楊和奎

【摘要】 信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，QQ家校群里的“微課型作業(yè)”不僅有利于學(xué)生預(yù)習(xí)新課，突破重、難點(diǎn)，而且為教師節(jié)省大量批改作業(yè)時(shí)間;同時(shí)又能快速、準(zhǔn)確反饋每名學(xué)生解答作業(yè)準(zhǔn)確率情況，以及每道題整體學(xué)生準(zhǔn)確率情況.

【關(guān)鍵詞】 微課型作業(yè);初中數(shù)學(xué)

一、引 言

作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的作業(yè)有不少問題：做作業(yè)前不少學(xué)生沒有有效復(fù)習(xí)途徑;做作業(yè)時(shí)抄寫題目浪費(fèi)大量不必要時(shí)間;做作業(yè)后不能及時(shí)知道準(zhǔn)確率.“微課型作業(yè)”能很好地解決這些問題.

“微課型作業(yè)”是騰訊公司家校群面對(duì)教育領(lǐng)域推出的新型作業(yè)，針對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重、難點(diǎn)，提供微課，緊接精煉，學(xué)生能短時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)軟件完成提交的課外作業(yè).要在QQ家校群里布置作業(yè)，必須是相應(yīng)的QQ家校群的群主或管理員，而且只能在電腦上登錄QQ布置.

二、“微課型作業(yè)”的優(yōu)勢(shì)

與做傳統(tǒng)型作業(yè)比較，“微課型作業(yè)”時(shí)具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)充分

通過先觀看微課，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更加熟悉、掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，做作業(yè)之前已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備.做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的，又可返回觀看微課，起到反復(fù)輔導(dǎo)的作用.

（二）節(jié)省時(shí)間

傳統(tǒng)的作業(yè)不但要思考如何解題，還要把相應(yīng)的題目抄在作業(yè)本上.尤其是有的應(yīng)用題題目過長(zhǎng)、幾何圖形規(guī)范準(zhǔn)確地畫出、二次函數(shù)圖形的繪制等都會(huì)花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間.微課型作業(yè)省略了不必要的抄題、畫圖時(shí)間，節(jié)省了不少時(shí)間.

（三）提交作業(yè)不受時(shí)間、空間影響

傳統(tǒng)的作業(yè)提交，必須在學(xué)校，必須由課代表統(tǒng)一提交給教師.而“微課型作業(yè)”由于是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此，只要有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)（等相應(yīng)設(shè)備），做完作業(yè)后，就可在線提交.

（四）反饋及時(shí)

只要作業(yè)提交成功.系統(tǒng)自動(dòng)判斷學(xué)生每題解答正誤情況.馬上出現(xiàn)作業(yè)情況反饋頁面，并配有每題的解析情況，便于學(xué)生檢查作業(yè)質(zhì)量情況，同時(shí)給出的解析，使學(xué)生可以對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行重新學(xué)習(xí).

三、“微課型作業(yè)”的應(yīng)用

由于“微課型作業(yè)”是由微課和作業(yè)組成的.而微課以知識(shí)講解的類型可分為：新知識(shí)講解型、重難點(diǎn)突破型.因此，根據(jù)不同的微課類型可以將作業(yè)設(shè)置為課前作業(yè)以及課后作業(yè).

（一）課前作業(yè)：幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

當(dāng)微課的類型是新知識(shí)講解時(shí)，就可布置課前作業(yè).這種類型的作業(yè)，既能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知，又能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果.根據(jù)預(yù)習(xí)效果，學(xué)生再觀看視頻，從而鞏固、提高預(yù)習(xí)效果.

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“同類項(xiàng)”時(shí)，學(xué)生自己看書預(yù)習(xí)，關(guān)于同類項(xiàng)教科書給出的概念是“所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫作同類項(xiàng)”，七年級(jí)的大部分學(xué)生因自身思維特點(diǎn)對(duì)此概念的理解有一定的困難.這時(shí)就可以布置“微課型作業(yè)”幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí).微課內(nèi)容：先通過設(shè)置情境引出同類項(xiàng)的概念，接著通過實(shí)例講解，歸納出同類項(xiàng)與兩有關(guān)，與兩無關(guān).與字母有關(guān)（所含字母相同），與字母系數(shù)有關(guān)（相同字母的系數(shù)相同）;與系數(shù)無關(guān)，與字母的順序無關(guān).這樣的講解讓學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)概念的理解更深入，做起后面的練習(xí)更加得心應(yīng)手.又如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形的判定（SSS）”時(shí)，教科書中給出了做一個(gè)三角形與已知三角形三邊相等的方法，不少學(xué)生只根據(jù)文字說明方法不能夠做出三角形.這時(shí)運(yùn)用“微課型作業(yè)”，學(xué)生觀看視頻，模仿操作，就能收到很好的預(yù)習(xí)效果.在學(xué)生提交作業(yè)后，教師不用批改，便可以隨時(shí)從后臺(tái)查看反饋，就能得到每名學(xué)生每道題解答正誤的情況，能得到每 道題學(xué)生整體準(zhǔn)確率的情況.了解這些情況，便于組織新課.

（二）課后作業(yè)：幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)

一些重、難點(diǎn)內(nèi)容，只靠教師在課堂上的講解一遍，大部分學(xué)生不能牢固掌握.這時(shí)，突破重、難點(diǎn)型的“微課型作業(yè)”起到了很好的作用.學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，隨時(shí)暫停微課視頻，進(jìn)行思考;反復(fù)觀看視頻，加深理解.同時(shí)，后面的一些與微課內(nèi)容相似的作業(yè)，可以檢查效果.

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)“三角形”時(shí)，學(xué)生就要提高自己的幾何說理能力.這一章節(jié)有不少知識(shí)點(diǎn)較難，只靠教師在課堂上講解，大部分學(xué)生很難掌握.QQ家校群作業(yè)布置提供以下專題：“8”字形和“A”字形、燕尾形、內(nèi)角平分線的交角、內(nèi)外角平分線的交角.通過布置，學(xué)生能反復(fù)觀看微課，進(jìn)行有效訓(xùn)練.起到了突破重、難點(diǎn)的作用.又如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)“角的比較與運(yùn)算”后，鐘面角問題學(xué)生不易掌握，此時(shí)利用“微課型作業(yè)”進(jìn)行突破難點(diǎn).微課內(nèi)容：讓學(xué)生觀看鐘表，明白整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指向相應(yīng)位置的數(shù)字，而9：30時(shí)，時(shí)針并不指向數(shù)字9的位置.觀察時(shí)鐘發(fā)現(xiàn)：在鐘面上，每一大格的度數(shù)為30°，每一小格為6°.進(jìn)一步觀察得：時(shí)針每小時(shí)轉(zhuǎn)30°，每分鐘轉(zhuǎn)0.5°，分針每分鐘轉(zhuǎn)6°.用 m：n來表示某一時(shí)刻，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)了（30°m+0.5°n），分針轉(zhuǎn)動(dòng)了6°n，于是時(shí)針與分針的夾角為|（30°m+0.5°n）-6°n|，化簡(jiǎn)得|30°m-5.5°n|.經(jīng)過這樣的微課的觀看，學(xué)生很易掌握這個(gè)公式，以后遇到鐘面角的問題，便能快速、準(zhǔn)確地解答.

四、結(jié) 語

“微課型作業(yè)”在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課，突破重、難點(diǎn)，為教師不僅節(jié)省了大量的批改作業(yè)的時(shí)間，又反饋了學(xué)生解答作業(yè)準(zhǔn)確率的情況，便于教師組織新課，進(jìn)一步提高課堂效率.