馮曉琴
摘 要:農(nóng)村幼兒園有著豐富的自然教育資源,為幼兒園豐富美術(shù)教育活動提供了天然的素材。教師要充分挖掘鄉(xiāng)土資源,活用鄉(xiāng)土資源和大自然空間,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,打造農(nóng)村幼兒園特色美術(shù)教育,激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土資源;美術(shù)教育;開發(fā)和運用
一、如何開發(fā)鄉(xiāng)土資源
材料是美術(shù)教育開展的重要工具,農(nóng)村的各類農(nóng)作物、花草、石頭、泥土、沙子、樹枝、樹葉等,它們均是農(nóng)村孩子的天然玩具。這些隨手可得的資源孩子們既熟悉又新奇,他們貼近幼兒的生活,容易喚起幼兒創(chuàng)作的欲望和激情。針對如何收集具有教育價值的鄉(xiāng)土資源的問題,從以下兩方面開展了收集活動。
一是鼓勵教師有針對性地收集和創(chuàng)作本土材料,對收集的材料進行分類。把收集的材料分成:沙石類、植物類、昆蟲動物類、勞動工具類、和其他廢舊日用品類。讓教師積極參與到創(chuàng)作活動中,充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力,對收集的材料進行大膽的造型和裝飾,并相互交流、研討,擴展活動思路,明確收集的多種途徑。
二是開展家長開放日活動,讓家長通過參觀幼兒園,欣賞一些教師利用收集的材料制成的手工藝品和玩教具,觀看孩子的創(chuàng)作活動,了解各種自然資源在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用及再造性功能。在家長會上向家長宣傳收集各種自然材料對幼兒進行美術(shù)活動的重要意義。開展親子創(chuàng)作活動,讓家長利用和孩子一起收集的物品進行藝術(shù)創(chuàng)作,不僅激發(fā)了家長參與幼兒園活動的興趣和收集材料的積極性,也讓家長和孩子成為自然材料收集的主角。
二、鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用
在美術(shù)教學(xué)活動中,教師首先要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念,根據(jù)自然材料的不同形狀、顏色等特點,充分調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒運用不同的表現(xiàn)形式,對材料進行巧妙的改造、組合。進行“因材施藝”的藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作。鼓勵每個幼兒展開豐富的想象,積極動手,同時教師要教會幼兒撕、剪、貼、拼、畫等基本的操作技能,為幼兒開展美術(shù)活動打下基礎(chǔ)。
在美術(shù)教學(xué)中,各種收集材料都可以拿來應(yīng)用。李×拿著一塊有彎曲紋樣的石頭,若有所思地翻轉(zhuǎn)著,最后她畫成了一只天鵝,彎曲的紋理就像是天鵝的翅膀,形態(tài)逼真。王×把一塊近似三角形的石頭,畫成了一只小狗,栩栩如生。隨手可得的泥巴是孩子們最喜歡的美術(shù)游戲材料。孩子們在拍、捏、壓的過程中,借助瓶蓋、樹枝、磚塊等把泥巴變成各種自己喜歡的物體。如用泥條做成桌子、凳子,用泥球和泥條組成獅子、小鳥、小狗、毛毛蟲,用泥球做成糖葫蘆、葡萄、花朵,還制作了各種點心、糖果、餃子等。“自然材料”與“美術(shù)”巧妙地結(jié)合在一起,讓孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中玩,從中感受美、體驗美、創(chuàng)造美。
我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富,是幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的絕好素材。在種子奇遇記主題活動中,孩子和家長共同收集了各種種子:豌豆、扁豆、蠶豆、黃豆、紅豆、熊貓豆、綠豆、黑豆、麥子、南瓜籽、胡麻籽、玉米、蕎麥、谷子等。當(dāng)形態(tài)各異的種子聚集在一起時,孩子們可高興了,他們互相交流、互相介紹,不時發(fā)出幾聲贊嘆:“黃燦燦的谷子給小雞做羽毛顏色真合適。”“豆子的種類真多,好漂亮!”“用黑豆做眼睛像真的一樣!”從孩子的互相交流和介紹中,他們的好奇心、求知欲和創(chuàng)作欲被激發(fā)出來。我們在美工區(qū)投放了各類種子,鼓勵孩子們在晨間活動和區(qū)角活動時間玩一玩、貼一貼,一幅幅漂亮的種子貼畫展現(xiàn)在孩子面前。有客人來參觀或者老師去欣賞,他們就會自豪地講個不停:“那幅漂亮的房子是我貼的?!薄拔易龅娜恍‰u在草地上捉蟲子?!笔卟艘彩寝r(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物,有形狀奇特、大小不一的土豆,有綠色的辣椒、紫色的茄子、青色的蠶豆與毛豆、紅色的番茄、白色的蘿卜、帶刺的黃瓜等,都是孩子們創(chuàng)作的好材料。在孩子們眼中,這些五顏六色、形態(tài)各異的蔬菜便是一件件生動活潑的物體。同時我又為孩子提供了火柴、牙簽、橡皮泥、珠光片等一些輔助材料,在孩子想象的基礎(chǔ)上,讓他們與材料互動。幼兒自己探索并使用工具與輔助材料將蔬菜制成各種有趣的造型。如孩子想象出用大大小小的土豆借助牙簽拼出長頸鹿、熊貓、小豬,用白蘿卜做的小老鼠,毛豆夾、豌豆夾做的小船等。我把幼兒的作品布置在活動區(qū)的各個角落,他們看著自己的作品心中充滿了成功的喜悅。多彩多姿的農(nóng)作物激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣,他們動腦又動手,創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的物體造型,提高了孩子的動手操作能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。
總之,農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源,為開展美術(shù)活動提供了豐富多彩的物質(zhì)基礎(chǔ),為藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材,只要教師在貼近幼兒生活的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動幼兒思維的創(chuàng)造性、操作的積極性、參與的主動性,使幼兒真正成為活動的主體,并讓孩子在愉悅寬松的環(huán)境中與材料積極互動,我們的孩子將會獲得全面的發(fā)展。
參考文獻:
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