán)威教學形象，在教學過程中開展平等、合作、探究式的數(shù)學教學，使學生能夠熱愛數(shù)學課堂，與教師保持良好的交流關(guān)系，有助于緩解師生間的尷尬關(guān)系。

在中職數(shù)學教育中，開展社會主義核心價值觀念培育，應當體現(xiàn)學生的主體思想，結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，開展恰當?shù)牡掠^念培育，使學生能夠在學習的過程中也深層次的理解社會主義核心價值觀念的內(nèi)涵。人才培養(yǎng)是一項長期的任務，中職教師應當堅持不懈地結(jié)合數(shù)學知識，開展核心價值觀念培育，要深層次挖掘數(shù)學知識中的重要價值，使學生能夠有責任、有擔當。通過課前課中與課后的數(shù)學活動，充分踐行社會主義核心價值觀教育，使學生能夠研究數(shù)學知識的同時，也增強社會主義價值觀念的探索。

七、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展新時期中職數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀念，與教師的教學方式有著密切的關(guān)系。所以，教師必須改變傳統(tǒng)落后的教學方式，結(jié)合學生的身心發(fā)展狀況，以及數(shù)學教材，進行德育知識滲透，使學生能夠在增長數(shù)學知識的同時，也有助于學習社會主義核心價值觀，使自身形成良好的人生觀與價值觀。開展中職教育，應當著重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，使學生能夠增強技術(shù)知識的同時，也增強理論知識的學習，并形成正確的發(fā)展觀念，能夠為社會的發(fā)展貢獻自己應有的力量。

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