呂潔

摘 要：思政教育在高校教育工作中占據(jù)重要地位，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人意義重大。積極心理學(xué)倡導(dǎo)健康向上的生活理念，以及正確積極的生活心態(tài)，與高校思政教育工作存在很多共通之處，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，是創(chuàng)新高校思政教育工作的必然趨勢及現(xiàn)實(shí)需求。文章立足于積極心理學(xué)概念及發(fā)展，分析了其在高校思政教育工作中的作用，并對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了深入探究，具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高校思政教育；發(fā)展；作用；實(shí)踐應(yīng)用

綜合現(xiàn)階段高校思政教育工作開展情況來看，尚有較大的提升空間，實(shí)際工作中仍存在較多的問題急需解決，例如教育觀念比較落后、缺乏完善的工作機(jī)制等。再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下社會(huì)環(huán)境的日漸復(fù)雜，大學(xué)生的的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，都對(duì)高校思政教育工作提出了更高的要求。要想加強(qiáng)高校思政教育工作力度，實(shí)現(xiàn)更加理想的教育效果，就需要探索新的工作思路和方法，所以，加大對(duì)積極心理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、積極心理學(xué)概念及發(fā)展

在探討積極心理學(xué)在高校思政教育工作中的實(shí)踐應(yīng)用之前，應(yīng)先明確積極心理學(xué)概念，并了解其發(fā)展歷史，以此作為理論基礎(chǔ)。

（一）積極心理學(xué)概念

積極心理學(xué)屬于心理學(xué)的一個(gè)分支，也是心理學(xué)的一次革命性發(fā)展和創(chuàng)新。積極一詞源于拉丁語positism，最初表示內(nèi)心沖突和潛在的內(nèi)在能力兩種意思，之后被應(yīng)用于心理學(xué)研究領(lǐng)域[1]。所謂積極心理學(xué)表示借助科學(xué)的原則和方法，從積極角度對(duì)人的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，并對(duì)被研究者當(dāng)前的心理狀態(tài)做出判的一門學(xué)科。積極心理學(xué)的研究內(nèi)容主要包括積極主觀體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)、積極社會(huì)環(huán)境等幾方面，主張關(guān)注人性優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，并兼顧個(gè)體與群體之間的關(guān)系，主要目的是幫助人們形成良好的心理品質(zhì)和行為模式，是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)的一次改進(jìn)和完善。

（二）積極心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程

積極心理學(xué)的研究最早開始于上世紀(jì)30年代，到了60年代人本主義心理學(xué)主張對(duì)人類潛能加以分析和研究，使得積極心理學(xué)得到了迅速發(fā)展，相關(guān)基礎(chǔ)理念體系基本形成。但是二戰(zhàn)的爆發(fā)卻影響了積極心理學(xué)研究的進(jìn)一步開展，在戰(zhàn)爭時(shí)期，積極心理學(xué)研究方向更加側(cè)重于對(duì)人們精神疾病及心理創(chuàng)傷的治療。隨著相關(guān)研究的持續(xù)深入，積極心理學(xué)基礎(chǔ)理論體系也變得更為完善，研究內(nèi)容也變得更為寬泛，強(qiáng)調(diào)以人們潛意識(shí)中的樂觀積極心態(tài)，引導(dǎo)其自身發(fā)現(xiàn)生活中美好的一面，以此來培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和生活觀念[2]。

二、積極心理學(xué)在高校思政教育工作中的作用

積極心理學(xué)能夠?qū)θ祟惍a(chǎn)生多方面的積極影響，有利于正確價(jià)值觀念以及良好道德品質(zhì)的形成，將其應(yīng)用于高校思政教育工作中，可以有效促進(jìn)相關(guān)工作的順利、高效開展，對(duì)學(xué)生及學(xué)校發(fā)展都具有重要作用。

（一）對(duì)學(xué)生的作用

大學(xué)生作為高校思政教育工作的主體，積極心理學(xué)的有效應(yīng)用，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)。當(dāng)前很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較放松，吃喝玩樂、荒廢學(xué)業(yè)現(xiàn)象突出，沒有樹立明確的人生目標(biāo)和發(fā)展發(fā)現(xiàn)，對(duì)就業(yè)表現(xiàn)為迷茫甚至是恐懼，存在嚴(yán)重的消極心理。以積極心理學(xué)為引導(dǎo)開展高校思政教育工作，能夠通過對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足之處并加以改正，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，做好職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃。在遇到困難挫折時(shí)不輕易言棄，敢于拼搏、敢于探索、勇于克服困難，在逆境中鍛煉自身的不屈心性和堅(jiān)韌品質(zhì)[3]。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校思政教育工作的順利開展需要學(xué)生的積極配合，利用積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的引導(dǎo)作用，可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身的內(nèi)在品質(zhì)，放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在潛移默化過程學(xué)生便能夠逐漸形成積極樂觀的人生態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)其自身的健康成長和全面發(fā)展。

（二）對(duì)高校的作用

在高校思政教育工作融入積極心理學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生起到積極作用，同時(shí)也會(huì)推動(dòng)高校的良好發(fā)展。首先，可以幫助高校構(gòu)建完善的思政教育體系。隨著社會(huì)的發(fā)展及教育改革的持續(xù)深入，當(dāng)前高校思政教育體系已經(jīng)無法滿足實(shí)際工作需求，再加上當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維模式、價(jià)值取向等，都發(fā)生了巨大變化，原有思政教育體系所暴露出的缺陷與不足越來越多。而積極心理學(xué)的有效應(yīng)用，是對(duì)高校傳統(tǒng)思政教育體系的一次改革和完善，在提供新工作角度的同時(shí)，也拓寬了思政教育范圍，有利于思政教育工作成果的提升。其次，可以打造一支高素質(zhì)、高能力的思政教育工作隊(duì)伍。高校思政教育工作需要由專門的教育人員組織執(zhí)行，而積極心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)其工作理念及工作能力提出了更高的要求，必須樹立全新的工作理念，擺脫傳統(tǒng)工作模式的束縛，結(jié)合思政教育體系新的特點(diǎn)，調(diào)整改變傳統(tǒng)教育方法，注重師生課堂互動(dòng)。高校思政教育工作者還應(yīng)利用更多空閑時(shí)間，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和方法，不斷提升、強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，以便更好的承擔(dān)起思政教育工作的重?fù)?dān)[4]。

三、積極心理學(xué)在高校思政教育工作中的實(shí)踐應(yīng)用

基于積極心理學(xué)應(yīng)用于高校思政教育工作中所體現(xiàn)出的多方面作用，必須探索有效路徑，采取科學(xué)措施實(shí)現(xiàn)其良好應(yīng)用，以推動(dòng)高校思政教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

（一）及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

從積極心理學(xué)角度開展高校思政教育工作時(shí)，應(yīng)先科學(xué)利用心理測量技術(shù)，如《牛津幸福量表》、《主生活滿意度量表》等，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而才能了解學(xué)生存在的心理問題，以便開展針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生存在的消極、不健康心理，為思政教育工作的順利開展創(chuàng)造有利條件。比如，在大一新生入校時(shí)，可以通過心理測評(píng)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以測評(píng)結(jié)果制定科學(xué)可行的思政教育工作計(jì)劃，明確教育目標(biāo)。高校在利用心理測量技術(shù)時(shí)，應(yīng)構(gòu)建完善的測評(píng)指標(biāo)體系，包括學(xué)生的積極情緒、消極情緒、生活滿意度等，確保測評(píng)內(nèi)容的全面性，提高測量結(jié)果的可觀真實(shí)性。

（二）重視高校心理健康教育

高校思政教育工作中應(yīng)用積極心理學(xué)時(shí)，應(yīng)提高對(duì)心理健康教育的重視力度，加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。一方面，應(yīng)借鑒西方國家成功教育經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)、積極引進(jìn)國外心理學(xué)教材，結(jié)合我國高校思政教育工作特點(diǎn)，以及當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念、教育模式、教材內(nèi)容等，緊緊圍繞積極心理教育構(gòu)建完善的心理學(xué)課程體系，輔助思政教育工作的開展。另一方面，應(yīng)提倡并推廣跨學(xué)科滲透教育形式，加強(qiáng)思政教育與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)心理學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的良好滲透，延伸思政教育深度和廣度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育效果的良好改善[5]。

（三）關(guān)注尊重學(xué)生個(gè)體差異

大學(xué)階段是學(xué)生性格變化的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生未來成長及發(fā)展影響深遠(yuǎn)，在應(yīng)用積極心理學(xué)開展思政教育工作時(shí)，應(yīng)樹立以人文本的教育理念，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，確保心理健康輔導(dǎo)及思政教育的針對(duì)性。首先，應(yīng)從積極心理學(xué)角度疏通并消除學(xué)生存在的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度，幫助其形成正確的價(jià)值取向，明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與到思政教育工作中去。其次，注重對(duì)學(xué)生自身積極潛能的挖掘，通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供條件、創(chuàng)設(shè)情境等方式，使學(xué)生形成正確的觀念、意識(shí)和品質(zhì)，在認(rèn)識(shí)獲得、品質(zhì)養(yǎng)成過程中實(shí)現(xiàn)自我修正和自我教育。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)

當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女所占比重較大，優(yōu)渥的家庭環(huán)境以及父母的寵愛，使得很多學(xué)生在與人相處過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，不懂得寬容與感恩，抗壓抗挫能力較差，缺乏積極社會(huì)心態(tài)。所以，在高校思政教育工作中，應(yīng)借助積極心理學(xué)作用培養(yǎng)學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)。通過感恩沉思、感恩記錄、表達(dá)感恩等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，提升學(xué)生的生活幸福感，使學(xué)生能夠及積極向上的心態(tài)面對(duì)困難與挫折。同時(shí)，應(yīng)采用類似方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育，使學(xué)生能夠“嚴(yán)以律己，寬以待人”，發(fā)生矛盾時(shí)減少學(xué)生的怨恨情緒，并盡快平復(fù)自身情緒，以包容心態(tài)對(duì)待他人，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成積極的社會(huì)心態(tài)。

（五）加快教育方法改革創(chuàng)新

積極心理學(xué)與高校思政教育工作的融合，使得傳統(tǒng)工作模式及內(nèi)容發(fā)生了較大變化，教育方法也應(yīng)該及時(shí)作出相應(yīng)改變，這就需要加快高校思政教育方法的改革創(chuàng)新。首先，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行整合，拓寬心理健康教育及思政教育渠道，加大積極心理學(xué)知識(shí)的宣傳普及力度。比如，可以采用專業(yè)知識(shí)講座、專家研討會(huì)、征文比賽、辯論大賽等活動(dòng)形式，并充分利用校園廣播、條幅、標(biāo)語、校報(bào)。公示欄等途徑，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)了解積極心理學(xué)知識(shí)。其次應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。比如，可以通過微博、微信等平臺(tái)發(fā)布積極正能量的話題，使學(xué)生參與討論發(fā)表自己的觀念，以實(shí)現(xiàn)良好的思政教育效果。

四、結(jié)束語

積極心理學(xué)的良好應(yīng)用，為高校思政教育工作提供了新的方向和路徑，既是滿足當(dāng)前高校思政教育工作需求的必然趨勢，也是思政教育與心理健康教育融合的有效途徑，更是促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的有力手段，對(duì)促進(jìn)高校思政教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際應(yīng)用過程中，應(yīng)立足于高校思政教育工作現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，采取科學(xué)可行的工作策略，充分發(fā)揮積極心理學(xué)在思政教育工作中的作用，幫助學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，進(jìn)而樹立正確的人生價(jià)值觀念，并養(yǎng)成高尚的道德情操，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)新型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[5]魏佳赟.探討高校思政教育中積極心理學(xué)的應(yīng)用[J].科技展望，2016，26（11）：344-344.