蔣鵬飛

【摘 要】 會計專業(yè)的學生在初步接觸會計知識時要學習的基礎(chǔ)課程是《基礎(chǔ)會計》，而這門課程的內(nèi)容復(fù)雜，具有較強的系統(tǒng)性和實踐性，因此學生在初步學習時會遇到一些困難，進而導(dǎo)致學生學習興趣的下降，繼而導(dǎo)致學習效果不盡如意。鑒于此，本文主要闡述了以項目化課程為導(dǎo)向的《會計基礎(chǔ)》課程的教學改革設(shè)計，其主要目的是通過項目載體的設(shè)計來實現(xiàn)教學任務(wù)中做和學的有機結(jié)合，提高這門課程的教學效果。

【關(guān)鍵詞】 項目化課程 《基礎(chǔ)會計》 教學改革

一.引言

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，隨著教學改革的推進，各個學校都對這門課程進行了課程改革，其目的就是為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果?！痘A(chǔ)會計》這門課程的操作性十分強，對于剛剛接觸到會計知識的學生而言，課堂中理論知識的學習時枯燥乏味的，也是難以理解和不易被掌握的。那么以項目化為導(dǎo)向的課程設(shè)計是為了更好的將會計知識的理論和實踐結(jié)合起來，有效提高課堂教學效果。目前很多學校的會計課程在教材、教學方法及模式上都采用的是傳統(tǒng)的內(nèi)容和方法，課堂教學模式也是以教師為中心的滿堂灌的模式，這勢必導(dǎo)致了學生學習的被動性，填鴨式的學習方式導(dǎo)致了學生學習興趣的喪失，更談不到學習主動性和積極性了。因此采取項目化為導(dǎo)向的教學改革對于學生學習主動性的提升及教學質(zhì)量的提高有十分重要的意義。

二.《基礎(chǔ)會計》項目化改革的設(shè)計思路

課程的項目化改革是為了將學科知識的內(nèi)容更加系統(tǒng)化，使得學生的學習思路更加清晰?！痘A(chǔ)會計》的項目化改革設(shè)計其基本思路是學以致用，以會計工作過程為導(dǎo)向設(shè)置教學任務(wù)教材一般以學科體系來組織。

（一）理論和操作的相輔相成

作為會計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，《基礎(chǔ)會計》的項目化設(shè)計一般是從理論知識開始，包括總論、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、企業(yè)基本業(yè)務(wù)會計處理等基礎(chǔ)會計知識，然后學習具有實踐性和操作性的內(nèi)容，而且操作性較強的內(nèi)容一般是在此基礎(chǔ)上進行的，例如憑證制作、賬本等。理論學習是為操作性知識的學習奠定基礎(chǔ)的，但是由于教學內(nèi)容或者教學方法的不得當，會導(dǎo)致學生對會計知識的理論學習積極性不高，學習興趣不夠濃厚。那么將理論部分的知識進行項目化的改革，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行會計理論知識的項目化設(shè)計和整合，有效的降低理論知識的難度和復(fù)雜度，使得學生易于接受，這樣才能打好基礎(chǔ)。在操作技能的學習中，一些學生好高騖遠，操作幾次就認為操作內(nèi)容簡單易學，因而對這部分內(nèi)容掉以輕心。因此在項目化知識體系的設(shè)計時，可以將理論部分和實踐部分有機的結(jié)合起來，將兩部分融合起來，相輔相成，邊學習理論變?nèi)谌氩僮髦R，這樣技能克服理論學習的枯燥，也能增加操作技能的實踐性。

（二）注重會計工作實踐，體現(xiàn)工學結(jié)合

憑證填制和報表編制是企業(yè)會計工作的必備內(nèi)容，這兩項工作規(guī)范有序，循環(huán)操作，這對于會計從業(yè)人員來講一旦掌握了操作技巧，那么工作就相對簡單容易了。會計項目化改革設(shè)計中要注重會計工作實踐，在教學內(nèi)容和教學順序的設(shè)計上要遵從會計實踐內(nèi)容進行設(shè)計，按照企業(yè)會計的工作流程進行教學內(nèi)容和順序的設(shè)計，這樣就是使得學生學到未來工作崗位中較為實用的會計知識和流程。這種教學設(shè)計符合工學結(jié)合的原則，也體現(xiàn)出了完整的課程項目內(nèi)容，根據(jù)真實的業(yè)務(wù)內(nèi)容來強化學生的實踐能力。

三.項目化課程教學改革中的注意事項

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，那么以項目化課程為導(dǎo)向的教學改革設(shè)計中要注意一些事項。

（一）教學設(shè)計的基本理念

中國人民大學國學院副院長袁濟喜說：“文科教育既不是單一的知識體系，更不是功利體系，而是在當今社會中對人的全面發(fā)展、對社會的和諧發(fā)展以及對組織管理的運用發(fā)揮著更重要的基礎(chǔ)性作用”。《基礎(chǔ)會計》的教學理念是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在未來的職業(yè)崗位競爭中具有較強的競爭能力，同時以培養(yǎng)學生的會計基本技能為主，教會學生會計分析應(yīng)用能力。除此之外，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德感和誠信法制意識也十分關(guān)鍵。因此教學設(shè)計中既要注重學生的知識能力培養(yǎng)，更要注重學生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教學內(nèi)容整合和教學方法的改革

項目化課程改革的設(shè)計，教學內(nèi)容是最為關(guān)鍵的部分。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進行教學內(nèi)容的整合和重新編排是項目化教學內(nèi)容改革的難點和重點。教師可以根據(jù)本校學生的實際學習能力和水平進行教學內(nèi)容的重新編排，同時還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學資源，整合出一套適合學生能力水平的教材。教學內(nèi)容整合要注重理論和實踐知識的結(jié)合，將單項技能和綜合技能結(jié)合起來，引導(dǎo)學生初步掌握基本的理論和實踐知識技能。另外，教學方法的改革也很重要。教師可以采取多樣的教學方法，像任務(wù)型教學法、小組合作教學法、情景教學法、探究性教學法及案例教學法等來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，在現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的輔助下實現(xiàn)教師和學生的充分互動，以學生為主體達到教學目標，提升課堂教學質(zhì)量。

結(jié)束語

《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此學好這門課程為會計專業(yè)的學生未來的學習打好了堅實的基礎(chǔ)，而項目化為導(dǎo)向的課程教學改革就是為了實現(xiàn)這個目標，以培養(yǎng)學生終身學習的能力，最終成為具備專業(yè)知識和技能的應(yīng)用型會計人才。

【參考文獻】

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