葛榮

摘 要：對黨員進行定期培訓和教育是中國共產黨在建設過程中的常規(guī)性工作。然而，時代的變革和理論的更新使黨員教育培訓中存在很多問題和弊端，有效性不強。本文主要論述高校黨員日常教育培訓中存在的問題，并從培訓制度、培訓形式、培訓內容等方面，提出針對性地意見和建議，營造良好的黨員教育培訓環(huán)境。

關鍵詞：黨員；日常教育；培訓方式

一、前言

黨員日常教育培訓是中國共產黨建設過程中的重點工作。其涉及到的內容比較多，直接關系到黨員的未來發(fā)展。隨著十九大的勝利召開，該項工作更是迫在眉睫。加強黨員日常教育培訓不僅有助于黨員素質的提高，而且能夠使中國共產黨始終保持先進性，從而實現(xiàn)學習型政黨建設。高校黨組織應結合學校黨建工作情況及黨員的需求，采取多種方法，不斷豐富學習內容及素材，落實好黨員再教育工作。

二、加強黨員日常教育培訓工作的意義

首先，開展黨員教育培訓工作，能夠使黨的思想政治教育理論更加豐富，真正將高校黨建工作落到實處。近年來，隨著社會環(huán)境的變化和教育體制的改革，高校學生相對比較獨立，功利性比較強，每個人都有其獨特的需求，這些需求有些與現(xiàn)實環(huán)境存在差距。很多因素都加大了黨員教育培訓工作難度。對黨員進行教育和培訓，對高校黨員群體特點具備清晰的認識和了解，有助于從思想、理論、制度等方面，開展針對性教育工作，以實現(xiàn)高校黨建工作目標。

其次，將黨員日常教育培訓工作落實到位，對于提升高?；鶎狱h組織的整體品質大有裨益。在高校開展黨建教育工作，能夠從根本上貫徹中國共產黨的路線、方針、政策等，也有助于在高校營造良好的黨員教育環(huán)境。該過程中，普通學生也能夠對黨組織及黨員學生群體具備更加深刻的認識和了解，明白該群體是為學生服務的，代表的是學生群體的利益，從而更愿意與黨組織結合在一起，使高校黨建工作群眾基礎得到真正的鞏固，增強大學生對黨組織的信任感[1]。

第三，注重黨員日常教育工作，對高校學生的自身發(fā)展極為有利。高校在培養(yǎng)黨員的同時，在這些人中間培養(yǎng)了堅定的共產主義接班人，不斷提升他們的黨性覺悟。高校注重黨建工作，提高對大學生黨員的關注度，能夠使培訓工作更具系統(tǒng)性和具體化。帶領他們學習黨章、學習重要講話，做合格黨員，真正做到知行合一，讓他們在實踐中成長，真正發(fā)揮他們在大學生群體中的先進性，使其具備較高的思想素質和道德覺悟。

三、黨員日常教育培訓中存在的問題

（一）黨員教育培訓內容和形式單一

黨員日常教育工作中，存在最明顯的問題就是培訓內容和形式單一，針對性弱，導致黨員的學習積極性普遍偏低。很多高校黨組織都是通過閱讀習近平系列講話、報紙或聽講座的形式進行學習，學習教育與實際工作相分離，而且理論性相對較強，沒有將培訓滲透到日常工作中，使其過于形式化，效果不佳。

（二）基層黨組織思想認識不到位

目前，很多高校黨組織不具備扎實的工作基礎，沒有認識到黨員日常教育培訓工作的重要性，對該項工作的認識不全面。加之，黨支部書記、黨員等工作比較忙，沒有時間參加支部活動，即使制定了很周密的教育培訓計劃，也很難真正落實到位。每逢有重大會議或事項時，才會通知大家集中學習，培訓內容和時間都呈現(xiàn)斷裂性[2]。

（三）黨員教育培訓機制缺失

高校和支部沒有依據(jù)黨員實際情況，對培訓內容進行合理規(guī)劃，使其過于單一，新鮮感不強。同時，也不具備相關保障機制和長效機制。例如，現(xiàn)在很多高校師資力量不足，培訓課程安排不合理等，難以達到預期教育培訓效果。加之，學習環(huán)境受限，使黨員的黨性意識淡薄，很難從根本上提升他們的整體覺悟。不按時繳納黨費、不參加組織活動的事情更是經常發(fā)生。

（四）部分黨員黨性修養(yǎng)不高

對一個黨員來說，特別是高校的學生黨員，黨性修養(yǎng)非常重要。一個人是否具備作為一名共產黨員的資格便是通過他的黨性修養(yǎng)來衡量的。這其中，最主要的就是知行合一，注重理論知識學習的同時，兼顧實踐活動。目前，高校學生面臨很大的就業(yè)壓力，很多黨員學生將精力放在了專業(yè)課學習上，并沒有認識到政治理論知識學習的重要性，他們誤以為這些都是無用的，每逢政治學習，積極性普遍偏低。凡此種種，造成了很多學生黨員理論知識匱乏，政治覺悟低，在實踐方面也比較薄弱，黨員意識淡薄，素質相對較低[3]。

四、加強黨員日常教育培訓的方法

（一）制定嚴格的培訓制度及流程

高校要結合黨員學生的實際情況和需求，對他們進行日常教育和培訓。該過程中，嚴格的培訓制度和流程不可缺少。首先，定期召開支部黨員大會，共同探討如何開展黨組織生活及黨員管理工作，呼吁黨員參加，以提高他們的黨性覺悟，使其充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用；其次，加強與基層黨員的聯(lián)系。黨支部書記要對黨員進行定期培訓，使其具備豐富的理論知識，積極參加組織活動，確保基層黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力兼?zhèn)?；第三，考察、吸納新黨員，加強老黨員政治教育。支部書記要定期與黨員溝通，依據(jù)支部工作開展情況，制定針對性的黨員教育培訓計劃，嚴格要求學時，真正將黨員教育培訓工作落到實處，提高廣大黨員的思想覺悟[4]。

（二）創(chuàng)新黨員教育培訓形式及內容

依據(jù)個體黨員的具體特征，對各培訓類別具備清晰的認識和了解。結合實際情況，對黨員進行集中輔導，或鼓勵他們進行自學；定期開展黨支部座談會、知識競賽等；參觀走訪反腐倡廉基地，使黨員的學習形式和內容更加豐富；以網絡為依托，為黨員們提供在線學習平臺，提高黨員教育培訓工作質量。

當前，很多學校和基層黨組織都會定期開展理論知識考試、黨章專題講座；組織黨員觀看十九大開幕式及十九屆一中全會等，呼吁他們關注黨內動態(tài)；鼓勵黨員參加演講比賽，帶動他們參與到志愿服務活動中；支部定期開展老干部座談會、見面會等，引導黨員參與進來，提出自己的意見和建議；定期為黨員推薦學習資料和書籍，使黨員教育培訓工作具化到個人；通過多樣化的活動，充分發(fā)揮黨員的主體作用，形成優(yōu)良黨風；關注《人民日報》、新華社微博、微信公眾號等，及時掌握中國共產黨最新動態(tài)，以網絡為載體，進行自我學習。endprint

（三）注重日常培訓的針對性和實效性

黨員日常教育培訓工作相對比較復雜，對黨建工作者要求比較高。高校黨員水平參差不齊，既有老黨員，又有新生黨員。開展培訓工作時，針對性和實效性是非常重要的。該過程中，應做到時代性和靈活性兼?zhèn)?。避免培訓內容過于單調、陳舊，理論與實踐應相結合，彼此之間要有很高的契合度。這一系列工作并不是簡單的上黨課、聽取專題報告就能夠實現(xiàn)的。黨建工作中，應對學生黨員進行引導，形式要力求新穎，確保其真正發(fā)揮作用，真正將教育培訓的內容滲透到黨員的骨髓中[5]。

（四）分類培訓，增強黨員責任意識

結合黨員情況對其進行分類。針對預備黨員，著重培養(yǎng)他們的黨性覺悟，安排他們參加培訓和宣誓活動，提高其思想覺悟，使其在預備期內改正自身的缺點和不足，明確和履行黨員義務；對于新生黨員來說，告訴他們入黨流程，并對他們進行專題培訓，使其在支部中不斷提升自己，充分帶動他們，使他們加深對黨建工作的了解和認識；在黨支部書記中開展專題培訓工作，通過該種方式，使他們掌握豐富理論知識的同時，不斷提升他們的思想政治素質，確保他們熟知組織工作內容及開展情況，以此增強基層黨組織的凝聚力和創(chuàng)造力。

（五）建設黨員日常教育培訓隊伍

高校黨建工作者要結合黨員整體情況及個體特征，建設一支黨員教育管理隊伍和高素質的黨務工作者隊伍。建設一支優(yōu)良的隊伍，不僅有助于發(fā)展黨員，而且使后續(xù)各項教育、管理工作更加方便。高校黨建工作開展過程中，黨務工作者隊伍建設極為重要，其直接關系到高校學生黨員的質量及黨建工作效果。黨員日常教育培訓隊伍的建設切忌盲目，應該做到梯次合理，確保隊伍成員具備很高的黨性覺悟和優(yōu)良的作風，不斷提高馬克思主義理論水平，熟悉黨內動態(tài)及相關黨務知識等，在日常工作和學習中真正做到愛崗敬業(yè)，并具備一定的創(chuàng)新精神[6]。

（六）關注時事政治，緊跟時代潮流

中國共產黨第十九次全國代表大會剛召開不久，學校黨支部應帶動黨員關注時事政治及黨的動態(tài)。讓他們在觀看十九大開幕式或十九屆一中全會的同時，對大會所闡釋的主題、憲法的修改、九個方面的理論分析和政策指導等，以及十九大中的民生實事具備全方位的認識。同時，鼓勵他們寫個人感悟和觀后感，使其不斷更新自己的思想，以嶄新的思維判斷我國當前發(fā)展形勢，緊跟中國共產黨的步伐。關注習近平總書記在十九大報告中的經典語錄：房子是用來住的，不是用來炒的；中華民族的偉大復興，絕對不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能夠實現(xiàn)。

五、結語

綜上所述，黨員日常教育培訓工作直接關系到中國共產黨的建設和發(fā)展。高校黨支部要結合日常工作需要，采用多樣化的方式，對黨員進行教育和培訓，以嚴格的培訓制度為依托，不斷創(chuàng)新黨員教育培訓方式和內容，依據(jù)黨員的個體特性，采用分類培訓方式，增強黨員責任意識，使其具備作為共產黨人的覺悟，積極參加組織活動，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張金珠，許佳音等.關于黨員教育培訓工作的幾點思考[J].求知導刊，2017（4）：12.

[2]董宜彥.對基層黨員教育培訓存在問題的思考[J].學理論，2014（35）：103-104.

[3]高緒國.關于加強大學生黨員教育培訓工作的思考[J].大東方，2015，（11）：100.

[4]王永明.加強和改進高校新生黨員教育管理工作的思考[J].內蒙古農業(yè)大學學報（社會科學版），2011，13（2）：169-170.

[5]柏珂.加強高校黨校實踐育人工作的現(xiàn)實思考[J].求實，2012（01）：213-214.

[6]盧寧.新形勢下加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理工作的思考[J].吉林廣播電視大學學報，2014（3）：132-134.endprint