【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，教師將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生快速提升閱讀與寫作能力。教師要制定合理地教學(xué)計劃，增強(qiáng)初中生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生更多的進(jìn)行英語閱讀與寫作實(shí)踐，通過語言知識的積累，提升英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀與寫作教學(xué)；有效策略

【作者簡介】張金芝，宿遷青華中學(xué)。

在初中教學(xué)中，英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)要始終圍繞著學(xué)生展開，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)以及參與課堂活動的主體地位，教師及時參與課堂指導(dǎo)。善于組織一些英語課堂活動，讓學(xué)生可以不斷實(shí)踐探索，獲得一定的知識體驗(yàn)，在此過程中，學(xué)生得思維能力以及實(shí)踐能力都會得到快速提升。教師通過自主閱讀、營造教學(xué)氛圍、改進(jìn)教學(xué)方法等措施幫助學(xué)生激發(fā)寫作欲望，提升學(xué)生得寫作能力，在教師的指導(dǎo)下，通過多種教學(xué)方式最大限度的促進(jìn)學(xué)生英語閱讀與寫作綜合能力的提高和發(fā)展。下面就如何提高初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效性進(jìn)行簡單分析。

一、引導(dǎo)自主閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效性，需要教師與學(xué)生共同努力，教師為學(xué)生制定科學(xué)合理地教學(xué)計劃，讓學(xué)生可以按照教師設(shè)計的教學(xué)步驟一步步完成任務(wù)，當(dāng)然在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力也可以不斷得到提升。教師可以根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生開展自主閱讀，在不同的題材中，教師選取具有代表性質(zhì)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中及時做筆記以及照抄，積累一定的語言素材，這樣學(xué)生在寫作時就有話可說。我們開展英語閱讀課程教學(xué)，是鼓勵學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，主動參與到英語學(xué)習(xí)中，所以教師在展開英語閱讀與寫作教學(xué)時，要給予學(xué)生一定的空間和時間，讓學(xué)生能夠通過自身的努力，展開英語學(xué)習(xí)。教師可以以一段材料分析為例，通過對材料的賞析以及相關(guān)的語句分析，讓學(xué)生掌握基本的材料分析技巧，掌握一定的材料分析能力，這樣教師在給予學(xué)生一段相似的文章或是段落時，學(xué)生就會按照自身的理解，進(jìn)行分析以及理解，學(xué)生得理解與分析過程是學(xué)生知識在塑造以及操練的過程，通過這種方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的閱讀能力，同時加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味活動，讓學(xué)生的閱讀變得更加的輕松，讓學(xué)生朗讀課文或是讓學(xué)生舉辦討論會，討論分析文章內(nèi)容，通過對文章的深層次理解，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的展開英語寫作，教師要重視起對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，并且進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀與寫作能力提升。

二、營造輕松氛圍，打造和諧課堂

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍更加有助于學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)，教師將閱讀與寫作結(jié)合起來，培育學(xué)生的聽說讀寫能力，需要一種友好的師生關(guān)系作為依托，幫助學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)。英語教師與學(xué)生之間的互動模式，不僅可以讓學(xué)生更加愿意與教師進(jìn)行溝通，教師也可以及時獲得教學(xué)反饋，隨時掌握學(xué)生得學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)工作中存在的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加快速地掌握知識。那么如何營造一個輕松的氛圍，提高學(xué)生得閱讀與寫作能力，大致可以分為三個步驟：首先，教師在開展授課前，要有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀開始前，可以將一些不會的單詞以及文章的背景進(jìn)行初步了解。這樣教師在開展正式的授課就會進(jìn)行的更加順利，避免因?qū)W生對文章過于陌生，耗費(fèi)大量時間進(jìn)行新課預(yù)習(xí)。其次，教師要在閱讀寫作課上提出一些問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀與寫作，激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)造力，提升學(xué)生得綜合能力。創(chuàng)設(shè)問題式的教學(xué)情境，可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生得閱讀與寫作效率。最后，在閱讀與寫作之后，學(xué)生及時對自我閱讀與寫作形式進(jìn)行評價，及時反思并且總結(jié)在此次閱讀課程中存在的問題以及遇到的難點(diǎn)，尋求教師的幫助，或是教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，了解學(xué)生在寫作中存在的問題，提升學(xué)生得寫作自信心。激發(fā)學(xué)生的寫作信心，促使學(xué)生得學(xué)習(xí)更加高效，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富寫作方式

初中學(xué)生的閱讀與寫作中存在的最大問題就是學(xué)生的語法知識以及詞匯知識能力欠缺，要想提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，就要從基礎(chǔ)出發(fā)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。但是教師一定要重視起對學(xué)生教學(xué)方法的改進(jìn)，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的弊端，學(xué)生被動的接受知識，忽視了對學(xué)生得學(xué)習(xí)方法的傳授，導(dǎo)致學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性喪失。教師要倡導(dǎo)一種以生為本的教學(xué)方法，發(fā)揮英語學(xué)科綜合性魅力，幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)文化知識。教師可以利用多媒體，為學(xué)生豐富知識儲備，在開展一節(jié)新授課過程中，教師可以利用歌曲導(dǎo)入或是通過故事情節(jié)導(dǎo)入，將學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生得聽課效率提升，這樣教師在傳授學(xué)生寫作手法時，就會更加的高效。教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生得特性設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生都可以獲得知識。

四、結(jié)語

綜上所述，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，就要教師合理安排教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會學(xué)習(xí)，在快樂的學(xué)習(xí)中獲得語言知識能力。

參考文獻(xiàn)：

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