李助軍+徐芳+鄒偉全+劉怡飛+田燦鑫

【摘要】文章以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室建設(shè)為例，探討了雙師工作室的建設(shè)要點(diǎn)，并在實(shí)踐建設(shè)基礎(chǔ)上總結(jié)了雙師工作室的運(yùn)行模式。

【關(guān)鍵詞】雙師工作室建設(shè)要點(diǎn)運(yùn)行模式

基金項(xiàng)目：本文為廣州市屬高校產(chǎn)學(xué)研基地（14CXY09）；廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（YQ2015208）；廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目；廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（20130301055）。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

雙師工作室是在教師工作室的基礎(chǔ)上，由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校專業(yè)骨干教師合作組建的新型教師工作室[1]。高職院校雙師工作室是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)，是青年教師成長的基地，是教師對(duì)外服務(wù)和校企業(yè)合作的窗口[2]。與傳統(tǒng)教師工作室相比，雙師工作室把企業(yè)技術(shù)專家引入工作室，故具有更貼近企業(yè)、容易引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)[3-4]。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為100所國家骨干高職建設(shè)院校之一，于2010年5月啟動(dòng)雙師工作室建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過三年三批次的遴選與考核，對(duì)接專業(yè)建設(shè)，成立了31個(gè)雙師工作室。雙師工作室集學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、技能競(jìng)賽培育及教師技能提升“四位合一”功能[2]。經(jīng)過幾年的探討與實(shí)踐，雙師工作室通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，大力開展實(shí)踐教學(xué)模式改革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，諸多高職院校來校就雙師工作室建設(shè)進(jìn)行深入交流與探討。建設(shè)好雙師工作室需要學(xué)校層面的政策支持和制度規(guī)范[3]，也需要二級(jí)學(xué)院的大力支持，同時(shí)還需要雙師工作室負(fù)責(zé)人明白如何建設(shè)雙師工作室，清楚建設(shè)要點(diǎn)。本文從雙師工作室負(fù)責(zé)人的視角，通過機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室建設(shè)實(shí)踐來介紹雙師工作室的建設(shè)要點(diǎn)和運(yùn)行模式，以便負(fù)責(zé)人更好地建設(shè)雙師工作室，為實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”培養(yǎng)更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

雙師工作室的建設(shè)要點(diǎn)

1.雙師工作室的主要技術(shù)領(lǐng)域

主要技術(shù)領(lǐng)域需要結(jié)合雙師工作室負(fù)責(zé)人的專業(yè)特長和專業(yè)發(fā)展需要來確定。高職院校的首要職能是培養(yǎng)技術(shù)人才，而后是技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)，所以規(guī)劃和建設(shè)雙師工作室初期需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求，確定雙師工作室的主要技術(shù)領(lǐng)域，以免偏離專業(yè)太遠(yuǎn)而得到的支持力度減少。例如，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向制造企業(yè)生產(chǎn)第一線，為廣州市乃至珠三角地區(qū)新型裝備制造業(yè)培養(yǎng)服務(wù)于先進(jìn)制造業(yè)的、“懂設(shè)計(jì)、精操作、通工藝、能創(chuàng)新、知管理”的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)、高技能人才。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合負(fù)責(zé)人的專業(yè)特長，最終把雙師工作室的主要技術(shù)領(lǐng)域定為產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。雙師工作室的工作主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括普及各種創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)，培育參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽及高職技能競(jìng)賽項(xiàng)目的選手。（2）產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造，包括產(chǎn)品反求設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)改進(jìn)、模型與樣機(jī)制作、控制電路設(shè)計(jì)與制作等。（3）技術(shù)研發(fā)，主要是爭取縱向課題和橫向課題，研究行業(yè)企業(yè)中的技術(shù)難題，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.雙師工作室的硬件條件建設(shè)

由于高職院校的科研不是“高、精、尖”原創(chuàng)造性研究，也不是普通高校的基礎(chǔ)性研究，而是將新知識(shí)、新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，解決實(shí)際生產(chǎn)中存在的技術(shù)問題，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)校企合作，達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)人才的目的。故在進(jìn)行配置硬件設(shè)備時(shí)，一方面需要根據(jù)雙師工作室主要技術(shù)領(lǐng)域來購置硬件設(shè)備；另一方面購置的設(shè)備應(yīng)以產(chǎn)品開發(fā)類設(shè)備、針對(duì)行業(yè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中所應(yīng)用的技術(shù)研發(fā)設(shè)備為主，并非基礎(chǔ)性研究設(shè)備或“高、精、尖”原創(chuàng)造性研究設(shè)備。除此之外，在建設(shè)雙師工作室時(shí)還需結(jié)合實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備及合作企業(yè)力量，這是因?yàn)槟壳案呗氃盒Ｍ度爰夹g(shù)研發(fā)設(shè)備的資金較少，工作室的建設(shè)投入不可能像普通高等院校一樣。所以在經(jīng)費(fèi)投入較少的情況下，工作室的硬件建設(shè)需要考慮專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備并借助于合作企業(yè)的力量，以免出現(xiàn)硬件設(shè)備申請(qǐng)多次受挫的情況，影響建設(shè)進(jìn)度。如，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室在硬件建設(shè)過程中考慮到產(chǎn)品制造的各種加工設(shè)備已經(jīng)具備，故在建設(shè)過程中申請(qǐng)購置了5臺(tái)臺(tái)式電腦、游標(biāo)卡尺、焊筆、萬用表、電源等簡單硬件設(shè)備，由于費(fèi)用投入較少，很快就申請(qǐng)到了資金，完成了硬件建設(shè)。

3.雙師工作室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一個(gè)好的雙師工作室需要一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，所以雙師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤為重要。雙師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以根據(jù)確定的主要技術(shù)領(lǐng)域，跨專業(yè)、跨學(xué)科組建。如，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室的主要技術(shù)領(lǐng)域是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。所以雙師工作室團(tuán)隊(duì)可以由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教師，控制編程、電路設(shè)計(jì)的教師和擅長機(jī)械加工制作的教師組成。

這里特別要提到的是企業(yè)技術(shù)專家的聘請(qǐng)。設(shè)立雙師工作室的初衷之一是期望通過雙師工作室將企業(yè)技術(shù)專家與校內(nèi)骨干教師組成“共同體”，通過企業(yè)技術(shù)專家將生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，并由雙師工作室來完成。所以，在聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家時(shí)不僅需要考慮企業(yè)技術(shù)專家的技術(shù)特長和領(lǐng)域是否與工作室工作領(lǐng)域相融，還需要考慮企業(yè)技術(shù)專家是否愿意把項(xiàng)目引入學(xué)校，樂于為職業(yè)教育作貢獻(xiàn)。而在整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，不但需要考慮各團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)特長，還需考慮各團(tuán)隊(duì)成員的性格搭配。通過有意識(shí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和慢慢磨合，逐漸形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、跨學(xué)科、跨專業(yè)，技術(shù)研發(fā)方向相對(duì)集中，有良好合作基礎(chǔ)和合作機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。例如，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室經(jīng)過幾年的磨合已經(jīng)成長為廣州市教育系統(tǒng)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的主要成員。

4.雙師工作室學(xué)生的組織與管理

雙師工作室的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行需要學(xué)生參與，而學(xué)生通過三年學(xué)習(xí)需要離開工作室就業(yè)，那么怎樣保證有學(xué)生在雙師工作室不斷從事各種項(xiàng)目呢？下面介紹幾種方法：一種是教師從專業(yè)或者授課班級(jí)中邀請(qǐng)學(xué)生加入雙師工作室；另外一種是通過成立相應(yīng)的協(xié)會(huì)，把協(xié)會(huì)辦公室設(shè)在工作室，與雙師工作室合二為一進(jìn)行管理，通過協(xié)會(huì)每年的招新、參加項(xiàng)目成長、畢業(yè)、又招新形成自然循環(huán)。教師通過指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作把學(xué)生引入相應(yīng)的項(xiàng)目中。例如，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的雙師工作室下設(shè)有電子協(xié)會(huì)，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的雙師工作室下設(shè)有機(jī)械加工協(xié)會(huì)。endprint

雙師工作室的項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)行

如圖1所示，工作室的運(yùn)行模式是以項(xiàng)目為依托運(yùn)行。教師從負(fù)責(zé)指導(dǎo)的機(jī)械加工協(xié)會(huì)會(huì)員中挑選學(xué)生形成項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)，然后由教師指導(dǎo)該項(xiàng)目組完成相應(yīng)項(xiàng)目，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。例如，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室項(xiàng)目包括承辦普車技能競(jìng)賽，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等；學(xué)生主持的廣東省攀登計(jì)劃創(chuàng)新項(xiàng)目、廣州市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等；參與雙師工作室教師主持的縱向項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目等。

雙師工作室承辦的普車技能競(jìng)賽和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽作為學(xué)生鍛煉的舞臺(tái)，完全由機(jī)械加工協(xié)會(huì)學(xué)生獨(dú)立完成，雙師工作室教師只負(fù)責(zé)大賽資金籌備，協(xié)助學(xué)生協(xié)調(diào)部分工作。該項(xiàng)目從策劃書撰寫、大賽方案制定、大賽工作組的組建與分工、大賽的實(shí)施、大賽指導(dǎo)教師的聘請(qǐng)、頒獎(jiǎng)晚會(huì)籌備等都由學(xué)生獨(dú)立完成。通過承辦大賽不僅可以鍛煉學(xué)生的策劃能力，組織、協(xié)調(diào)溝通能力，還可以挑選參加省市技能競(jìng)賽的選手進(jìn)行培育。

學(xué)生主持的廣東省攀登計(jì)劃項(xiàng)目、廣州市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下皆由學(xué)生自主完成。通過該類項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力都可以得到鍛煉和提升。

參與雙師工作室教師主持的縱向項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目，主要由雙師工作室教師在協(xié)會(huì)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到教師的具體項(xiàng)目中，在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目某個(gè)方面的具體工作。該類項(xiàng)目的要求較前面兩種更具有挑戰(zhàn)性，一般教師在自己帶了1—2年的學(xué)生中挑選，挑選受到前面兩種項(xiàng)目良好訓(xùn)練的優(yōu)秀學(xué)生。通過參與教師承擔(dān)的項(xiàng)目訓(xùn)練，通常學(xué)生畢業(yè)以后可以從事相關(guān)工作，具有較好的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，也會(huì)受到企業(yè)的青睞。

雙師工作室的建設(shè)成效

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)雙師工作室經(jīng)過三年的建設(shè)，成為了專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、技能競(jìng)賽培育和青年教師培養(yǎng)的平臺(tái)。三年來，雙師工作室承辦了校級(jí)普車技能大賽和機(jī)械創(chuàng)新大賽各3屆，參與學(xué)生共計(jì)1000多名；雙師工作室團(tuán)隊(duì)獲得省市級(jí)和橫向科研課題立項(xiàng)10余項(xiàng)，到位經(jīng)費(fèi)共100余萬元，與企業(yè)共同申報(bào)廣州市市屬高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地獲立項(xiàng)，校企雙方共同培養(yǎng)電力機(jī)車維修方向?qū)W生四屆；指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽共獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)；學(xué)生主持廣州市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)，獲實(shí)用新型專利3項(xiàng)，獲省教育廳創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和攀登計(jì)劃項(xiàng)目多項(xiàng)；培養(yǎng)出廣東省“千百十工程”校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象3人，1人獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目資助，2名青年教師成長為教研室主任。

結(jié)論

本文通過雙師工作室的建設(shè)實(shí)踐，主要從如何確定雙師工作室的主要技術(shù)領(lǐng)域、進(jìn)行雙師工作室硬件條件建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及學(xué)生的組織與管理等方面，分別介紹了雙師工作室的建設(shè)要點(diǎn)，另外在雙師工作室建設(shè)實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)了雙師工作室的運(yùn)行模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]許愛軍：《構(gòu)建以“雙師”工作室為多功能平臺(tái)的人才培養(yǎng)模式》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2013年第9期，第39-41頁。

[2]蔣新革、劉國生：《高職“四獲益”雙師工作室建設(shè)的探索與實(shí)踐》，《南方職業(yè)教育學(xué)刊》2013年第3卷第4期，第104-107頁。

[3]蔣新革、徐芳：《創(chuàng)新體制共建高職雙師工作室的研究與實(shí)踐》，《南方職業(yè)教育學(xué)刊》2014年第3期，第48-52頁。

[4]蔣新革、劉國生、陳選民、陳敏：《高職現(xiàn)代制造專業(yè)群“三合一”教師工作室建設(shè)實(shí)踐》，《職業(yè)技術(shù)教育》2010年第35期，第13-15頁。

作者單位：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電子學(xué)院廣東廣州endprint