莊安

摘要：初中教學(xué)處于義務(wù)教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在初中階段的理科教學(xué)更是對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)生涯有著重要的作用和意義，因此初中生物教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校和教師以及學(xué)生的充分重視。初中生物教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分并且隨著我國素質(zhì)教育的改革而不斷做出調(diào)整，在教學(xué)中不斷遇到新的挑戰(zhàn)和問題，教師只有提高自身的教學(xué)能力才能及時(shí)處理出現(xiàn)的問題，才能從整體上保證初中生物教學(xué)質(zhì)量提升，全面提高學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力。本文首先分析了生物教學(xué)存在的問題，然后針對初中生物教學(xué)存在的問題提出來相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中生物；存在問題；對策

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0182-01

初中階段的生物學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該建立在學(xué)生對生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)之上，這樣有利于學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象的同時(shí)，也深化理解生物理論知識(shí)。在初中教學(xué)階段開展生物教學(xué)會(huì)受到很多因素的影響和干擾，教師必須及時(shí)、合理的處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，保證生物教學(xué)的順利實(shí)施和開展。

1.初中階段的生物教學(xué)面臨的問題

1.1缺少深刻的認(rèn)識(shí)。目前在初中教學(xué)階段開展的生物教學(xué)由于教師沒有提高對生物學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識(shí)，缺少生物學(xué)科教學(xué)重要性和教學(xué)重要意義的判斷，因此造成了教師在授課過程中只是單一的將相關(guān)概念和生物知識(shí)講解給學(xué)生聽，形成了生物教學(xué)中理論和實(shí)踐相脫節(jié)的局面。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于存在認(rèn)知的差別導(dǎo)致對生物知識(shí)理解不一，并且很多學(xué)生只注重原理的學(xué)習(xí)而實(shí)踐應(yīng)用能力較差。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)候，只是對概念的背誦，而不能對概念的理解，造成了在食物鏈中某種生物的變化，其他生物也相應(yīng)發(fā)生變化不能很好理解。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。目前初中生物教學(xué)存在的最普遍的現(xiàn)象是采用了傳統(tǒng)的教師講臺(tái)上說教，學(xué)生臺(tái)下傾聽的教學(xué)方式，聽講生物知識(shí)和記憶生物知識(shí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主要學(xué)習(xí)方式，然而如何將在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的新生物知識(shí)應(yīng)用到生活中可能遇到的或者經(jīng)常遇到的現(xiàn)象也很難有親身的感受和體會(huì)。除此之外，生物學(xué)科的很多相關(guān)概念和知識(shí)理念都具有較強(qiáng)的抽象性和難點(diǎn)，對于初中階段還沒有形成縝密邏輯思維的學(xué)生來說存在很大的困難。例如，七年級的《綠色植物的呼呼作用》就是抽象的概念，呼吸作用所釋放的能量如何在生命活動(dòng)中應(yīng)用，對于七年級的學(xué)生來說就難以理解，要對學(xué)生不斷的反復(fù)講解。在長期處于困難和被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不明顯的狀況。

1.3課堂學(xué)習(xí)成初中生物的主要學(xué)習(xí)方式。生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的生物現(xiàn)象，目前的教學(xué)卻只能依賴于課堂教學(xué)，使得本應(yīng)該豐富、生動(dòng)、多彩的生物教學(xué)變得枯燥而乏味。例如在細(xì)胞教學(xué)過程中大部分教師只會(huì)讓學(xué)生去記憶細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞核等部分構(gòu)成，卻不讓學(xué)生利用顯微鏡觀察生物體細(xì)胞的真實(shí)素材，這樣單一的、僅僅局限于課堂理論教學(xué)的手法無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中涉及的一切生物理論知識(shí)都來源于生物實(shí)驗(yàn)和理論實(shí)踐的總結(jié)，因此生物教學(xué)不能僅僅局限在課堂之上，完全依賴于課堂的教學(xué)無法真正培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力和觀察能力。

2.提高初中生物教學(xué)能力的對策

2.1提高生物教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的管理階層和教師只有提高對生物的認(rèn)識(shí)才能保證初中生物教學(xué)的效果和質(zhì)量。第一，學(xué)校層面要做到提高生物教學(xué)質(zhì)量的重視。生物教學(xué)的重要體現(xiàn)之一便是為日后的理科教學(xué)打好理科學(xué)習(xí)的思維基礎(chǔ)，因此學(xué)校要盡量配備完善的教學(xué)設(shè)施和設(shè)置足夠的學(xué)時(shí)，通過合理的空間和時(shí)間創(chuàng)設(shè)保證教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施。第二，授課的生物教師要提高對生物學(xué)科以及授課的認(rèn)識(shí)。教師要改變將生物教學(xué)當(dāng)作單純理論知識(shí)灌輸?shù)挠^念和做法，在教學(xué)過程中重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和以生物學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的理科學(xué)習(xí)思維方式，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。第三，學(xué)生本身要提高對生物學(xué)科的重視。學(xué)生不要單純把生物學(xué)科看成是理論知識(shí)的堆砌，要充分認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于提高自身綜合學(xué)習(xí)的能力，因此只有積極配合學(xué)校、以及教師的教學(xué)要求，才能真正將提高生物學(xué)習(xí)落到實(shí)處，最終順利完成生物教學(xué)的開展。

2.2采取多樣化教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在初中教學(xué)階段，教師只有充分激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才能保證初中生物教學(xué)的質(zhì)量，只有學(xué)生始終保持著對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情才能真正投入足夠的精力學(xué)習(xí)生物學(xué)科相關(guān)的概念和知識(shí)。為此，教師可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行積極地努力：首先，傳統(tǒng)的生物教學(xué)語言單一、枯燥，教師為了徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情，促進(jìn)教學(xué)效果的提高要改變傳統(tǒng)生物教學(xué)模式，對自身教學(xué)語言做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過口語化、生動(dòng)化的教學(xué)提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以引用當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語言以及較為活潑的教學(xué)語言積極吸引學(xué)生的注意力，這樣很容易提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最終保證生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.3提高教學(xué)形式的豐富化程度。教師只有不斷的創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生積極參與生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要采用的方法便是增加理論應(yīng)用于實(shí)踐的教學(xué)措施，通過實(shí)踐的應(yīng)用不僅豐富生物課堂教學(xué)形式，也拓展了教學(xué)的視野，幫助學(xué)生更深刻的理解生物學(xué)科理論知識(shí)，更牢固的掌握生物學(xué)科的理論知識(shí)點(diǎn)，因此生物教師主要

可以采取以下方法：第一，在以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，促進(jìn)學(xué)生對生物理論知識(shí)的深刻理解，提高學(xué)生對生物內(nèi)涵的體會(huì)。

2.4增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在生物教學(xué)過程中為了加深學(xué)生對生物難點(diǎn)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和理解，可以通過增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來提高生物教學(xué)的效果和質(zhì)量。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展中主要以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式為主，用演示性實(shí)驗(yàn)加以配合。教師在演示性實(shí)驗(yàn)的操作中要給與學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，在探究性實(shí)驗(yàn)中教師則要適當(dāng)減少實(shí)驗(yàn)干預(yù)，只需講明試驗(yàn)的目的和基礎(chǔ)操作方法，學(xué)生如果在實(shí)驗(yàn)中遇到難點(diǎn)可以隨時(shí)向教師和同學(xué)求助。例如，在探究《螞蟻的通訊》時(shí)，學(xué)生自己完成，老師指導(dǎo)。 這樣通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的綜合能力。

3.結(jié)語

初中階段的生物教學(xué)如果出現(xiàn)問題沒有及時(shí)得到解決，不僅會(huì)對生物學(xué)科產(chǎn)生不利的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)為學(xué)生今后在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中埋下隱患和問題，因此學(xué)校、教師和學(xué)生都要提高認(rèn)識(shí)，教師要豐富教學(xué)語言和形式，通過增加的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法，最終促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

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