王曉波

【內容摘要】隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，小學教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一?，F(xiàn)如今我們國家已經(jīng)進入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術逐步應用到了多個不同的領域之中，教育行業(yè)亦是如此。為此，班主任工作需要做到與時俱進，盡可能將信息技術應用其中，以此改善原有的工作模式，提升工作效率，促使學生們的學習效率得到進一步提升。本篇文章將闡述當前小學班主任工作在應用信息技術時存在的主要問題，并對于具體改進的方法提出一些合理的見解。

【關鍵詞】小學 班主任 信息化 工作效率 建議 探索

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，班主任的工作變得越來越復雜和間距，因此有許多全新的問題需要面對。為此，班主任自己必須改善原有的思維模式和行為習慣，在管理工作中應用信息技術，以此促使管理工作的效率進一步提升，進而使得育人的效果得到全面優(yōu)化。

一、當前小學班主任工作在應用信息技術時存在的主要問題

1.班主任的教育理念過于落后

雖然我們國家素質教育開展已經(jīng)很多年了，但是由于常年受到應試教育的影響，普遍班主任的思想觀念仍然較為傳統(tǒng)。在對于學生進行評估的時候，往往不會從綜合角度進行思考，而是將注意力全部放在其考試成績方面。因此在實際管理的時候，總是要求學生們對于日常學習的知識反復抄寫，并通過題海戰(zhàn)術加深理解和記憶。這種方式顯然未能充分將信息技術應用到管理工作之中，導致其優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮，如此便導致課堂教學的模式巧單一，學生的積極性不高。長此以往，學生們還有可能產(chǎn)生負面心理，對于學習產(chǎn)生排斥的心態(tài)，而對于班主任則產(chǎn)生了畏懼心理。不僅如此，小學班主任的工作十分繁忙，除了需要對每一個學生的學習情況和人生安全予以關注，而且還做好校內外的公開課、績效考核、競聘上崗、職稱評定以及督導評估等工作，從而導致其工作壓力變得非常大。一天到晚需要投入到各方面事物之中，自然很難有精力去不斷改進自身的教育管理的基本理念①。

2.信息技術和教學管理的整合存在問題

部分小學班主任年齡偏大，對于現(xiàn)代化技術的理念缺乏重視，同時自身掌握的程度也相對較差。不僅如此，學校也很少在這一方面進行培訓，從而使得班主任對于信息技術的理解仍然較為淺薄，往往只懂得簡單的課件制作。而對于當前最新的信息技術工具只能做到有所了解，無法靈活應用。除此之外，現(xiàn)如今已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，信息資料的數(shù)量變得越來越多，如果班主任自己未能不斷豐富自身知識基礎，很容易被時代所淘汰，自然也無法將其有效應用到管理工作之中。

3.信息化工作缺乏應有的制度保障

目前來看，現(xiàn)如今已經(jīng)有許多班主任逐步提高了對于信息化技術應用的重視程度，最為常見的便是進行多媒體教學推廣。為此，班主任自己便需要投入大量的時間和精力，以此提升管理質量。然而，學校自己并未對制度考核方面做出優(yōu)化，評估模式仍然以傳統(tǒng)方式為主，從而對班主任自身的管理動力帶來影響，導致其失去工作的積極性。

4.網(wǎng)絡道德和游戲問題

互聯(lián)網(wǎng)本身具有很強的開放性以及隨意性的特點，同時其信息質量參差不齊，經(jīng)常會摻雜著一些并不適合小學生年齡段的信息內容。所以，班主任在進行管理工作的時候，必須做好相應的監(jiān)管，時刻關注學生們的實際情況，盡可能將這些可能對學生身心帶來嚴重負面影響的信息全部去除，以此為學生們盡可能提供足夠的優(yōu)質內容，促使其健康成長。

二、在信息化背景下提升小學班主任的具體方法

小學班主任是整個班級中的指導者、組織者和引導者，因此對于全部學生的未來成長和發(fā)展有著極為重要的影響。為此，班主任理應合理應用信息技術，以此起到事半功倍的效果。

1.完善班級檔案

對于班級的發(fā)展而言，總是會有大量的檔案資料存在。在早期的工作中，由于技術條件存在缺陷，因此班主任通常只能通過人工的方式進行檔案創(chuàng)建，將學生們的個人信息全部記錄在紙質筆記本上。這種方式不僅工作效率很低，而且很容易出現(xiàn)丟失的情況，造成嚴重的負面影響②。

而班主任通過應用信息技術的方式，能夠有效處理這一問題。在其剛接手一個新的班級時，可以對全班學生的實際情況進行詢問，并做好相應的記錄，同時按照學校規(guī)定的要求對其進行整理和分類，以此輸入到學校的資料庫之中。不僅如此，當學生們考完試之后，還需要對其具體成績、學期評語、獎懲狀況、休學以及退學信息進行檔案創(chuàng)建。由于所有操作全部都可以通過電腦實現(xiàn)，整體操作非常簡便，而且還能隨時修改，使得工作效率大幅度提升。除此之外，由于資料能夠上傳到互聯(lián)網(wǎng)云空間之中，因此無需再擔心丟失的問題，同時也能夠隨時隨地下載，十分簡便。

2.創(chuàng)設活動陣地

伴隨技術的快速發(fā)展，信息化技術已經(jīng)逐步滲透到了多個領域之中，從而使得人們的學習以及生活方式發(fā)生了巨大的改變，同時也使得人們的思維模式得到了全面創(chuàng)新。基于這一情況，班主任應當充分利用信息技術，以此為學生們創(chuàng)設更多的活動陣地③。

例如在進行文藝匯演的時候，為了引導學生們積極參與其中，提升其綜合素養(yǎng)，班主任應當鼓勵學生們自主進行實際出場順序的安排，并做好分工協(xié)作。善于表達的學生可以做主持人，善于使用軟件的學生可以進行PPT的制作和演示，善于管理的學生則可以做現(xiàn)場負責人，善于表演的學生則可以參與到匯演活動之中。學生們通過自主舉辦文藝匯演的方式，促使其自身綜合能力得到全面提高，不僅能夠學習到許多教材中無法提供的知識，而且還能培養(yǎng)自己的能力。同時班主任自己的工作負擔也能夠得到一定程度的減輕，促使其可以將自身注意力放在其他更為重要的工作當中，為學生們的未來發(fā)展提供更多的幫助。

3.依靠信息平臺促進師生交流

對于班主任的管理工作而言，學生的思想引導同樣是一項非常重要的工作項目。只有采取合理的方式，才能促使學生們養(yǎng)成良好的價值觀和人生觀，并且形成健康積極的人格品質。為此，班主任理應做好日常交流工作，時刻察覺學生目前的心理狀態(tài)和生活情況，走入其內心世界之中，成為其亦師亦友的同伴，幫助其解決心理問題，撫平內心創(chuàng)傷。

部分學生屬于內向性格，因此時常不愿和他人溝通交流，因此當自己遇到困難的時候，往往會選擇憋在心理，不愿將其面對面告知班主任。此時班主任便可以通過交流平臺的形式，讓學生們通過網(wǎng)絡匿名的方式向其傳遞信息，分享自己的心理動態(tài)。由于班主任并不知道信息的發(fā)送人是班級中哪一個具體的學生，因此能夠有效避免直接交流時產(chǎn)生的不安和尷尬。長此以往，學生們便會變得更為開朗，在面對班主任的時候，愿意主動敞開心扉，向其訴訟自己的真實想法，而班主任也能夠真正做到對癥下藥，為其提供一些具有針對性的建設意見，促進其內心健康發(fā)展④。

4.拓展原有的交流渠道

伴隨信息技術的快速發(fā)展，許多全新的交流軟件不斷出現(xiàn)，班主任和學生以及家長的溝通不再局限于面對面或者電話的方式，其可以直接通過相關交流軟件完成溝通。如此便使得普遍家長和學校之間的距離進一步縮短，家長們能夠時刻了解學生當前的實際情況，并對于學校的管理模式提出自己寶貴的意見，以此能夠有效打破原本教育模式受時空條件限制的問題。同時，班主任還可以通過視頻拍照實時分享學生們上課的情況，促使家長們對于自己的孩子能有更為深入的了解。除此之外，全新的交流渠道也能改進教學模式。學生們在業(yè)余時間中，如果遇到了困難，隨時可以和班主任進行溝通和交流，共同展開探討，學生可以分享自己的想法和意見，班主任則對其做好引導和點評，進而提升學習的整體質量。

5.豐富班會內容

班會一直都是班級管理工作中最為常用的一直方式，班主任通過主題班會的形式促進德育教育的質量，引導學生轉變自身思想模式，形成良好的價值觀念。然而，傳統(tǒng)的班級會議由于受到條件因素的影響，因此整體模式較為單一化，很容易讓學生們感到十分枯燥，從而導致會議的精神未能有效傳導。然而在進入信息化社會之后，班主任便可以充分利用多媒體設備，為學生們播放一些視頻、音頻以及動態(tài)圖片，從而使得原本看似十分抽象的內容變得更為直觀化，改善課堂教學小學的氛圍，吸引學生們的注意力。例如，在進行“緬懷革命先烈”的班會時，班主任便可以為學生們提供相關視頻資料，并配上雄渾悲壯的音樂，促使學生們能夠有效融入其中，提升活動教育的實際效果⑤。

6.創(chuàng)建班級微博

現(xiàn)如今微博已經(jīng)變得十分普遍，其在某種角度上可以看作是一個小型網(wǎng)站，不僅能夠容納班級中的大量信息，而且還能隨時發(fā)布相關消息，具有很強的分享性特點。例如在首頁位置上，其能夠直接將班級的名稱、班徽以及班歌展示出來，所有進入到此微博的人都能夠感受到班級的精神風貌。不僅如此，班主任也可以依靠電子表格的形式創(chuàng)建班級評選制度，促使其具體評判標準變得更為直觀化和公開化，所有學生都能夠隨時隨地了解相關信息資料。同時還能為學生們創(chuàng)設良好的競爭氛圍，鼓勵其不斷提升自我，參與到競爭活動之中。除此之外，全班每一個學生都能夠在班級微博中發(fā)表自己的作品，諸如表演視頻、圖畫創(chuàng)作、優(yōu)秀作文以及學習心得等，從而使得微博本身的功能能夠得到進一步發(fā)揮和拓展。

結束語

綜上所述，小學班主任在進行日常管理工作的時候，應當對于信息技術充分利用，以此提升管理的效果，改善管理質量，幫助學生們掌握更多的實用技能，促使其綜合素質得到提升，進而更好地面對未來的學習與生活。

【注釋】

① 劉曉燕. 淺析如何利用信息技術提高小學班主任工作效率[J]. 中小學電教（下半月），2016（12）：78-78.

② 崔杰、朱錦萍. 運用信息技術提高小學班主任工作效率[J]. 中國教育技術裝備，2017（19）：18-19.

③ 李學兵、?；? 信息技術在小學班主任工作中的應用探究[J]. 中小學電教（下半月），2016（1）：157-157.

④ 常曉榕. 淺談信息技術如何有效提高班主任工作效率[J]. 中小學電教（下半月），2015（1）：159-159.

⑤ 賈增愛. 論如何利用現(xiàn)代信息技術提高班主任工作效率[J]. 中國信息技術教育，2014（6）：175-175.

【課題備注：吉林省教育學會“十三五”科研規(guī)劃課題+小學班主任成功教學案例研究（JYXH13510140）?！?/p>

（作者單位：吉林省德惠市第二實驗小學）