摘 要：本文主要闡述中學物理的各種教學方法，分析方法在中學物理知識結(jié)構(gòu)中的適用程度和范圍，而課堂技能研究意在能夠更好地幫助教師指導學生學習初中階段物理知識，提高學生學習效率。

關(guān)鍵詞：中學物理；教學方法；課堂教學技能

隨著我國教育發(fā)展越來越系統(tǒng)化、科學化、國際化，物理教學在九年義務教育中擁有舉足輕重的重要性。作為教育新時代的教師，該如何高效、生動地講述中學物理課成為了考查教師們是否具有物理教學能力的一項重要指標。

一、 物理教學方法

物理教學方法是教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。物理的教學方法多種多樣，一般常用的教學方法有以下幾種。

1. 講授法

主要是以教師給學生講述教授的方式進行教學，學生的學習自主性較小，是過去的教育中不可或缺的重要教學方法。不過由于和學生的互動性小，對學生的學習也有局限性。在教育改革中已經(jīng)漸漸地減少這樣的教學方法。

2. 談話法

這種教學方法要求教師具有對教材的深刻剖析，能夠在談話過程中，突出重點、難點和連貫性。用提問或者回答問題的方式讓學生接受知識內(nèi)容，及時做好小結(jié)，能夠使提及的知識得到梳理，形成清晰的結(jié)構(gòu)框架。這種方法采用的雖然不及講授法多，但是也得到了很好的應用。

3. 討論法

討論法是在教師指導下，學生以小組為單位，圍繞某個問題進行討論，這個方法重在學生之間的相互交流，以提問為主，讓學生學會思考研究物理問題，從不同的角度認識事物，達到深刻地、全面地理解所學知識的目的。教師在學生討論中起著引導作用，能夠讓課堂氛圍更加熱烈，同時會有更好的教學效果。

4. 自學法

以學生看教材、閱讀課外知識、看教學視頻等方法為主，可運用多媒體知識來進行中學物理知識的教學，這個方法能夠使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣和閱讀能力。這種教學方法的優(yōu)點是學生能夠根據(jù)自己的能力充分發(fā)揮其學習能力，只要教師能夠提供適當?shù)囊龑?，便能達到優(yōu)秀的教學效果。

5. 實驗法

實驗法要求學生能夠?qū)W會自主操作組裝物理實驗器材，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學生使用實驗器材是給學生建立工具思想的一種直觀有效的方式，所以這也是在實驗教學法中學生必備的一項技能。

6. 練習法

任何學習都少不了做題，每天的練習也是十分重要的。練習主要是選擇經(jīng)典的、重要的、能夠反應物理課堂所學的知識內(nèi)容進行練習，也可進行適當?shù)耐卣咕毩暋?/p>

當然不管采取什么方式，一切都要服從有效性原則。學習需要學生自主進行，不管教師在教學活動中采取什么樣的方法。教師都必須先讓學生具有充足的學習熱情和充分的學習動機。

二、 物理課堂技能研究

所謂科學的思想，泛指人們用來認識自然和社會，并被大量實踐證明是正確的那些觀點；而所謂的科學方法，泛指正確處理和解決問題的方法。作為新時代的教師正是要用運用科學的方法教授科學的思想。所以在此淺談一種中學物理課堂的教學技巧——探究活動式教學。探究式教學主要是為了解決某個問題，學生在老師的幫助和支持下，自主探索而獲取知識及解決問題方法的一種方式。

1. 引導

物理課堂導入的方式有很多，例如：聯(lián)系實際法、演示實驗法、設(shè)置懸念法等等。尤其是設(shè)置懸念能夠很好地引起學生學習興趣，開啟探究式活動的教學課堂。

2. 實踐

能夠讓學生動手操作物理的實驗器材和接觸物理歷史事實，這能夠幫助學生加強印象，讓學習的物理知識變成印在大腦里的科學常識。探究性學習中，老師作為引導的重要環(huán)節(jié)，既能運用到之前所說的各種科學的教學方法，也能幫助學生進行自主思考。只有讓學生自己動手去體驗，才能更好地讓他們感悟物理學科中隱藏的自然真理。而教師們要做的是將這些復雜難懂的真理變成學生對于自然科學的常識。

3. 分析

探究性實驗過后教師對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，能夠幫助學生學會自主處理實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成良好的科學習慣。

4. 總結(jié)與評估

教師對一堂探究性實驗學習課程進行總結(jié)與評估，讓學生能夠?qū)σ还?jié)課的知識形成大綱。物理學習歸根結(jié)底就是一張樹形圖，教師所做的只是每一節(jié)物理課在樹形圖上增加一個知識點，期末時系統(tǒng)的復習起來，只需要找到樹干，就能將學生所學過的物理知識如抽絲一般浮入腦海。讓學生能夠相互學習，吸取他人的精華，剔除自己的糟粕。也能對自己的水平有一個大概的估量，從而能更好地制定學習計劃。

三、 總結(jié)

教師對于教材中的重、難點的處理，以及采取什么方法才能讓學生有效地理解，而且又符合教學要求。這些都需要教師在聽課時認真做好聽課記錄，加以批注。吸收其精華，為自己所用。運用各種教學方法和課堂教學技能相結(jié)合的方式能夠讓學生科學地直面人類生活的大環(huán)境——大自然，只有了解了人類身處在什么樣的環(huán)境，才能使學生自主追求，更好地改造這個環(huán)境，對社會的發(fā)展具有重大的意義。

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作者簡介：

周偉，江蘇省南京市，江蘇省南京市致遠初級中學。endprint