楊毅

摘要：針對(duì)現(xiàn)今的設(shè)計(jì)場(chǎng)景中的新媒體教學(xué)實(shí)施交互展示手段層出不窮，市場(chǎng)上出現(xiàn)的各種技術(shù)手段的優(yōu)劣對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景中展現(xiàn)出來(lái)的便捷以及時(shí)效性值得我們?cè)O(shè)計(jì)教育工作者探討，什么樣的方式更能夠在方便實(shí)際教學(xué)的同時(shí)能夠給學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)際演示上的示范作用，帶來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)更加直觀。本文就展現(xiàn)出未來(lái)前景非常廣闊的混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)做出淺述。

關(guān)鍵詞：混合現(xiàn)實(shí)；設(shè)計(jì)教學(xué)；交互展示

一、現(xiàn)階段設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景中新媒體技術(shù)應(yīng)用

關(guān)于設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)中新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用本身就是一種教學(xué)上的示范，所以新媒體技術(shù)手段對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景就顯得尤為重要，針對(duì)課堂硬件而言新形式的電教室就以各種不同的形式得以呈現(xiàn)，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，充分應(yīng)用新媒體、新硬件平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)也是對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的一種優(yōu)化方式，當(dāng)今通常常用的以及大范圍普及出現(xiàn)的包括投影、錄音、錄影、電視、教學(xué)機(jī)房等等一系列硬件組成的常規(guī)多媒體教室，近年來(lái)隨著觸摸屏幕的發(fā)展也越來(lái)越多的引入了多功能電子黑板來(lái)輔助教學(xué)中的實(shí)時(shí)電子文件的需要。

由于多功能混合平臺(tái)的電子教室價(jià)格高昂，無(wú)法大面積鋪開，故當(dāng)今各學(xué)校采用的方式都是以建立單間示范教室或綜合類教室的方式來(lái)進(jìn)行建設(shè)。在無(wú)法全面對(duì)于硬件鋪開的情況下，這種專用教室很多常規(guī)非專業(yè)教師接觸少，應(yīng)用面小，處于一種撐場(chǎng)面的存在，并沒(méi)有給所有學(xué)生起到非常好的示范普及作用?；仡櫧陙?lái)教學(xué)教育場(chǎng)景中新媒體技術(shù)發(fā)展中，有平板電腦普及后運(yùn)用平板電腦作為教學(xué)工具的，也有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行慕課形式翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)手段的，這些手段無(wú)疑都對(duì)推動(dòng)教學(xué)以及教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。但是對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景中這些手段仍然需要推陳出新，作為具備引領(lǐng)教學(xué)手段的教育課堂需要用更好的手段來(lái)引導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

二、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)在設(shè)計(jì)教育應(yīng)用中的前景

混合現(xiàn)實(shí)在VR以及AR技術(shù)出現(xiàn)之后所產(chǎn)生的兩者融合的產(chǎn)物，優(yōu)勢(shì)在于能夠提供一種完全新型的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)一種完全沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在當(dāng)今課堂中是非常難以解決的問(wèn)題，大多數(shù)時(shí)間都在于教師的個(gè)人魅力以及課堂管理等人為手段，如果能夠解決課堂沉浸式的問(wèn)題，那么課堂的主導(dǎo)性就完全掌握在教師的手中。所以混合現(xiàn)實(shí)的技術(shù)是最有可能進(jìn)入未來(lái)生活場(chǎng)景中的主要方式，在混合現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)當(dāng)中，是具備了讓學(xué)生能夠看到真實(shí)世界的同時(shí)又能夠演示出真實(shí)度非常高的虛擬物體，將兩者結(jié)合可以將虛擬物體或圖像固定到用戶真實(shí)視角中的空間內(nèi)，給人以強(qiáng)烈真實(shí)感。

在運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)的課堂中除了能夠讓學(xué)生具備沉浸感受的同時(shí)又能夠十分靈活的去對(duì)所呈現(xiàn)的物體進(jìn)行控制，相當(dāng)于科幻電影中出現(xiàn)的場(chǎng)景?，F(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了硬件平臺(tái)的支持，例如微軟退出的Hololens，微軟與眾多的大學(xué)以及科研機(jī)構(gòu)合作，一年內(nèi)推出了將近150余款混合現(xiàn)實(shí)的程序，并有望引入到我們常用的Windos電腦操作系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)。硬件平臺(tái)的落地式必然的發(fā)展方向，那么我們作為設(shè)計(jì)教學(xué)工作者，將混合現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用方式靈活的對(duì)現(xiàn)有課堂的改造是我們需要在硬件落地之前進(jìn)行評(píng)估及迎接。

三、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)在設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用

在現(xiàn)有各大科研機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)科技公司以及大學(xué)中，關(guān)于混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用很大一部分都是圍繞教學(xué)作為突破口的。例如在VR方向的應(yīng)用如今已經(jīng)植入到各大醫(yī)科院校中作為實(shí)踐教學(xué)部分來(lái)進(jìn)行推廣，但是VR技術(shù)仍然是基于脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行虛擬場(chǎng)景完全重構(gòu)的方法，所以VR技術(shù)在推廣以及使用當(dāng)中人們發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)方面脫離了虛擬世界后，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中仍然對(duì)于實(shí)操是模糊抽象的概念。所以在進(jìn)一步的運(yùn)用和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)VR技術(shù)具備替代現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境而增強(qiáng)作用并沒(méi)有想象中的那樣巨大，VR技術(shù)能夠作為一種工具而不是成為一種單一的體驗(yàn)工具。所以融合入現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行輔助的技術(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中具備很好的增強(qiáng)感，并不會(huì)使受眾產(chǎn)生巨大的環(huán)境隔離感，對(duì)學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。

混合現(xiàn)實(shí)的另外一大優(yōu)勢(shì)就是在于可以在現(xiàn)有相關(guān)硬件條件已經(jīng)成熟的情況下提供實(shí)時(shí)的指導(dǎo)以及教師的引導(dǎo)分析，使得課堂更加的靈活，可操作性和實(shí)效性更強(qiáng)，能夠更好的加深學(xué)生的記憶。尤其在設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的實(shí)現(xiàn)就意味著學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的理解以及創(chuàng)新的啟發(fā)。其次混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程當(dāng)中能夠具備一定的替代昂貴硬件的模擬，能夠在實(shí)操實(shí)踐課程中對(duì)學(xué)生起到低成本高效操作的課堂方式。

現(xiàn)階段的混合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用方法可以結(jié)合較為成熟的硬件平臺(tái)，例如結(jié)合現(xiàn)有的VR設(shè)備結(jié)合傳統(tǒng)的綠幕摳像攝影棚，集合實(shí)時(shí)虛擬演播臺(tái)技術(shù)進(jìn)行實(shí)體結(jié)合，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)與實(shí)時(shí)摳像能夠在設(shè)計(jì)教學(xué)中起到示范引導(dǎo)創(chuàng)新作用。在未來(lái)，混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入到生活、教學(xué)教育中勢(shì)在必行，而我們需要思考的是在硬件平臺(tái)未完全普及時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于新媒體技術(shù)的引導(dǎo)。endprint