蔡凱

【摘要】新課程改革背景下，合作學習模式在小學數(shù)學教學過程中應用越來越廣泛，它能夠提升學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，所以筆者通過本文主要探討了數(shù)學合作學習模式的創(chuàng)新，為學生構(gòu)建探究的思維平臺，促進學生數(shù)學學習效率的提升.

【關鍵詞】小學合作學習;創(chuàng)新;探究;思維平臺

讓學生主動學習，才能提升學習效率，所以在小學數(shù)學教學過程中，筆者認為應加強數(shù)學合作學習模式的創(chuàng)新，使得數(shù)學合作學習吸引學生注意力，引導學生主動參與學習，以此激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣.與此同時，數(shù)學合作學習模式的實施，能夠為學生構(gòu)建探究的思維平臺，使得學生能夠自由地發(fā)揮，充分進行探究，發(fā)散學生的思維，進而獲得愉悅的體驗，提升數(shù)學課堂的學習效率.

一、科學、合理地分組，實施靈活、高效的合作學習模式

想要培養(yǎng)學生思維能力的提升，首要保證數(shù)學合作學習模式科學、合理，符合學生的興趣愛好、學習能力，使得學生能夠積極主動地開展探究活動，在活動中獲得啟發(fā)，提升思維能力.小學數(shù)學合作教學模式的實施，還應做到科學、合理地組織學習小組.由于不同學生，其個性、能力等方面存在較大差異，教師在分組之前，應充分掌握學生的特征，并按照相應的原則進行分組，即“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，一般情況下，每組學生4～6人較為適宜，組內(nèi)成員應明確分工，由小組組長分配任務，組內(nèi)成員通過任務活動，鍛煉思維能力，共同完成探究任務.一般情況下，簡單的學習任務，學習小組的人數(shù)可以少一些，反之則適當增加小組人數(shù)，使得學生都能得到良好的鍛煉.

二、明確合作學習任務，指導學生合作學習的順利進行

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師還應結(jié)合課堂教學內(nèi)容，為學生布置任務，然后再由小組組長進行具體的分工，保證組內(nèi)成員均能夠充分參與到課堂教學活動，以此提升課堂教學的有效性.同時，通過教學任務的明確，能夠為學生自主探究指導方向，引導探究活動有序進行，進而達到良好的探究效果.例如，在學習“面積”時，教師根據(jù)本課的教學目標，為學生制訂任務：（1）面積的含義;（2）區(qū)分面積和周長;（3）長方形和正方形面積的計算.在具體的教學過程中，教師創(chuàng)設教學情境，引導學生合作交流，了解什么是面積，并按照教師制訂任務進行探究.

三、正確把握合作時機，增強數(shù)學合作學習模式實施效果

在實施合作學習過程中，教師還應正確把握合作時機，不能所有的教學內(nèi)容，都采用合作學習模式，否則會對小學數(shù)學課堂教學效果產(chǎn)生不利影響.例如，在學習“測量”這一課時，就可以采用合作學習模式.首先，教師提出合作學習任務：“如何測量石塊體積？”其次，學生共同合作制訂測量方案，并進行實驗，討論實驗結(jié)果.測量實驗如果由學生獨立自主完成，則很難完成學習任務.又如，在學習“年、月、日”時，由于教學內(nèi)容比較簡單，就無須進行合作學習，由學生進行自主探究即可.

四、創(chuàng)設和諧的師生關系，為合作學習營造良好的學習氛圍

在小學數(shù)學合作學習模式實施過程中，還應采取科學、合理的措施，對數(shù)學合作學習模式進行優(yōu)化以及創(chuàng)新，引導學生主動學習，充分感受學習的快樂，逐漸提升思維能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展.為了提升小學數(shù)學合作學習效果，還應建立和諧的師生關系，這就要求在課堂上，教師應學會控制自己的情緒，避免將不愉快的心情帶到課堂.教師應平易近人，不要居高臨下，使得學生望而生畏.教師允許學生在課堂上自由地表達意見，充分表現(xiàn)自己的想法，不要用過激的言語傷害學生的自尊心，創(chuàng)造良好的教學氛圍，為小學數(shù)學合作的實施提供重要保障，促使學生能夠積極、主動地參與教學活動.

五、保證足夠的探究時間，促使學生充分實現(xiàn)自主探究

雖然一些課堂教學實施了合作學習模式，但是由于教師給學生的時間過少，就導致合作學習達不到良好的效果.所以，這就要求教師應保證學生的探究時間，教師應少一點講解，多一些指導以及鼓勵，引導學生開拓思維，逐漸提升學生的自主學習能力，使得學生獲得愉悅的體驗，進而提高對數(shù)學學習的興趣.例如，在學習“長方體和正方體”時，首先，教師讓學生動手折出一個長方體，感受從平面圖形到立體圖形轉(zhuǎn)化，其次，讓學生自主交流，通過對長方體的觀察，了解長方體的特征.在學生探究交流過程中，教師適當參與，點撥學生，以此拓展學生的思維，達到合作學習的目的.

六、引導學生主動探索知識的形成，實現(xiàn)學生數(shù)學思維能力的提升

數(shù)學合作學習的目的不僅是為了讓學生獲得結(jié)論，更是要陶冶學生情操，開發(fā)學生智力以及潛能，促進學生素質(zhì)的全面提升.所以，在小學數(shù)學課堂教學過程中，應注重數(shù)學知識形成過程展示，應改變以往教師展示，學生模仿的教學方式，應加強學生創(chuàng)造型學習方式，使學生主動探索知識，這樣才能全面提升學生的主體精神，提升學生的思維能力，使得學生感受學習的快樂，進而激發(fā)學生學習興趣，使學生愛上合作學習，愛上數(shù)學，這樣才能實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效果的提升.

總之，在小學數(shù)學教學過程中，合作學習模式的實施，可以有效提升學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，提升學生數(shù)學學習的效率，所以在小學數(shù)學教學過程中，應根據(jù)課堂教學內(nèi)容，加強數(shù)學合作學習模式的創(chuàng)新，使得數(shù)學合作學習更加有效，為學生構(gòu)建探究的思維平臺，使得學生能夠自由地發(fā)揮，進而獲得愉悅的體驗，提升數(shù)學課堂的學習效率.

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