葉琳

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著教學(xué)手段的多樣化，教育方式也發(fā)生著較大的改變，就初中化學(xué)的教學(xué)來說，在初中階段，使學(xué)生最先接觸化學(xué)的階段，因此這一階段較為關(guān)鍵，為培養(yǎng)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)興趣，打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，本文通過介紹初中化學(xué)，探究教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中所存在的問題，提出相關(guān)的實(shí)施策略，希望能夠通過研究，提出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的策略，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究教學(xué)；對(duì)策問題

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0187-01

探究式的教學(xué)方法是新課程改革之后所進(jìn)行的一種新式教學(xué)方法，這種效學(xué)方法在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)概念和原理的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生自己觀察，自己理解思考，并結(jié)合小組討論的方式，解決相關(guān)的化學(xué)問題，通過這樣的教學(xué)方式，意旨是為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，小組通力合作的能力，但是在教學(xué)過程當(dāng)中，仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在教師對(duì)于探究問題的范圍設(shè)置較廣，先生解決問題的途經(jīng)較少，很多知識(shí)只停留在表面階段。在這樣的背景之下，本文結(jié)合初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施問題，提出相關(guān)的對(duì)策。

1.探究教學(xué)存在的問題

在新課程的背景之下，采用新式的探究式教學(xué)方法，已經(jīng)成為日常生活當(dāng)中較為常用的方法之一，但是在實(shí)施運(yùn)行過程當(dāng)中，卻存在著諸多問題，比如說教師在探究式課題選擇的過程當(dāng)中存在選題較廣，這樣就會(huì)消耗學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)課堂的實(shí)際進(jìn)展來說，是無法符合當(dāng)前課堂教學(xué)的需要。而學(xué)生在采用這種方法學(xué)習(xí)時(shí)，由于探究的途徑比較狹窄，所以所得到的結(jié)論和學(xué)習(xí)成果，只是停留在表面階段，無法適應(yīng)當(dāng)前高考的需要。而對(duì)于教師的指導(dǎo)手法來說，也是較為傳統(tǒng)的，很多問題，教師在課堂上一而再再而三的重申，你是從問題的本身來講是較為簡單的，只不過要通過重申抑制說明問題的重要性，但往往會(huì)弄巧成拙，將簡單的問題復(fù)雜化，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還有一些教師在教學(xué)過程當(dāng)中，嚴(yán)格按照課本要求進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)存在脫離學(xué)生的實(shí)際需求，和教學(xué)的實(shí)際需求。按照這樣的思維模式，教師要求學(xué)生進(jìn)行他就是教學(xué)時(shí)，必須依照教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究，從一定程度上來說，只是注重老師的想法，而忽略了學(xué)生探究思維能力的培養(yǎng)。還有這樣一種現(xiàn)象，很多初中化學(xué)教師將探究式的教學(xué)方法當(dāng)成一種模式教學(xué)，過分注重其形式，其實(shí)這樣的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷?duì)于化學(xué)這門學(xué)科來說，采用探究式教學(xué)方式是離不開科學(xué)基礎(chǔ)方法，根據(jù)科學(xué)的角度去探究，才能夠使其有所促進(jìn)，相反，一味的關(guān)注探究式的教學(xué)形式，會(huì)起到適得其反的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的念頭。

2.初中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

2.1端正教學(xué)思想。因?yàn)樵诔踔须A段，學(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間比較短，在短時(shí)間之內(nèi)要想有非常突出的成績，學(xué)生的壓力往往非常之大，而采用探究式的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度來講，會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)嚴(yán)重拖慢教學(xué)進(jìn)度，在這樣的情況之下，很多初中化學(xué)教師不愿意為學(xué)生開展探究式的教學(xué)活動(dòng)，但在新的時(shí)代之下，教育教學(xué)手段必須要有所改變，才能快速適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.2借助化學(xué)教材，設(shè)計(jì)探究內(nèi)容。任何一種教學(xué)方式的創(chuàng)新都離不開教材，因此教師在進(jìn)行探究活動(dòng)過程當(dāng)中，必須要借助教學(xué)教材，設(shè)置相關(guān)的探究題目，并且結(jié)合自身學(xué)生的特點(diǎn)，和學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生量身打造適合的探究題目，在過程當(dāng)中，必須要突出學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，盡量設(shè)置一些學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3精心組織探究活動(dòng)。教師在提出問題時(shí)，需要注意到問題的提出，一定能夠引起學(xué)生的興趣，這樣才能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

2.4緊跟現(xiàn)代教學(xué)模式，擴(kuò)展探究。要想在實(shí)際情況當(dāng)中逐步提高學(xué)生的探究水平，就要改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中的條件，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，做到自由發(fā)揮，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦，適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容，進(jìn)行延伸，還可以將生活當(dāng)中一些常見的器皿作為實(shí)驗(yàn)材料，不斷擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，豐富學(xué)生視野的同時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5堅(jiān)持求同存異，評(píng)價(jià)探究結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生探究的方向和內(nèi)容是不相同的，所以所得的探究結(jié)果也不盡相同，這是教師要尊重探究結(jié)果的差異性，要將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中所遇到的各種問題，真實(shí)的展現(xiàn)出來。這樣既能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，能夠從實(shí)踐的角度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到化學(xué)研究當(dāng)中，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注其過程。

3.結(jié)束語

相對(duì)于任何一門教學(xué)方式來說，都是有利有弊的，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師只要能夠正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此便對(duì)他就是的教學(xué)方式，教師應(yīng)該采取正確的教學(xué)方式，加以教育和指導(dǎo)，本文針對(duì)目前所存在的各類問題進(jìn)行探究，提出了相關(guān)的指導(dǎo)性意見，希望教師在日后教學(xué)過程當(dāng)中，能夠注重學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新新思維，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)有力的接班人。

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