朱儒華+陳亞妹

2011年7月29日，國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》中明確提出“加快教育信息化進(jìn)程，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。”信息化作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策，在引領(lǐng)中等職業(yè)教育發(fā)展中作用越來越顯著。同時(shí)教育信息化也是縮小教育地區(qū)差異、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。

中職的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力較弱，對(duì)抽象和理論的知識(shí)學(xué)習(xí)較困難。在教學(xué)中通過信息化教學(xué)手段將抽象的文字概念轉(zhuǎn)化為圖文并茂，聲像共俱，形式多樣的信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，使得課堂教學(xué)更為豐富多彩，更為靈活有效。信息化教學(xué)手段打破了以教師為中心、學(xué)生為主體、語言為媒介的基本內(nèi)容傳授過程，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，建立了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

下面以《電工電子儀器與測(cè)量》中“數(shù)字萬用表測(cè)量電阻”一課為例，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個(gè)方面來探討如何在中職專業(yè)課中開展信息化教學(xué)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）依據(jù)職業(yè)崗位要求和教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)

授課學(xué)生是機(jī)電專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，他們畢業(yè)后多從事維修電工等工作，熟練掌握常見儀器儀表的使用是崗位的基本要求。另外，教學(xué)大綱明確要求學(xué)生熟練掌握用萬用表測(cè)量電阻。所以，筆者對(duì)本課確定以下目標(biāo)：要求懂得數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的方法步驟和了解相關(guān)注意事項(xiàng)；能熟練地使用數(shù)字萬用表測(cè)量得出正確的電阻阻值；能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、視頻、仿真軟件等信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的方法，提高學(xué)習(xí)能力；另外，通過競(jìng)賽、游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)向上意識(shí)。

（二）根據(jù)教材，分析學(xué)情，確定教學(xué)重難點(diǎn)

《電工電子儀器與測(cè)量》是中職機(jī)電專業(yè)一年級(jí)開設(shè)的基礎(chǔ)課，主要介紹電工電子儀器儀表測(cè)量的基本原理和使用方法。熟練地掌握各種電工電子儀器儀表的功能及使用，是電類從業(yè)人員不可或缺的基本技能。本節(jié)課“數(shù)字萬用表測(cè)量電阻”選自該教材項(xiàng)目五《萬用表的使用》中的任務(wù)三。學(xué)會(huì)正確使用數(shù)字萬用表測(cè)量電阻是后續(xù)學(xué)習(xí)電路的安裝、檢測(cè)、維護(hù)和修理的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確使用數(shù)字萬用表測(cè)量電阻。由于我們的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，對(duì)數(shù)字萬用表也有了一定的認(rèn)識(shí)，但學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，對(duì)待學(xué)習(xí)較隨意，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，故將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為正確選擇測(cè)量檔位。如何通過信息化手段突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

（三） 依據(jù)教學(xué)理念，確定教學(xué)策略

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，本節(jié)課筆者采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和“探究式學(xué)習(xí)”、“小組合作”的學(xué)習(xí)方法。

課前，讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)app，學(xué)習(xí)數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的相關(guān)知識(shí)；課中，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，掌握數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的技能；課后，學(xué)生通過尋找數(shù)字萬用表在生活中的應(yīng)用拍攝并上傳平臺(tái)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。

另外，基于“人本主義”學(xué)習(xí)理論，針對(duì)我們學(xué)生愛玩王者榮耀游戲，追崇排位榮耀的這個(gè)愛好特點(diǎn)，筆者還采用了“情境”教學(xué)法和“角色扮演”的學(xué)習(xí)方法。將王者榮耀元素融入教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)游戲情境，打造“王者榮耀大課堂”。

根據(jù)各個(gè)戰(zhàn)隊(duì)小組在前置作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展的表現(xiàn)，進(jìn)行段位排名，頒發(fā)相應(yīng)的王者徽章。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程。

（四）圍繞信息化，做好教學(xué)資源

為了達(dá)成本課目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的需要，筆者根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作了相關(guān)的微課，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了在線測(cè)試題，并將相關(guān)學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。課前發(fā)布通知學(xué)生登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看微課視頻并進(jìn)行在線測(cè)試。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的難題，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提問，老師或及時(shí)解決問題。另外，筆者還準(zhǔn)備了萬用表測(cè)量電阻的仿真軟件，拍攝了“大家來找茬”相關(guān)圖片，并精心制作了上課課件。

二、教學(xué)過程

根據(jù)以上教學(xué)策略，在教學(xué)中，筆者以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為主線，把教學(xué)過程化為王者榮耀游戲進(jìn)程，具體分為：“查攻略，習(xí)兵法”；“打小怪，練技能”；“推寶塔，戰(zhàn)為王”三大學(xué)習(xí)階段。

（一）課前預(yù)習(xí)——“查攻略，習(xí)兵法”：

學(xué)生在接收到預(yù)習(xí)通知后，根據(jù)教師發(fā)布的預(yù)習(xí)指南，組好戰(zhàn)隊(duì)，并登陸“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”。

1.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上的“微課視頻”和“課程PPT”，并完成相關(guān)知識(shí)的“在線測(cè)試”。

2.通過仿真軟件進(jìn)行實(shí)操模擬演練。

3.就學(xué)習(xí)疑難問題進(jìn)行發(fā)帖詢問，同學(xué)可跟帖討論或回答，教師與學(xué)生交流，并進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

4.發(fā)散思維，戰(zhàn)隊(duì)小組搜索整合資料，完成思維導(dǎo)圖前置作業(yè)，上傳在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，并進(jìn)行最佳前置作業(yè)投票。

通過以上課前任務(wù)的開展，學(xué)生儲(chǔ)備了知識(shí)，對(duì)數(shù)字萬用表測(cè)量電阻有了一定了解，這也是本次課能夠順利開展的關(guān)鍵。

（二）課堂學(xué)習(xí)提升——“打小怪，練技能”

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者安排了以下5個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

1.情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。通過“艾薇主板召回門事件”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解崗位需求，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.探究新知，快樂交流?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，思維導(dǎo)圖前置作業(yè)投票數(shù)最高的小組進(jìn)行展示，學(xué)生交流學(xué)習(xí)，探究數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的方法和注意事項(xiàng)，以此呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.體驗(yàn)新知，快樂學(xué)習(xí)。本課的重點(diǎn)是測(cè)量電阻的方法，而如何選擇正確的檔位是本課的教學(xué)難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)筆者將在信息化資源的運(yùn)用下，逐步突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生到教師機(jī)進(jìn)行仿真操作，演示用數(shù)字萬用表測(cè)量電阻，學(xué)生觀察同學(xué)仿真，體驗(yàn)正確測(cè)量過程，以此簡化教學(xué)重難點(diǎn)；接下來，通過把測(cè)量方法和檔位選擇技巧編制順口溜，以此幫助學(xué)生理解和歸納記憶，突破教學(xué)重難點(diǎn)，最后，再織學(xué)生玩“找茬游戲”，學(xué)生通過對(duì)同一電阻選擇不同檔位的測(cè)量圖片進(jìn)行找茬，懂得了怎樣選擇檔位才能更準(zhǔn)確的測(cè)量電阻阻值，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.運(yùn)用新知，快樂實(shí)踐。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，筆者組織各戰(zhàn)隊(duì)小組進(jìn)行實(shí)操比賽，以賽激學(xué)，以練促學(xué)，促進(jìn)人人參與，讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的技能。

第一關(guān)：“測(cè)電阻大比拼”：各戰(zhàn)隊(duì)小組動(dòng)手實(shí)踐，在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行測(cè)量電阻大比拼，提前完成的同學(xué)指導(dǎo)測(cè)量遇到困難的同學(xué)，培優(yōu)輔差，人人過關(guān)。然后組間進(jìn)行交叉測(cè)量互檢和評(píng)分，鞏固技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是作風(fēng)。

第二關(guān)：“廢舊電阻分類回收”：限定時(shí)間內(nèi)，各戰(zhàn)隊(duì)小組進(jìn)行廢舊電阻分類回收比賽，隊(duì)員們通過測(cè)量電阻，回收好的電阻，并快速將好的電阻分為Ω、KΩ、MΩ三類，然后組間進(jìn)行交叉測(cè)量互檢和評(píng)分，以此鞏固技能，熟練掌握檔位的正確選擇。

5.總結(jié)回顧，快樂分享。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，筆者先對(duì)競(jìng)賽情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，獲獎(jiǎng)戰(zhàn)隊(duì)小組分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生展示自我，享受成功的喜悅，同時(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。然后，師生一起總結(jié)課程，歸納要點(diǎn)，以此呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。最后，師生再對(duì)在線測(cè)試錯(cuò)誤率高的難題進(jìn)行回顧，學(xué)生輕松解決，感受自己進(jìn)步的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

（三）課后拓展——“推寶塔，戰(zhàn)為王”

為了拓展提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字萬用表測(cè)量電阻的知識(shí)能學(xué)以致用，筆者布置了拓展作業(yè)：戰(zhàn)隊(duì)小組尋找數(shù)字萬用表測(cè)量電阻在生活中的應(yīng)用，并拍攝上傳；學(xué)生觀看并進(jìn)行“最強(qiáng)王者”投票；填寫學(xué)習(xí)效果反思表。

最后，筆者根據(jù)各戰(zhàn)隊(duì)小組在“儲(chǔ)備戰(zhàn)”、“實(shí)踐戰(zhàn)”和“拓展戰(zhàn)”三大學(xué)習(xí)階段的積分統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行王者段位排名，公布結(jié)果并頒發(fā)徽章，塑造英雄，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

三、教學(xué)反思

1.借助信息化資源，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

充分利用信息化資源輔助教學(xué)，課前，學(xué)生通過登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看微課視頻和上課PPT后，進(jìn)行在線測(cè)試，通過操作仿真仿真軟件，繪制思維導(dǎo)圖等等，充分做好課前預(yù)熱，知識(shí)儲(chǔ)備。課中，老師和學(xué)生將精力集中在破解難點(diǎn)和技能鞏固上，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

2.打造快樂高效課堂，提升教學(xué)效果

通過前置作業(yè)展示，軟件仿真、找茬游戲等形式，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)“生情并茂”的課堂，通過與信息化多媒體的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

3.采用多種評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用投票，作業(yè)展示、實(shí)操競(jìng)賽等方式，充分挖掘?qū)W生積極性，多維度真實(shí)性反映了學(xué)生和小組的表現(xiàn)情況，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

信息技術(shù)將以教師為中心，正逐漸向著以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生共同利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)、VR、AR等現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行交互式開放性教學(xué)的新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。將信息技術(shù)運(yùn)用到中職教學(xué)中來是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要手段，信息化技術(shù)的應(yīng)用極大地輔助了我們的日常教學(xué)，現(xiàn)正快速取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，成為高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)的最好解決途徑。

責(zé)任編輯 朱守鋰