摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，無(wú)論是在工作和生活中我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)多媒體這項(xiàng)技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也是如此，多媒體可供教師選擇的媒體資源來(lái)越豐富，而且操作也很方便。尤其是在新課改以后，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。老師通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，來(lái)幫助老師更好教學(xué)的同時(shí)還能夠有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。我們都知道傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣方面有所欠缺。利用多媒體教學(xué)可以改善這種現(xiàn)狀，如給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)插上一雙翅膀，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅應(yīng)用于一些高端領(lǐng)域中了，而是體現(xiàn)在生活的方方面面中。現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)新型學(xué)科，它比以往的傳統(tǒng)教育有很大的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。

將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，可以豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式，將各種信息技術(shù)手段巧妙地融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)后可以更加直觀地將某些場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)情景畫(huà)面，更加全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)并不少見(jiàn)，無(wú)論是從大學(xué)課堂還是在小學(xué)課堂我們都能見(jiàn)到這種教學(xué)方式，它在簡(jiǎn)化教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的作用。下面筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性給出一些建議。

一、 巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂的“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課程不感興趣，那么勢(shì)必?zé)o法將這門(mén)課程學(xué)好，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)生由于年齡較小，所以自我約束的能力和控制能力都較差，小學(xué)生的學(xué)習(xí)比其他年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)更具興趣驅(qū)動(dòng)性。因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)考慮太多應(yīng)該怎樣做，而是自己想要怎樣做。所以在小學(xué)階段，學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己更加感興趣的科目投入更多的精力和時(shí)間。提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要了。信息技術(shù)可以幫助老師很好地做到這一點(diǎn)。很多老師在上課之前習(xí)慣直奔主題，上來(lái)就講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)學(xué)生并不喜歡這種方式，老師可以在正是上課之前生動(dòng)有趣地導(dǎo)入新課，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，必將引起學(xué)生的極大興趣，也是取得一節(jié)課成功的關(guān)鍵?？梢韵韧ㄟ^(guò)播放一些圖片或與之相關(guān)的視頻等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能夠在后面的學(xué)習(xí)中更加地投入。

例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課時(shí)，課本中的圖片無(wú)法將黃山各式各樣、形狀怪異的石頭展現(xiàn)出來(lái)，更無(wú)法將黃山之上云霧繚繞的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)，所以?xún)H僅依靠語(yǔ)言和插圖是無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。此時(shí)多媒體中的幻燈片和小視頻就能夠幫助老師很好地解決這一問(wèn)題。通過(guò)播放視頻并配合音樂(lè)的形式，讓學(xué)生親眼看到像小老頭、像猴子的山，讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山磅礴的氣勢(shì)和怪異的山石，讓學(xué)生不禁感嘆大自然的鬼斧神工，這樣就成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的欲望。

二、 利用多媒體技術(shù)，讓語(yǔ)文課更具有開(kāi)放性

多媒體教學(xué)極大地豐富了課堂的教學(xué)形式，大大拓展了語(yǔ)文課堂的空間、時(shí)間與參與者，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂的“主角”不再是老師，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅是課本上的東西了，這有助于學(xué)生的全方位發(fā)展，語(yǔ)文的教學(xué)擺脫的束縛越多，課堂的容量也會(huì)變得更大，同時(shí)，也將變得更加開(kāi)放和包容。例如，小學(xué)語(yǔ)文雖然對(duì)于學(xué)生的朗讀有要求，但是僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同情感使用怎樣的語(yǔ)法和語(yǔ)氣有要求，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力沒(méi)有太大的要求，很多老師往往會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的生活和發(fā)展是極為不利的。老師可以先利用多媒體的方式，給學(xué)生播放一些辯論賽或演說(shuō)類(lèi)的視頻，然后開(kāi)展 “我是小小演說(shuō)家”或“我是終極小辯手”的活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際能力。通過(guò)實(shí)踐得到了真正的鍛煉和提高，讓信息技術(shù)極大地拓展了語(yǔ)文課堂的廣度和深度，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)插上了有力的翅膀。

三、 巧用多媒體技術(shù)，進(jìn)行多樣化的閱讀訓(xùn)練

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文老師不可忽視的工作。我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)別和書(shū)中人物情感的理解都有很大的幫助，而且閱讀是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自學(xué)的第一步。學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)的參與者。很多時(shí)候，讓學(xué)生自己閱讀書(shū)中的文字，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多的麻煩，例如低年級(jí)的學(xué)生可能很多漢字都不認(rèn)識(shí)，需要一邊閱讀以便查閱字典，這樣浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)也會(huì)消磨小學(xué)生的耐心；很多學(xué)生僅僅通過(guò)閱讀根本無(wú)法體會(huì)文中作者想要表達(dá)的思想等。網(wǎng)絡(luò)提供大量與語(yǔ)文相關(guān)的文字、音樂(lè)、圖片、影像等資料可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不是那么單調(diào)，這樣恰當(dāng)利用多媒體文、圖、音、像并茂可以幫助學(xué)生更好地閱讀，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)感受文中情感的變化，利用信息技術(shù)可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，它比傳統(tǒng)單純的課本閱讀更能吸引學(xué)生，輕而易舉地讓學(xué)生自然地進(jìn)入到課文當(dāng)中，更好地體會(huì)主人公的心理感受和情感，可以幫助學(xué)生更好地把握文章的中心思想。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體中的動(dòng)畫(huà)、圖片以及音像與語(yǔ)文學(xué)科的整合，在豐富了教學(xué)形式的同時(shí)，讓學(xué)生更加直觀地了解抽象的事物。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大幫助，同時(shí)還能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。有目的、有選擇地使用信息技術(shù)，發(fā)揮其特有的作用，使學(xué)生快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能使我們的教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。

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作者簡(jiǎn)介：

劉瑞花，河北省邢臺(tái)市，河北省清河縣謝爐中心校區(qū)。endprint