封強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。眾所周知，閱讀是我們獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面的重要方式。閱讀是一個(gè)人思想的成長(zhǎng)，一種精神快樂(lè)的追求。閱讀效率在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是重中之重。語(yǔ)文閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺且極為重要的一部分，閱讀效率會(huì)直接影響學(xué)生的認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力、理解能力等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的角色。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀效率 提高

閱讀是改變命運(yùn)意識(shí)的覺(jué)醒過(guò)程，更是人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的必修課。但對(duì)于科學(xué)技術(shù)急速發(fā)展的現(xiàn)如今，閱讀效率成為一大困擾，閱讀效率包括：閱讀速度和閱讀理解。提高閱讀效率，便可讓我們掌握的知識(shí)更加深厚，因此，就如何提高初中語(yǔ)文的閱讀效率，下面提出幾點(diǎn)我的看法。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生的重要手段和途徑。閱讀也是一個(gè)積累的過(guò)程。讀書(shū)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但其增加了人生的寬度和厚度。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的。法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索?！闭Z(yǔ)文閱讀不僅要有方法，更為重要的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為教師，在學(xué)生培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中扮演著不可或缺的角色。選擇中外名著文學(xué)供學(xué)生閱讀，名著文學(xué)之所以流傳至今，其蘊(yùn)含的文學(xué)素養(yǎng)和底蘊(yùn)是深厚的。要求學(xué)生做好閱讀筆記，摘抄好詞好句好段，寫(xiě)讀后感等，古人說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。強(qiáng)化學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)的意識(shí)。好習(xí)慣并不與知識(shí)成正比，而是在嚴(yán)格要求下形成的。教書(shū)育人，換句話(huà)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣在一生中都是受益無(wú)窮的。

二、提高學(xué)生的閱讀技巧

閱讀技巧使的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中可以事半功倍，大大提升了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生要做到廣泛閱讀，教師可提供學(xué)生各個(gè)方面的書(shū)籍，而不是單一的人停留在與考試相關(guān)的書(shū)籍。學(xué)生獵取各方面的知識(shí)，有助于他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，而不單單只是解決語(yǔ)文問(wèn)題。快速閱讀全文，把握大致內(nèi)容。閱讀效率的提高是一個(gè)閱讀能力的積累過(guò)程，語(yǔ)言材料，字音字義是其基礎(chǔ)；教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確判斷語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)、思想感情方面。續(xù)寫(xiě)結(jié)尾開(kāi)啟了學(xué)生的新思維方式，學(xué)生的閱讀效率提高了，自然而然會(huì)領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。掃視閱讀，當(dāng)看到一篇文章時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)逐字逐句的閱讀，但這樣不是良好的閱讀技巧。掃視閱讀，首先掃視正篇文章，大致弄懂作者在文章中所想要傳遞給讀者的信息，再回頭對(duì)相應(yīng)地方進(jìn)行細(xì)讀。

三、改變課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是教師一味的向?qū)W生傳輸自我思想，一味的自我表演，疏忽了學(xué)生的閱讀。教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也許設(shè)計(jì)的很出彩，但對(duì)于毫無(wú)觸及課本的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是毫無(wú)用處。教師應(yīng)花時(shí)間讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，了解和弄清文章的大體情況，以學(xué)生為主，真正做到使學(xué)生成為一個(gè)真正的閱讀者。課堂上，教師可采取組間競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生課本掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，活潑的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通讀全文、學(xué)習(xí)全文后進(jìn)行分段復(fù)述，復(fù)述能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了相應(yīng)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生初中語(yǔ)文的閱讀效率。

語(yǔ)文教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)與方向，如果一堂課沒(méi)有目標(biāo)和方向，這堂課第一堂無(wú)用的課，直接影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，大大影響了學(xué)生的閱讀效率。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，就必須先調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。教師也應(yīng)不斷的對(duì)自身教學(xué)形式與效果進(jìn)行反思。

四、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量

課外閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)必然是不可或缺的部分。隨著年紀(jì)的遞增，知識(shí)層面不能僅僅局限于幾本課本，課內(nèi)知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其有限的。拓寬學(xué)生的課外閱讀量對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是必須明確的道理，布置課外閱讀作業(yè)，推薦學(xué)生閱讀課文后附件內(nèi)容，教師可采取多媒體等方式，通過(guò)聲、影、光、圖等方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)其有興趣。在課堂教學(xué)中，采用學(xué)生之間互相推薦自己喜愛(ài)的書(shū)籍的形式，安排學(xué)生爭(zhēng)對(duì)喜歡書(shū)籍推薦理由作課前發(fā)表，從而吸引學(xué)生去自我讀書(shū)，加深知識(shí)面。

總結(jié)

閱讀效率是在不斷的閱讀中得以提升，中學(xué)語(yǔ)文教師必須堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀效率為根本，提高學(xué)生的閱讀效率并非易事，也不是一蹴而就的，教師應(yīng)耐心應(yīng)對(duì)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，耐心并認(rèn)真應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓寬了自身的知識(shí)層面，在閱讀中不斷提升自我。教師要尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生的閱讀效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)——談新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)[J]. 信息教研周刊，2013（2）.

（作者單位：江西省南豐縣東坪鄉(xiāng)中心學(xué)校）