王艷

摘 要 因為語文教學(xué)包含了我國上千年文化的傳承，對學(xué)生學(xué)習具有重要的推動作用，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此一直都備受學(xué)校、家長、學(xué)生的關(guān)注。在初中的教學(xué)階段中，學(xué)生一方面需要適應(yīng)與小學(xué)完全不同的教學(xué)環(huán)境，另一方面還要做好知識的積累，為之后的高中、大學(xué)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。為了推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)部門提出了新課標改革。傳統(tǒng)、固化的教學(xué)方法逐漸被新興教學(xué)方法所取代，為了推動初中語文教學(xué)的更好發(fā)展，加入到新課改的發(fā)展大部隊之中，必須要使用多元化教學(xué)這一新興的教學(xué)方式。本文在介紹了多元化教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出新課改背景下初中語文多元化教學(xué)方法的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞 新課改；初中語文；多元化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0004-01

與知識結(jié)構(gòu)相對簡單的小學(xué)語文教學(xué)不同，初中語文的教學(xué)內(nèi)容要更為繁雜，對于知識點的掌握要求也更為嚴格。如果還是采用過去一成不變的教學(xué)方式，只會逐漸打消學(xué)生對于語文這門學(xué)科的學(xué)習積極性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中語文教師應(yīng)該要結(jié)合實際情況，針對教學(xué)內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性作為根本出發(fā)點，以便能夠提高教學(xué)質(zhì)量。面對如此繁重的教學(xué)任務(wù)，使用多元化的教學(xué)方法具有著十分重大的現(xiàn)實作用。

一、多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)方法主要是在相關(guān)部門提出了新課程改革后應(yīng)運而生的，致力于改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”“填鴨”教育。在課堂教學(xué)中，教師可以通過多元化的教學(xué)方式與教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成多元化的思維方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)綜合性人才的目的。多元化的教學(xué)方式既能夠為學(xué)生提供豐富的教學(xué)體驗，讓學(xué)生在課堂中就能夠拓寬視野，還能夠讓學(xué)生在進行學(xué)習時養(yǎng)成自主學(xué)習、自我思考的好習慣，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題主動面對、積極思考分析的好習慣。因此，初中語文教師應(yīng)該將多元化教學(xué)方法的應(yīng)用放至首位，爭取培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二、初中語文多元化教學(xué)方法應(yīng)用研究

（一）、注重活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

對于初中生而言，年齡相對較小，對任何事情都具有著很大的好奇心，因此只要初中語文教師注重活躍課堂氛圍，就很容易將學(xué)生帶到相應(yīng)的情境之中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在過去傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師并不重視課堂氛圍，只是簡單地講授知識點，造成學(xué)生認為語文學(xué)習枯燥乏味，出現(xiàn)排斥心理，影響到初中語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了打破過去教學(xué)方法的束縛，教師應(yīng)該積極使用多元化的教學(xué)方法。在講課的過程中，教師可以面帶微笑，在課堂上營造出輕松、活躍的課堂氛圍，通過提問或是小故事等形式引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，多與學(xué)生進行互動。例如在講述詩歌古文時，教師可以以小組為單位舉行朗誦比賽，讓學(xué)生們扮演詩人來抒發(fā)自己的情懷等。

（二）、注重豐富教學(xué)方式，集實踐討論于一體

語文教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來進行教學(xué)。當前，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的普及，初中語文教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)自身的優(yōu)勢，還提高課堂教學(xué)水平。比如在講授一些涉及到愛國題材的文章時，教師可以找一些愛國小故事或者是具有愛國教育意義的電影短片，用多媒體課件播放給學(xué)生。在視覺與聽覺的雙重作用下，讓學(xué)生能夠理解作者想要表達的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生理解問題，從而培養(yǎng)他們的愛國情操。在寫作教學(xué)過程中遇到貼近生活的題材時，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀察。在初中語文寫作教學(xué)時，教師還可以通過布置課后作業(yè)等形式，讓學(xué)生先去與家長一同感受大自然的美好，再通過寫作將心中的美好表達出來。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生對于初中語文的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的寫作水平，懂得從身邊的生活發(fā)現(xiàn)美、記錄美。不僅如此，討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀點，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）注重培養(yǎng)競爭合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

在初中語文教學(xué)過程中，教師一方面要幫助學(xué)生掌握語文相關(guān)知識，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操，幫助他們樹立正確、高尚的世界觀、人生觀、價值觀，另一方面教師還應(yīng)該注重學(xué)生合作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在進行多元化教學(xué)時，教師可以采取小組合作教學(xué)的模式，鼓勵學(xué)生在互相幫助的基礎(chǔ)上還可以進行良性競爭，間接提高學(xué)生對于初中語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習主動性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的性格特點、學(xué)習成績等成立課外閱讀小組，在制定了明確的閱讀計劃之后，小組的成員們一同進行課外閱讀。在檢驗閱讀成果時，可以通過回報閱讀心得、組內(nèi)評價、小組間互評、教師評價等多種形式，最終評選出優(yōu)秀組員等。通過這樣的學(xué)習，一方面加強了同學(xué)之間的交流溝通，能夠提高學(xué)生的人際交往能力，另一方面又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為打造創(chuàng)新型人才做好了鋪墊。

綜上所述，伴隨著我國教育改革的不斷推進，新課程標準的不斷明確，初中語文教師必須改變自身局限的教學(xué)觀念，通過更為科學(xué)、合理、先進的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一種新興的教學(xué)方法，多元化教學(xué)既符合了新課程標準的要求，又能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠從思維方式、情感表達、知識積累等多個方面得到較大的提升，為今后的進一步學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韓英成.初中語文多元化教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018（6）.

[2]張濛.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運用研究[J].散文百家（新語文活頁），2018（3）.