吳淑濤 劉寧寧

高中政治課程與人們的現(xiàn)實生活之間有著較為密切的聯(lián)系。思想政治課堂也是學(xué)校開展德育教育的重要載體。同初中階段的政治課程相比，高中政治的理論性更強。高中政治與初中政治在學(xué)習(xí)難度方面的差異是高中政治教師不可忽視的，借助生活化教學(xué)模式對政治課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標進行多樣化處理，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

一、在高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的方法

1.更新教學(xué)理念。

強化學(xué)生對政治知識的理解，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，是將生活化教學(xué)應(yīng)用于高中政治課堂的主要目標。教師更新教學(xué)理念，有助于生活化教學(xué)在高中政治課堂的實施。例如，在對商品價格的影響因素這一內(nèi)容進行講解的過程中，教師就可以借助學(xué)生在現(xiàn)實生活中所接觸的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對商品價格的影響因素進行分析。為促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師在政治課堂教學(xué)中需要遵循生活化的教學(xué)原則。教學(xué)方式的生活化設(shè)計、教學(xué)話題的科學(xué)分析和自主探究也是教師不可忽視的內(nèi)容。

2.營造教學(xué)氛圍。

哲學(xué)思想和人本主義教育心理學(xué)思想貫穿于高中政治教學(xué)，人本主義教育心理學(xué)在高中政治教學(xué)領(lǐng)域的滲透，要求教師在課堂教學(xué)階段注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并借助全方位的指導(dǎo)促進學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。根據(jù)高中政治教學(xué)的實際情況，教師可以借助課堂討論和問答形式增強與學(xué)生之間的互動。例如，在講解與消費觀有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以借助課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生討論樹立正確消費觀的必要性，并思考如何成為一名理性的消費者。

3.應(yīng)用實踐化教學(xué)。

實踐性內(nèi)容在高中政治課堂的滲透，可以讓學(xué)生借助真實場景了解教師所講授的知識點。例如，在講解民主選舉的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過組織學(xué)生開展模擬選舉活動的方式，加深對教材中所涉及內(nèi)容的理解。

二、在高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略

1.借助現(xiàn)實案例開展課堂教學(xué)。

現(xiàn)階段高中思想政治課程存在著理論知識與現(xiàn)實生活相脫節(jié)的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治學(xué)科所表現(xiàn)出來的專業(yè)理論性過強的問題往往會給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)帶來不利影響。借助現(xiàn)實生活中發(fā)生的案例開展教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到政治理論知識與生活之間的聯(lián)系性。例如，在對消費心理的相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，教師可以借助未成年人打賞網(wǎng)絡(luò)主播的案例，指導(dǎo)學(xué)生分析當事人打賞消費時的消費心理。如某個為網(wǎng)絡(luò)主播打賞十幾萬元的男孩（未成年）表示，自己在打賞之后會得到主播的青睞。由此可見，該少年的消費行為建立在虛榮心理的基礎(chǔ)之上?？梢哉f，思想政治教學(xué)與現(xiàn)實案例之間的結(jié)合，有助于學(xué)生法律意識和履行義務(wù)的責任意識的強化。

2.借助生活情境開展教學(xué)。

高中政治課堂所涉及的知識內(nèi)容可以被看作是對生活實踐的總結(jié)，因而，教師需要借助生活情境，幫助學(xué)生了解課堂內(nèi)容。例如，在對政府依法行政的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，教師可以借助現(xiàn)實生活中的城管執(zhí)法問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示這樣一幅漫畫：一個身穿灰色制服的執(zhí)法人員，揮著拳頭，怒目圓睜，在他面前是一群四散奔逃的小販，其中一個小販一邊跑還一邊說：“大家快跑，他（城管隊員）來了?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生分析這一漫畫所反映的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生分析小販違法擺攤經(jīng)營問題的危害，進而讓他們了解城管執(zhí)法工作的必要性，并以此為切入點分析城管部門依法行政的積極影響。

3.結(jié)合國家政策變化開展教學(xué)。

教師在教學(xué)時，也可將國家政策的變化引入進來。例如，在講解進口、出口相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以中美貿(mào)易沖突（美國對原產(chǎn)地為中國的進口鋼鐵加征25%的稅率，對原產(chǎn)于中國的鋁產(chǎn)品加征15%稅率）為例，分析兩國之間的貿(mào)易戰(zhàn)對兩國產(chǎn)品進出口的影響。

總之，生活化教學(xué)案例的應(yīng)用，可以發(fā)揮吸引學(xué)生課堂注意力的作用，也可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高政治課程的課堂效率。