黃鐵軍

職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)著我國中職教育教學(xué)方向，已經(jīng)成為各級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)中職學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)改革起到了積極的促進(jìn)作用。

職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，通過競(jìng)賽使我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足和差距。在進(jìn)行職業(yè)競(jìng)賽培訓(xùn)過程中，我們總結(jié)和積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)充分運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，可以有效促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。

一、實(shí)行教賽一體化和常態(tài)化

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，中職技能大賽已經(jīng)成為中職學(xué)生的“高考”，各中職學(xué)校非常重視每年度的職業(yè)技能競(jìng)賽。學(xué)校要將技能競(jìng)賽融入日常教學(xué)中，面向全體學(xué)生，避免“精英教育”。將競(jìng)賽中的先進(jìn)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)競(jìng)賽規(guī)程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)建立教賽結(jié)合的常態(tài)機(jī)制，從個(gè)人賽、小組賽到班級(jí)賽、市選拔賽等逐級(jí)舉辦技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參加，通過人人參賽、層層選拔，逐步形成“人人都參與，專業(yè)全覆蓋，層層有選拔，全國有大賽”的局面，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的整體職業(yè)技能水平。

二、構(gòu)建有特色的教學(xué)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式

課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法創(chuàng)新相互結(jié)合，相互促進(jìn)，有效利用企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，利用競(jìng)技比賽及結(jié)果等方式，與企業(yè)進(jìn)行有效交流和討論，能反映改革創(chuàng)新中教學(xué)的一些成果，使學(xué)生在發(fā)展技藝才能上得到提高。

1.優(yōu)化課程

對(duì)部分課程進(jìn)行優(yōu)化與整合，將課程按照基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力、核心能力、拓展能力四層次遞進(jìn)構(gòu)建課程體系。基礎(chǔ)能力著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，安排在第一、二學(xué)期實(shí)施；專項(xiàng)技能訓(xùn)練階段與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，安排在二、三、四學(xué)期實(shí)施；核心能力訓(xùn)練階段著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題，安排在三、四、五學(xué)期實(shí)施；拓展能力以實(shí)際或模擬（仿真）實(shí)際對(duì)象為背景，安排在五、六學(xué)期實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決綜合性實(shí)際問題，形成實(shí)踐能力。如：中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)第一、二學(xué)期安排點(diǎn)鈔、翻打傳票、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等；第二、三、四學(xué)期安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等；第三、四、五學(xué)期安排納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)成本核算、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等；第五、六學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)“教學(xué)做”一體化改革

通過競(jìng)賽訓(xùn)練課程，探索出“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、層次遞進(jìn)”教學(xué)模式，即根據(jù)競(jìng)賽要求和所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力選取專業(yè)技能課程的內(nèi)容，將專業(yè)技能課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)項(xiàng)目，將每個(gè)項(xiàng)目分解成若干任務(wù)，明確每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生研究任務(wù)、完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實(shí)際操作的能力，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿專業(yè)技能課程的教學(xué)。在專業(yè)課程安排中，有崗位的基礎(chǔ)、核心和拓展三項(xiàng)技能的訓(xùn)練，這三個(gè)技能完全按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度，符合職業(yè)生涯規(guī)律，非常有特點(diǎn)，并且是由易到難，慢慢推進(jìn)，旨在學(xué)生能夠?qū)W得更好。例如：中職學(xué)校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的企業(yè)實(shí)例，就可以分解到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用課等進(jìn)行滲透教學(xué)，這樣層層推進(jìn)，學(xué)生更容易接受，教師也能更好地開展教學(xué)，真正做到“教學(xué)做”一體化。

3.改變?cè)薪虒W(xué)評(píng)價(jià)考核方式

中職教育側(cè)重考核學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)操能力，為了更好地促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)改革，就要建立以職業(yè)技能和素質(zhì)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)體系。技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)的出現(xiàn)，有利于賽考結(jié)合，考證結(jié)合，有利于真實(shí)考察學(xué)生的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力。一是因?yàn)槟壳盁o論市賽省賽，在學(xué)生比賽期間都增加了校校間、學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)的交流環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以利用這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)同企業(yè)、行業(yè)結(jié)構(gòu)間的交流溝通，共同開發(fā)適合校情的考試系統(tǒng)；二是技能競(jìng)賽的項(xiàng)目是按照企業(yè)崗位所需的技能水平在仿真的環(huán)境中設(shè)置的，它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，所以可以借鑒技能競(jìng)賽的評(píng)價(jià)原則和標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生。

四、改良教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

1.建設(shè)實(shí)際技能操作的平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)投入資金建立面向?qū)W生的實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)專業(yè)的技能知識(shí)，并針對(duì)技能知識(shí)開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促使學(xué)生的技能水平的提升。每個(gè)專業(yè)都安排專門負(fù)責(zé)的老師，保持實(shí)訓(xùn)室一天二十四小時(shí)的開放，學(xué)生就可以利用課下來訓(xùn)練，這樣非常方便，建設(shè)一個(gè)全面開放的實(shí)訓(xùn)室，這是非常合理而現(xiàn)實(shí)的。研究所內(nèi)的所有儀器和器材都是開放的，不僅教學(xué)期間可以被使用，課下有創(chuàng)意的學(xué)生也能自己使用，為了更好地使得學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到各種提升和成長，需要讓他們自主地進(jìn)行各種訓(xùn)練項(xiàng)目，并且在訓(xùn)練過程中，需要選擇對(duì)自己更加相適宜的類別。

2.利用好校企合作實(shí)訓(xùn)基地

在現(xiàn)如今的各種環(huán)境下，企業(yè)對(duì)于資源共享這一內(nèi)容給予了大力支持，從另一方面講，還專門招聘了特殊人員參與了這種體系的構(gòu)建內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)環(huán)境、操作流程盡可能貼近實(shí)際的工作現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，如：中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)引入財(cái)稅公司校內(nèi)辦公，既使企業(yè)得到實(shí)惠，又給學(xué)校、學(xué)生帶來機(jī)會(huì)。這種依托行業(yè)、校企合作，資源共享，充分利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)比賽實(shí)習(xí)相互促進(jìn)的局面，讓作業(yè)更專業(yè)，結(jié)合新的觀念、新的技能、合理高效教育還有人性化的服務(wù)，更好的提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更加專業(yè)更高水準(zhǔn)的新型員工。為此，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技能比賽開展與技能水平提高緊密結(jié)合起來，相互補(bǔ)充和支持，可給學(xué)生提供了更寬廣的發(fā)展空間，使得他們的職業(yè)道德得到了良好的訓(xùn)練。

四、重視師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于指導(dǎo)老師來說，在要求其具有完整的掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與過人的應(yīng)用能力，只有這樣才能夠更好的輔導(dǎo)參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生。所以，可以采取職業(yè)老師利用寒暑假的時(shí)間到一些公司參加實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)以及向一些較好的公司或者單位引進(jìn)高水平人員擔(dān)任兼職老師加入到教學(xué)活動(dòng)中等多種多樣的方式以提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。教授學(xué)生不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輸出，要善于利用這個(gè)機(jī)會(huì)形成相互之間的溝通和交流，互相提高和促進(jìn)，促使教師在教學(xué)、科研和服務(wù)企業(yè)中發(fā)揮更大的作用，從而推動(dòng)雙師型素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。日前，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》正好說明這一點(diǎn)。

五、認(rèn)真總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

學(xué)校組織職業(yè)技能競(jìng)賽就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在訓(xùn)練了一個(gè)階段或競(jìng)賽結(jié)束后，不論成績(jī)?nèi)绾?、是否獲獎(jiǎng)，學(xué)校都要有計(jì)劃地組織教師和學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，查找訓(xùn)練、競(jìng)賽過程中存在的不足和問題。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行推廣，將其運(yùn)用到教學(xué)中；對(duì)存在的問題也要重視，在教學(xué)工作中加以改進(jìn)。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng)該積極宣傳，通過召開報(bào)告會(huì)等形式，引導(dǎo)更多的學(xué)生以獲獎(jiǎng)學(xué)生為榜樣，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加專業(yè)技能訓(xùn)練，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍。

總之，圍繞職業(yè)技能競(jìng)賽這一主題活動(dòng)，把技能競(jìng)賽的要求落實(shí)到教學(xué)中，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，改良教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以真正實(shí)現(xiàn)“教賽結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”，更好地為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型和技能型人才。

責(zé)任編輯 朱守鋰