申騫

摘 要 本文討論了在京津冀一體化的背景下，河北省高等職業(yè)人才教育如何與當前形勢下經(jīng)濟發(fā)展匹配適應，保障產(chǎn)業(yè)結構專業(yè)技術應用人才的需要；主要從專業(yè)布局、培養(yǎng)模式、師資力量等方面進行討論分析，提出能適應經(jīng)濟發(fā)展要求的高級技術應用人才的培養(yǎng)建議。

關鍵詞 一體化 高職人才教育 經(jīng)濟發(fā)展 現(xiàn)狀研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

河北省產(chǎn)業(yè)結構以畜牧、蔬菜果品為農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)；以鋼鐵、裝備制造、石油化工、食品、醫(yī)藥、建材、紡織服裝為七大主導產(chǎn)業(yè)，其中鋼鐵、汽車制造出現(xiàn)產(chǎn)能過剩。河北省的第二產(chǎn)業(yè)明顯。經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的需求，在京津冀一體化的背景下，河北經(jīng)濟快速發(fā)展對高等教育提出了更高的要求。河北省尚處于工業(yè)化階段中期，因此不但需要許多理論研究和管理類人才，更需要大量的服務于各產(chǎn)業(yè)的應用技術性人才。

1河北省高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

河北省高職教育最初是在20 世紀80 年代創(chuàng)辦的，目前已具備了一定的規(guī)模。全省高職院校數(shù)量、在校生人數(shù)、年招生量，分別占全省高?？倲?shù)、在校生總數(shù)、招生總數(shù)的55.2%、59.6%、54.2%，這些數(shù)據(jù)表明河北省高職教育已占據(jù)了相對重要的位置。目前河北省高職院校呈現(xiàn)出公辦、民辦，行業(yè)企業(yè)辦學等共同發(fā)展的格局，在“京津冀一體化”發(fā)展戰(zhàn)略中肩負著重要的使命：一是為區(qū)域經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變；二是加大村勞動力轉(zhuǎn)移培訓力度；三是擔負起職工技術更新教育和技能培訓的重任，化解產(chǎn)能過剩，推動產(chǎn)業(yè)升級；四是辦好人民滿意的教育，職業(yè)教育應提供多層次、多形式、多類型的教育機會。

2京津冀一體化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的要求

隨著京津冀一體化進程的加快、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和技術設備不斷更新?lián)Q代，企業(yè)對技術工人的要求越來越高，對熟練掌握高精尖設備操作技術、具有技術革新和創(chuàng)造力的高級技能人才的需求量越來越大，對職業(yè)技術人才自身綜合綜合素質(zhì)要求也越來越高。

未來企業(yè)對就業(yè)者的職業(yè)資格和學歷層次的要求將越來越嚴格。作為培養(yǎng)的學生既有"學歷文憑"又有"職業(yè)資格證書"的高等職業(yè)教育，恰恰能滿足這一需求，其未來發(fā)展將擁有一個巨大空間?，F(xiàn)在一些發(fā)達國家教育基金組織以及中國經(jīng)濟技術投資擔保公司等大企業(yè)所表現(xiàn)出投資高等職業(yè)教育市場的強烈意愿，就是有力的證明。市場需求將逐漸成為中國高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力。

3高等職業(yè)教育培養(yǎng)與京津冀一體化經(jīng)濟發(fā)展的匹配要求

從產(chǎn)業(yè)結構看，北京以三產(chǎn)為主，比重達到77.9%，并呈明顯的高端化趨勢，第二產(chǎn)業(yè)占比僅為21.31%，說明北京經(jīng)濟屬于三產(chǎn)支撐型；天津第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展較為均衡，占比均為49%，說明天津經(jīng)濟屬于二產(chǎn)三產(chǎn)雙支撐型；河北第二產(chǎn)業(yè)占比達到51.05%，第三產(chǎn)業(yè)為37.23%，說明河北經(jīng)濟屬于二產(chǎn)強支撐型。從城鎮(zhèn)化率看，京津冀三地城鎮(zhèn)化率分別為86.4%、82.3%和49.3%。

3.1根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構，制定人才培養(yǎng)目標

河北省還處在第二產(chǎn)業(yè)階段，第二產(chǎn)業(yè)主要是采礦業(yè)，制造業(yè)，電力、燃氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)，建筑業(yè)。圍繞著河北省這些產(chǎn)業(yè)群進行高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的專業(yè)布局，優(yōu)化符合實際的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要對精密設備儀器操作技術、創(chuàng)新技術工法、先進管理理念等方面進行重點培養(yǎng)，以保障高等職業(yè)教育能符合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構升級的需要，優(yōu)化專業(yè)設置布局，順應人才需求趨勢，及時和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展相結合，適應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級的需要。

針對我省現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)結構，必須保障學生所學專業(yè)的前瞻性，適用現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的需要，避免落后于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，使企業(yè)能主動來學院交流合作，共同建設適用現(xiàn)代制造業(yè)的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內(nèi)容，加強學生專業(yè)技術應用能力，更好的為我省現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展提供高級技術應用人才保障。

3.2突出適應崗位能力要求，豐富多元人才培養(yǎng)方式

對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟服務的要求，應突出高等職業(yè)技術學院“職業(yè)針對性”和“技術應用性”。應由單一的課堂教育模式，轉(zhuǎn)換成校企合作—訂單培養(yǎng)的模式。與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地，不斷創(chuàng)新工學結合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過實驗實訓條件建設，構筑校企組合生產(chǎn)、專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務五位一體的生產(chǎn)性實訓基地。通過實訓，讓學生學習行業(yè)的先進的儀器裝備及前沿技術，提高學生的綜合能力。

3.3產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟服務，對雙師型教師的要求

對于產(chǎn)業(yè)結構的升級，滿足人才培養(yǎng)的需要，必須加強師資隊伍的建設。師資隊伍建設是高素質(zhì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的關鍵與支撐，有一流的隊伍，才能提高教學質(zhì)量，辦出特色。

高等職業(yè)教育教師“雙師型”師資隊伍建設，立足新技術、新工藝的應用加大教師深度參與高技能、新技術應用培訓的力度；引進行業(yè)專家和培養(yǎng)骨干教師，采取掛職鍛煉、校企互動、輪崗交流等措施，大力提高具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例。雙師型教師應具有專業(yè)教學能力和技術研發(fā)、社會服務培訓的綜合能力。

4結語

職業(yè)院校在突出高級職業(yè)技能應用人才培養(yǎng)的前提下，其專業(yè)設置必須滿足當下社會經(jīng)濟發(fā)展和生產(chǎn)活動的需要。合理制定培養(yǎng)方案，采取更為接近社會生產(chǎn)服務的培養(yǎng)方式，使院校的專業(yè)培養(yǎng)目標與社會生產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展相匹配，專業(yè)教師緊跟時代步伐，解決社會經(jīng)濟發(fā)展過程中高級技能人才的需要更好的為京津冀一體化經(jīng)濟建設服務，推動高職教育和經(jīng)濟發(fā)展可持續(xù)發(fā)展。endprint