王海燕

每個生命個體都具有情意的特征，心理學把它稱之為情感的狀態(tài).這種狀態(tài)表現(xiàn)出個人的意向，甚至是情感、態(tài)度與價值觀，這是一個人的價值觀與思想態(tài)度的集中體現(xiàn).有調(diào)查認為，所謂的學困生就是他們的學習情意特征呈異常狀態(tài).在初中數(shù)學教學中，我們應(yīng)該充分地了解學困生的情意特征，并從中找到學生學習困難的原因.這樣，在教學中才能有針對性地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作.初二階段是數(shù)學學困生形成的關(guān)鍵時期，唯有我們師生牽手，才能真正讓學困生愛上數(shù)學.

一、展示數(shù)學學科魅力，激發(fā)學生學習興趣

有調(diào)查表明，初二數(shù)學學困生的一個共同特點是學生對數(shù)學的學習沒有興趣.久而久之，學生的課堂參與度不高，逐步出現(xiàn)了課堂開小差，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象等.心理學研究認為，興趣是人的內(nèi)在東西，需要從內(nèi)部攻克.只有讓學生產(chǎn)生學習的興趣，才能逐步地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作.為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.首先，在教學過程中堅持以教材內(nèi)容為本.通過生動形象的語言展示數(shù)學知識的趣味，充分地展示數(shù)學學科的魅力.其次，利用一些實例對數(shù)學問題進行生動的演示，從而培養(yǎng)學生的學習興趣.例如，在教學“可能性的大小”時，教學過程中通過一個趣味題對學生進行思維的拓展.題目有趣生動，容易激發(fā)學生的學習興趣.如衣柜中六只白色襪子，六只黑色的襪子.黑白襪子除了顏色不一樣，其他款式等都一樣.在一個黑暗的環(huán)境中，同時取出兩只相同顏色的襪子，那么最少要從衣柜中拿出幾只襪子才能保證襪子有兩只是相同顏色呢？教學中引導學生針對問題進行拓展性的分析，如果同時取三只的情況下，有幾種可能呢？這樣的問題看起開很簡單，卻內(nèi)涵深刻，因而容易激起學生的學習興趣.同時，也展示了數(shù)學知識的魅力.

二、創(chuàng)設(shè)前置教學情境，引導學困生融入課堂

我們知道，班級中學困生的存在就一定會影響整體成績水平的提高.所以，在教學中要實現(xiàn)對學困生的轉(zhuǎn)化就必須引導學生進行前置性學習.通過引導學生開展有效的課前學習來提高課堂教學效率，從而幫助學困生逐步的提高自己的數(shù)學成績.例如，在教學“對稱圖形”的知識時，為了幫助學困生掌握教學內(nèi)容，就利用多媒體給學生展現(xiàn)一組圖形旋轉(zhuǎn)的全過程.這樣，讓學生在直觀的觀察圖形旋轉(zhuǎn)，對中心圖形的形成有了深刻的認識.通過直觀的認識，學生對中心對稱圖形有了初步的了解.接著，進一步拓展學生的思維.如引導學生觀察中心對稱圖形與軸對稱圖形兩者之間存在怎樣的區(qū)別，因為學困生有了觀察多媒體直觀圖形后的感受，因而，容易得出有一條對稱軸的圖形為軸對稱圖形的結(jié)論.而有一個對稱中心的圖形為中心對稱圖形的結(jié)論.如果圖形沿軸對折可以重合的圖形也為軸對稱圖形，如果繞中心旋轉(zhuǎn)180°可以重合的圖形也是中心對稱圖形.通過這樣的前置性學習，讓學困生們逐漸融入課堂教學中.由此可以看出，學困生在經(jīng)過前置性學習后對所學的問題有了一定的了解，從而積極參與課堂.

三、教師充分關(guān)注學情，做到及時輔差補缺

現(xiàn)代教育理論認為，教師充分地了解學情是有效教學的基本條件.尤其對學困生來說，更需要教師對每名學生的上課情況進行仔細的觀察.包括他們的學習態(tài)度、學習熱情、學習的積極性等，從而有利于教師整體把握教學情況.在課堂教學中，教師要能夠及時地發(fā)現(xiàn)學困生學習態(tài)度不端正或?qū)W習熱情度不高這樣的情況，以便于及時地糾正.例如，在教學“全等三角形的條件”時，因為全等的條件比較多，因而，學困生容易產(chǎn)生混淆.于是就利用多媒體課件用動畫的形式把教材中總結(jié)出來的全等條件一一地呈現(xiàn)出來，這樣來幫助學困生正確的記憶，從而他們的學習效果得到提高.這樣，學生就會全身心地投入到學習中.初中數(shù)學教學內(nèi)容比較多，而且知識體系結(jié)構(gòu)復雜，學困生容易因知識體系結(jié)構(gòu)掌握不牢而產(chǎn)生厭倦感.此時，教師要及時地進行糾正或進行個別輔導.只有這樣，能激發(fā)學困生的自信心，從而積極地參與課堂.輔差補缺是教師教學的環(huán)節(jié)之一.我們應(yīng)該正確地對待這一環(huán)節(jié)，不能因為課堂中教學任務(wù)的完成而放棄課后的輔導.尤其對學困生來說，更需要教師及時地輔導，從而幫助他們及時地掌握教師的教學內(nèi)容，不至于與加大與其他同學的差距.

四、采用多種教學方式，增強數(shù)學教學趣味

著名的教育家布魯姆說過，沒有優(yōu)化教學方法的教學是失敗的教學.教師要適當?shù)夭捎枚喾N教學方法提高課堂教學的趣味性，從而讓學困生從中得到啟發(fā).尤其是教師在課堂中幽默的語言表達，生動形象的分析等來增強數(shù)學知識的新鮮感，也讓學生在數(shù)學課堂中產(chǎn)生對美的享受.學困生的轉(zhuǎn)化更需要在教學過程中實現(xiàn)身心愉悅的狀態(tài)，從而激發(fā)他們學習欲望.數(shù)學教學的方式是多種多樣的，既可以是技能的傳授，也可以適當?shù)亻_展一些數(shù)學實踐活動.通過開展數(shù)學實踐活動，能讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生深刻的理解.例如，在教學“勾股定理”時，除了學習理論知識外，還利用課余時間安排學生利用所學知識對所在區(qū)域的河流或高大建筑物進行測量.這樣的動手操作活動，激發(fā)了學困生的學習積極性，在培養(yǎng)他們的實踐能力的同時，又加深了對所學知識的理解程度.數(shù)學知識的趣味需要通過不同的教學方式讓學生體驗，尤其對學困生來說，直觀的獲取比理論的講述學習效果要好得多.

綜合上述，轉(zhuǎn)化學困生的工作是一個長期的過程，是有關(guān)學生成長的一段重要經(jīng)歷.在轉(zhuǎn)變學困生的過程中，幫助學生正確的提高認知，逐步的穩(wěn)定學生的情緒.在平時的教學中，只有我們初二教師緊緊圍繞教學目標，以情感為紐帶，師生牽手，初二學困生才會真正愛上數(shù)學，轉(zhuǎn)化學困生也才會真正落到實處.