王少群

【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息化時(shí)代的來(lái)臨，不僅豐富了人們的娛樂(lè)生活，同時(shí)也滿足了各種教學(xué)手段的需求.就高中數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想與現(xiàn)代化手段相結(jié)合的教學(xué)方法，必將對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生巨大影響.本文就技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究，將多媒體與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程完美結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)作為一個(gè)新的突破口，打破傳統(tǒng)的教育模式，找到更高效的教育手段.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)行為；信息化

教育改革一直很重視教育行為的問(wèn)題，在19世紀(jì)末期就已有人對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行研究，但在當(dāng)時(shí)，教育研究者一直沒(méi)有單獨(dú)將教育行為作為單獨(dú)的研究對(duì)象，而是與教育模式、教育組織等放在一起研究.直到20世紀(jì)中期，才有人把教學(xué)行為研究單獨(dú)拿出來(lái)作為研究對(duì)象，并且發(fā)現(xiàn)了教學(xué)行為對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了很大影響.與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂也就變成研究者的重點(diǎn)研究對(duì)象，因此，在技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)行為研究就變成首要任務(wù).

一、技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為

教學(xué)行為是一個(gè)復(fù)雜和動(dòng)態(tài)的行為系統(tǒng)，高中數(shù)學(xué)課堂上教師的教學(xué)行為對(duì)課堂的質(zhì)量有著很大影響，然而隨著科技的日新月異，在多媒體技術(shù)的支持下，高中的傳統(tǒng)課堂教學(xué)行為模式已經(jīng)被改變，拋棄了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的理念，通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)備的影音結(jié)合，將知識(shí)活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生“想探索、想知道”的意愿.觸動(dòng)了學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，利用技術(shù)支持，改變了教師的長(zhǎng)時(shí)間板書的行為，可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示更具體的解題步驟.所以，探究教學(xué)行為，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是目前的主要問(wèn)題.高效合理的教學(xué)行為，不僅可以豐富教師的授課過(guò)程，而且能讓學(xué)生更加投入地進(jìn)入聽(tīng)課的狀態(tài)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上升、學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)為目標(biāo)，開(kāi)展對(duì)教學(xué)行為的高效性為主體的探究.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為對(duì)于多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）教學(xué)中多媒體技術(shù)如何應(yīng)用

多媒體技術(shù)將音頻、視頻、圖片、文字等結(jié)合在一起，以最大限度地發(fā)揮它的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上有著重大突破，設(shè)計(jì)出適宜的教學(xué)情境，力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將晦澀難懂的知識(shí)形象化，將抽象的問(wèn)題具體化，更方便地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決了枯燥的板書、教學(xué)手段單一等問(wèn)題，使學(xué)生的思維更加活躍，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì).

（二）多媒體技術(shù)與教學(xué)行為的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與教師的教學(xué)行為有著重要關(guān)系，但教師的講課內(nèi)容受到語(yǔ)言、動(dòng)作等限制，無(wú)法充分地表達(dá)出自己想表達(dá)出的意思.而多媒體技術(shù)可以幫助教師盡量充分地實(shí)現(xiàn)這一目的.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著巨大潛力，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能和獲取知識(shí)的能力，通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化工具，可以更加直觀形象地表達(dá)出來(lái)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，刺激了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索并加深了對(duì)知識(shí)的理解.教師的教學(xué)行為，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，例如，在傳統(tǒng)課堂中，教師在授課時(shí)，如遇到比較煩瑣的問(wèn)題，需要進(jìn)行大量板書，而注意力較不集中的學(xué)生，在此時(shí)很容易將注意力轉(zhuǎn)移到別處，導(dǎo)致教師講課時(shí)學(xué)生聽(tīng)課效率降低.在多媒體技術(shù)教育環(huán)境下，教師可以將做不了或做不好的教學(xué)問(wèn)題量化，更加簡(jiǎn)潔地總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，當(dāng)作為學(xué)生的探究工具時(shí)，學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)概念規(guī)律進(jìn)行強(qiáng)化記憶，要對(duì)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)行拓展.將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，大大減少了準(zhǔn)備課件所需時(shí)間，節(jié)約了教師和學(xué)生的大量時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)模式的一場(chǎng)大的革新，為信息時(shí)代的輝煌培養(yǎng)了一批接班人.

三、教學(xué)行為在多媒體技術(shù)輔助下教學(xué)的成功實(shí)踐

（一）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)行為的不足

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體營(yíng)造問(wèn)題的情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力.傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式是教師很少或基本不與學(xué)生進(jìn)行交流，只是單純地傳授知識(shí)，講授教材的內(nèi)容，造成課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，且很多教師為了讓學(xué)生更加注重紀(jì)律，所以在平時(shí)都保持嚴(yán)肅的風(fēng)格，無(wú)論課上課下，都不與學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高.

（二）在多媒體技術(shù)支持下教學(xué)行為的改變

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高中教師都改變了原有的教學(xué)行為，在多媒體技術(shù)的支持下，教師們推廣開(kāi)展多媒體教學(xué)，許多學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，師生之間互相交流，因?yàn)榻涣鞯念l率增加，相互了解的程度也遠(yuǎn)超從前，現(xiàn)在學(xué)生有不懂或不會(huì)的問(wèn)題，也可以大膽地向老師提問(wèn)并說(shuō)出自己的見(jiàn)解.有的學(xué)校通過(guò)成立教學(xué)小組，以組為單位，將課堂的知識(shí)消化整理后以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅增加了師生交流，更大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解程度，良好的師生關(guān)系，使學(xué)生有向教師提問(wèn)的欲望，并且教師也愿意耐心幫助學(xué)生解決他們的困惑，經(jīng)過(guò)技術(shù)支持下的高中課堂，師生關(guān)系的改善，離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持.根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列過(guò)程，選擇和應(yīng)用適合的多媒體設(shè)備軟件等，與此同時(shí)，還不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)行為的有效成分，要兩者結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，共同優(yōu)化課堂，形成具有體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到增強(qiáng)課堂容量和豐富度的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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