【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的課程和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，隨著主流學(xué)科與網(wǎng)課等互聯(lián)網(wǎng)形式結(jié)合所帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)也引入了“微課教學(xué)”的概念。但由于體育教學(xué)自身存在區(qū)域性，有許多學(xué)校的體育教學(xué)不具備“微課教學(xué)”的條件，導(dǎo)致微課教學(xué)與體育課程不能有效地進(jìn)行整合。本文就如何有效結(jié)合“微課教學(xué)”進(jìn)行體育教學(xué)提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，以期能夠讓體育教學(xué)蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課 高中 體育 教學(xué)

由于高中班級(jí)多，人數(shù)多，在室外聲音損耗大，對(duì)體育教師教學(xué)產(chǎn)生了一定的不利因素。彼此之間的間距會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法看清教師的動(dòng)作要點(diǎn)，以至于不能夠有效地學(xué)習(xí)，很有可能導(dǎo)致最后的考試失利。有許多身體素質(zhì)較差的同學(xué)不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，在室外空曠的環(huán)境加上體育教師不能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的情況下很容易產(chǎn)生逃避和懶惰心理。而“微課教學(xué)”可以讓每一位同學(xué)迅速掌握技能要點(diǎn)與核心動(dòng)作，讓教學(xué)效率大大提高。

一、“微課教學(xué)”與體育理論的有效整合

高中時(shí)代的體育理論課很多教師直接在教室中放一些體育比賽視頻，這是非常低效的做法，對(duì)于這些比賽視頻，很多高難度動(dòng)作是高中生所不能模仿的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講意義不大。體育理論課的“微課教學(xué)”應(yīng)該是圍繞學(xué)生和教師展開(kāi)的一項(xiàng)雙向活動(dòng)。理論課不同于實(shí)踐課，它的任務(wù)是讓學(xué)生掌握與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的基本知識(shí)，就像音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)理一樣，將“微課教學(xué)”與體育教學(xué)有效整合，可以在學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課教師傳授的知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)于高中生并不擅長(zhǎng)的體育基本理論的理解能力。而對(duì)于理論課的微課視頻一定要緊貼高中生的健康問(wèn)題展開(kāi)。

例如：當(dāng)代青少年的肥胖問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，那么體育教師在理論課上應(yīng)將關(guān)于肥胖的原因剪輯成簡(jiǎn)短的視頻引入教學(xué)當(dāng)中。整個(gè)視頻內(nèi)容前三分鐘應(yīng)解釋肥胖的原因和肥胖對(duì)于青少年的身體有什么消極影響，引起同學(xué)們的重視，在引起足夠的關(guān)注度后，將如何抵制肥胖的方法引入到后面的視頻中，例如多跑步，吃飯多吃高蛋白，低油脂的食物等，來(lái)讓同學(xué)們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、“微課教學(xué)”與體育實(shí)踐的有效整合

與其他主流學(xué)科不同，體育課除了理論教學(xué)外，更加注重的是實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于資源的限制，大部分學(xué)校會(huì)將體育微課與高中體育教學(xué)有效整合的探討

王鶴興實(shí)踐課安排在空曠的場(chǎng)地進(jìn)行。每一位體育教師有著自己的專(zhuān)長(zhǎng)，也就意味著有著自己的短板，在實(shí)踐教學(xué)中有著很大的局限性。體育教師可以通過(guò)引入“微課教學(xué)”來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題，將自己不擅長(zhǎng)而又在教學(xué)大綱中的內(nèi)容交給微課視頻來(lái)做，這樣可以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提高。

例如：以籃球教學(xué)為例，體育教師在實(shí)踐課上應(yīng)先將教授技巧展示給同學(xué)，對(duì)于之前沒(méi)有接觸過(guò)籃球或者接觸較少的同學(xué)，在教師展示很多遍后很難一次性記住，而對(duì)于很熟悉籃球的同學(xué)，又不希望教師在自己會(huì)的動(dòng)作上重復(fù)很多遍，這個(gè)時(shí)候引入微課視頻，將教師之前的動(dòng)作進(jìn)行分解，供不熟悉這個(gè)動(dòng)作的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則繼續(xù)展示下一個(gè)動(dòng)作，以此往復(fù)循環(huán)，可以解決班級(jí)同學(xué)能力參差不齊的問(wèn)題，提高實(shí)踐課的教課效率。

三、“微課教學(xué)”與體育教學(xué)的有效整合

體育教學(xué)中采用“微課教學(xué)”能夠具有較強(qiáng)的針對(duì)性，更加凸顯出教學(xué)目的，將體育教師的教學(xué)理念具體化，讓學(xué)生更容易接受?！拔⒄n教學(xué)”在激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣的同時(shí)還能夠解決由于場(chǎng)地問(wèn)題帶來(lái)的一系列麻煩，這對(duì)于提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常重大的意義。當(dāng)代青少年對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)更加清晰和透徹，他們的通訊方式與互聯(lián)網(wǎng)密切貼合，甚至很多教師直接用QQ和微信與同學(xué)們進(jìn)行交流溝通。這個(gè)時(shí)代背景讓高中生對(duì)于“微課教學(xué)”的教學(xué)模式更容易接受。這就為將“微課教學(xué)”更好地融入體育教學(xué)中提供了可行性。這種教學(xué)模式可以大大提高師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，使得整個(gè)教學(xué)任務(wù)有條不紊的進(jìn)行。

例如：體育教師在每節(jié)課上課前，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)理念與動(dòng)作技巧等內(nèi)容具體化，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容剪輯成一個(gè)微視頻，將時(shí)間控制在10分鐘左右，將傳授內(nèi)容進(jìn)行精煉，再與同學(xué)們建立QQ群或者微信群，在上課前及時(shí)將視頻上傳并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀看打卡制度。可以采取獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束同學(xué)必須將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀看。例如及時(shí)觀看打卡的同學(xué)可以獲得十分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間或者是經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等，對(duì)于沒(méi)有及時(shí)完成打卡的同學(xué)罰站十分鐘或者做俯臥撐等懲罰措施。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)將每一個(gè)教學(xué)視頻的技術(shù)動(dòng)作概念印到腦子中，使得他們?cè)谏象w育課時(shí)對(duì)于教師的講解理解更加清晰到位。對(duì)于視頻中一些難以理解的片段，應(yīng)采取合理及時(shí)的反饋措施，每個(gè)人在看完微課后將自己不能理解的片段時(shí)間進(jìn)行記錄，并反饋到小組長(zhǎng)手中，組長(zhǎng)將其進(jìn)行整合后交到班長(zhǎng)手中，再由班長(zhǎng)進(jìn)行反饋。這有利于體育教師在體育課上對(duì)于同學(xué)們的集中問(wèn)題進(jìn)行集中講解，提高上課效率。

在高中體育教學(xué)中合理地采用“微課教學(xué)”，可以很大程度上節(jié)省教師和同學(xué)雙方的時(shí)間，與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比又大大提高了效率，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也給高中體育教學(xué)提供了一條新思路，對(duì)于促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位：江蘇省高郵第一中學(xué)）