范開會

摘 要：隨著社會的進步與發(fā)展，對高素質(zhì)人才的要求也越來越高。體育與健康作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一門課程也越來越受到人們的重視。體育競賽具有提高學生團隊合作意識和學習興趣等優(yōu)勢，因此，深受學生的喜愛。教師就巧借體育競賽，提高初中體育與健康教學質(zhì)量的具體運用談一些看法。

關(guān)鍵詞：初中；體育與健康；體育競賽；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.100

隨著教學改革的深入發(fā)展，體育教學的目的不再僅僅是培養(yǎng)學生的體育運動技能，而是要使學生達到鍛煉身體的目的。體育教學無法離開學生的主動參與性，教師應在體育教學中采取體育競賽的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，真正提高其身體素質(zhì)。

一、體育競賽

體育競賽并不單單是一個項目，而是很多體育運動項目的總稱。體育競賽有一個總裁判，作為主持，根據(jù)統(tǒng)一的比賽規(guī)則對每一個運動員進行監(jiān)督，讓團隊之間在體育項目運動中較量。

在初中體育教學中采取體育競賽的教學方式可以激發(fā)學生的運動興趣，還可以使學生的團隊合作意識提高，使體育教學的課堂氣氛變得活躍，但在體育競賽教學中應該注意以下幾點問題。

首先，在競賽中，教師不應該將實力相當?shù)膶W生分成一個小組，而要將不同實力的學生分成一個小組，每一個小組的組員之間的實力有差別，有實力強的也有實力弱的，這樣可以使體育競賽公平合理，才能夠真正提高學生參與的積極性。

其次，教師應該引導學生本著“友誼第一，比賽第二”的原則，比賽最終的目的是為了提高自己的身心健康，不要為了比賽破壞學生之間的友誼，影響學生之間的和諧。

最后，裁判應該公平，不能夠因為個人的原因而傾向于某一個小組，對小組的表現(xiàn)要公平合理地裁定，否則會影響小組之間的比賽，也會損害學生之間的和睦關(guān)系。

二、體育競賽在初中體育與健康教學中的具體應用

（一）巧借體育競賽，培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師只注重對學生的理論講解，不注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，學生都是自己練習自己的動作，沒有與他人合作的意識，學生之間不經(jīng)常溝通交流，學生和教師之間也很少交流。教師在改變教學模式之后，在體育教學中采用競賽的模式，每一個組內(nèi)有不同層次的學生，為了可以爭奪勝利，小組內(nèi)的學生之間會互相交流溝通，從而提高團隊意識，最終促使教學質(zhì)量的提高。

例如，教師組織學生進行“百米接力賽”，每一個小組成員為了自己小組能夠取得勝利，通常會仔細分析小組的狀況，每一個成員的優(yōu)勢要明確，選出適合第一棒、第二棒和第三棒的選手，最有能力的跑最后一棒。選出最佳組合，這樣不僅可以激發(fā)每一個學生的潛力，還能夠增強小組的團隊合作意識，最終使體育教學質(zhì)量得到提高，學生身心更加健康。

（二）巧借體育競賽， 活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的體育教學，課堂中教師都是采用一對一的授課模式，教師針對每一個學生的動作，糾正他們的錯誤，這樣課堂教學就顯得枯燥乏味，學生也沒有學習的熱情。采用競賽的模式進行教學，學生會全神貫注地投入到訓練中，集中注意力，使體育課堂氛圍變得更加活躍，從而提高整個課堂效率。

以“投籃”為例，教師如果只是找?guī)讉€學生反復地練習投籃這一個動作，學生會覺得枯燥乏味，投籃的效率也不高。如果教師采用競賽的形式引導學生練習投籃，以十個投籃為一組，如果學生只投進去5個，則不合格，至少投進去6個才合格。這樣每一個學生都會專注于投籃訓練，爭取考試能夠合格，同時還增強了體質(zhì)。

（三）巧借體育競賽， 激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學，教師對學生的授課只是讓學生模仿教師的動作，這樣單調(diào)的重復，使很多學生的運動熱情都不高，對項目也沒有興趣。針對這種情況，教師可以根據(jù)學生的心理特點，利用競賽的形式進行授課，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使更多的學生參與進來。不僅提高課堂效率，還促進學生體質(zhì)的增強，達到鍛煉身體的目的。

舉個“三級跳”的例子，如果教師只是將三級跳的動作規(guī)則講解給學生，然后讓學生反復地練習，那么學生練習幾次就會停止。如果教師利用競賽的形式讓學生分組練習，學生在進行幾次練習之后，教師對每一個小組取出平均分，評估小組整體成績。這樣就可以激發(fā)學生的競爭意識，每一個小組內(nèi)部會互相討論，互相學習，從而不斷地提高教學質(zhì)量。

（四）改變評價方式， 提高學生參與積極性和主動性

每一個學生都有自己的不同之處，無論是接受能力還是身體素質(zhì)，教師在教學中應該尊重每一個學生。教師要創(chuàng)新自己的評價方式，評價的內(nèi)容不僅僅包含課上的內(nèi)容，對學生平時的表現(xiàn)也要注重，增加評價內(nèi)容。不同的學生要通過不同形式的評價方式評價，這樣可以使學生感受到成功的喜悅，增強學習的信心，提高體育鍛煉的意識。除此之外，不應該只是教師對學生進行評價，還應該包含學生之間的互相評價，不同小組之間的互相評價。這樣的評價方式，可以使學生的體育意識增強，促進教學質(zhì)量的提升，最終達到鍛煉身體的目的。

總而言之，教師應該通過競賽的方式使學生的體育鍛煉興趣增強，從而提高體育教學質(zhì)量。教師通過體育競賽可以提高學生的團隊合作意識，活躍體育課堂氣氛，提高體育教學質(zhì)量，增強學生鍛煉身體的意識，為學生今后的體育鍛煉做好鋪墊。

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