賈想仁

【摘要】數(shù)學教學是高中教學的重點，但同時也是高中教學的難點，特別是在新課標下，對高中數(shù)學教學的要求已經(jīng)進一步提高，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力成為重要的目標，這就需要積極推動高中數(shù)學教學改革，使學生的數(shù)學思維得到提升.本文對此進行了探討，首先對培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的價值進行了簡要分析，在此基礎(chǔ)上就如何推動高中數(shù)學教學創(chuàng)新、培養(yǎng)高中學生數(shù)學思維能力提出了自己的一些思路.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；思維能力；培養(yǎng)模式

廣大高中教師要想落實好新課標，做好新課標下的教學創(chuàng)新工作，必須明確教學目標，最為重要的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.圍繞培養(yǎng)數(shù)學思維能力，高中數(shù)學教師目前已經(jīng)達成了一個共識，就是要在數(shù)學教學過程中，著力提高學生的數(shù)學意識、數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學應用能力.盡管當前仍然有很多高中教師在數(shù)學教學方面缺乏有效性，在具體的教學過程中，無法將“數(shù)學思維能力”的目標落實到教學內(nèi)容、教學方法、教學體系當中，因而，出現(xiàn)了學生數(shù)學思維能力不強的問題.對此要引起數(shù)學教師的重視，并且要加強研究力度，爭取在這方面取得實效.

一、培養(yǎng)數(shù)學思維能力的價值

盡管高中學生有了一定的思維能力，但仍然不夠成熟，對于高中數(shù)學教學來說，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力十分重要.一方面，培養(yǎng)高中學生的數(shù)學思維能力，可以推動高中數(shù)學教學取得新的成效，這主要是由于高中數(shù)學難度相對較大，在教學過程中，如果只是教師發(fā)揮作用，必然無法取得實效，而培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，則可以讓學生參與到教學中來，由“要我學”向“我要學”的思維模式轉(zhuǎn)變，進而可以極大地提高高中數(shù)學教學效果；另一方面，培養(yǎng)高中學生的數(shù)學思維能力，可以培養(yǎng)高中學生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，這主要是由于高中生的思維模式已經(jīng)逐步形成，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，可以讓學生得到全方位的思維培養(yǎng)和鍛煉，對學生未來學習和發(fā)展都具有重要的支撐作用，因而，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì).

二、培養(yǎng)數(shù)學思維能力的策略

培養(yǎng)高中學生的數(shù)學思維能力，不可能一蹴而就，而是一個循序漸進的過程中.這就需要高中數(shù)學教師在教學過程中，一定要樹立“長遠思想”，將培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力作為一個“長遠目標”，通過持續(xù)不斷的教學改革和創(chuàng)新，最終使學生的數(shù)學思維能力得到大幅度提升.

第一，要通過教學理念創(chuàng)新培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.理念是行動的先導，教師的教學理念是否科學，將直接關(guān)系到能否有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，因而，教師要樹立現(xiàn)代教學理念，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為己任，而培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力則是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分，因而，一定要將其作為教學的目標.對此，高中數(shù)學教師要按照新課標的要求，積極探索有效的教學思想，比如，教師在具體的教學中，不能采取傳統(tǒng)的教學模式，而是要將現(xiàn)代教學模式應用于具體實踐當中，“灌輸式”已經(jīng)難以為繼，探究式、啟發(fā)式等教學模式應當成為高中數(shù)學教師的重要教學模式，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，否則教師講得再多，學生只是死記硬背，根本不可能提高他們的數(shù)學思維能力.

第二，要通過教學方法創(chuàng)新培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，更要在方法創(chuàng)新上取得實實在在的成效，這需要教師在具體的教學過程中，既要學習先進的方法，又要根據(jù)自身的實際以及學生的數(shù)學思維現(xiàn)狀進行創(chuàng)新，方法正確了，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力就會事半功倍.在具體的教學方法創(chuàng)新方面，教師要進行研究，最為重要的就是要運用更多、更靈活、更具有啟發(fā)性的教學方法，比如，對于一些難點內(nèi)容，教師可以運用信息化手段，通過“多媒體演示”的方式進行教學，并且給學生留有一定的思考空間.又如，在開展教學的過程中，我還將探究式教學作為重要的方法，將其融入整體教學當中，通過“將課堂交給學生”，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生研究問題的能力，數(shù)學思維得到了一定的提升.

第三，要通過教學模式創(chuàng)新培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.多年的教學使我深深地感受到，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最為重要的就是要讓學生“知行合一”，使學生能夠更好地運用數(shù)學思維進行學習和生活.這一點我有切身的體會，我高度重視學生數(shù)學思維能力的“訓練”，對于很多教學內(nèi)容，我都設(shè)計了“思維訓練”模塊，在做好教學計劃的基礎(chǔ)上，使學生能夠在學習中、在生活中鍛煉自己的數(shù)學思維能力.比如，我還經(jīng)常給學生留一些具有很強“挑戰(zhàn)性”的數(shù)學題，讓學生之間進行思考和研究，也可以利用網(wǎng)絡進行學習，但最終必須形成自己的解題思路，還要在課上向教師和同學進行展示.通過這樣的教學模式，學生的數(shù)學思維能力得到了極大的提高，而且學生也養(yǎng)成了數(shù)學思維習慣，不僅數(shù)學成績上來了，而且他們的綜合素質(zhì)也提升了，教學目標也實現(xiàn)了.

綜上所述，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，對于改進高中數(shù)學教學和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)兩個方面都具有重要作用，因而，一定要重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng).這就需要教師進行研究和探索，要把培養(yǎng)數(shù)學思維能力作為“長遠目標”，重點通過教學“多元化”的教學創(chuàng)新來實現(xiàn)，教師既要運用先進的教學理念進行創(chuàng)新，又要運用科學的教學方法進行培養(yǎng)，更要運用有效的教學模式進行提升，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，才能讓學生的綜合素質(zhì)不斷提升，才能為學生未來學習和發(fā)展奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ).

【參考文獻】

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