王健康

隨著素質(zhì)教育理念的深化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。因此，初中道德與法治課堂的教學(xué)模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也正是探究式教學(xué)所推崇的新型教學(xué)理念。

一、探究式教學(xué)在初中道德與法治課中的教學(xué)策略

1.改變教學(xué)理念。

要在初中道德與法治課堂中引入探究式教學(xué)，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要在摒棄傳統(tǒng)課堂模式的基礎(chǔ)上，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，真正做到由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，教師還要正視自己的位置，將自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)者、獲取知識(shí)的幫助者，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出更加有利于學(xué)生進(jìn)步的環(huán)境，從而幫助學(xué)生在更加融洽和愉悅的課堂環(huán)境中提升道德與法治觀念。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

要在初中道德與法治課堂中引入探究式教學(xué)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。對(duì)于初中生而言，課本上的道德與法治內(nèi)容是比較空洞且直白的，這些單調(diào)乏味的理論知識(shí)很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體形象的教學(xué)情境，生動(dòng)而有趣地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的有效目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第2課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，就可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示不同年代的娛樂(lè)方式或通話方式，讓學(xué)生更加直觀地感受網(wǎng)絡(luò)對(duì)促進(jìn)世界進(jìn)步的作用。教師還可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，例如：你們現(xiàn)在去超市買(mǎi)東西，付款方式和原來(lái)有什么區(qū)別？你們現(xiàn)在有多少人聯(lián)系時(shí)用的是網(wǎng)絡(luò)視頻而不是打電話？通過(guò)拋磚引玉，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到討論中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3.改善教學(xué)手段。

要在初中道德與法治課堂中引入探究式教學(xué)，教師還需要改變教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用。教師在教學(xué)中要借助多媒體技術(shù)，將直白乏味的道理和知識(shí)聲情并茂地展示出來(lái)，為探究式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為新課程改革下課堂有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)道德與法治七年級(jí)上冊(cè)中的“走近老師”時(shí)，就可以借助多媒體教學(xué)工具，組織學(xué)生觀看在汶川地震中那些為了保護(hù)學(xué)生不惜奉獻(xiàn)出自己年輕生命的教師事跡。利用多媒體將這些感人至深的真實(shí)事例，生動(dòng)而又直接地展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生真正感受到無(wú)私奉獻(xiàn)的含義，加深對(duì)教師的愛(ài)戴和欽佩之情。

二、探究式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

在初中道德與法治課中應(yīng)用探究式教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有具備了良好的探究精神和問(wèn)題意識(shí)，才能夠主動(dòng)探究課本內(nèi)容，深入了解課程難點(diǎn)，將道德與法治同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正發(fā)揮道德與法治的教育作用。

2.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

在初中道德與法治課中應(yīng)用探究式教學(xué)，還有利于鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在道德與法治的探究式課堂教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的需求展開(kāi)。因此，他們參與課堂活動(dòng)的積極性會(huì)得到提高，表達(dá)與交流的愿望也會(huì)隨之增加，而這對(duì)深化學(xué)生掌握和理解課本內(nèi)容，時(shí)刻牢記道德與法治的理念有著顯著的效果。

初中階段的學(xué)生，正處在性格的敏感變化期間，而且在道德品質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程中也極易受到外面環(huán)境的影響。因此，為了更好地保障青少年健康成長(zhǎng)，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，從而幫助學(xué)生更快速地找到成長(zhǎng)方向，避免出現(xiàn)價(jià)值觀缺失而誤入歧途的現(xiàn)象。而這就需要教師積極采取措施，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)引入探究式教學(xué)的課堂模式，充分喚醒學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)道德與法治的學(xué)習(xí)意義，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀，從而為祖國(guó)的發(fā)展和民族的強(qiáng)盛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。