曹媛

摘 要 隨著新課程教學的改革，教師逐漸開始注重課堂教學的時效性，主張學生能夠有效地利用好課堂的學習時間，高度集中精神，提高學習效率。傳統(tǒng)的教學方式存在很多弊端，不利于教學效果的提升，因此，本文就圍繞新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新進行了探討，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞 中職 語文教學 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0引言

中職學校的教學目標就是為社會培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，語文作為一門重要的文化基礎課程，在整個中職教學中占有重要地位，是學生學好其他課程的重要基礎。這就要求教師根據(jù)學生的特點，不斷改革與創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣，進而有效提升學生的語文運用能力和職業(yè)素養(yǎng)，為其更好地步入社會打下基礎。

1新形勢下語文教學方法改革與創(chuàng)新的必要性

首先，在以就業(yè)為導向的教學觀念的影響下，很多中職學校對于語文教學并不重視，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，從而導致課堂氛圍不夠活躍，教學質(zhì)量難以得到提升。另外，中職學校的大部分學生文化課基礎較差，再加上學校也把教學重點放在專業(yè)課程上，就會導致學生不重視對語文的學習，缺乏學習的積極性，長期下來，學生的語文水平將會越來越差。不僅如此，在當前教育改革的背景下，社會對中職院校的畢業(yè)生要求越來越高，不僅要求其具有過硬的專業(yè)技能，而且還要求其具備較高的綜合素養(yǎng)，這種形勢下，加強語文教育就顯得尤為重要。綜合以上幾點，中職院校有必要對語文教學方法進行改革與創(chuàng)新，從而為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

2新形勢下中職語文教學方法改革與創(chuàng)新的措施

2.1合理使用多媒體教學

當前多媒體在教學中的應用十分廣泛，同時也發(fā)揮著不可替代的作用。中職語文教學大綱明確提出：“語文教師應努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學設備來提高教學效率?！倍嗝襟w能夠通過圖片、動畫、視頻等形式，將單靠黑板與教師講解所無法呈現(xiàn)的教學內(nèi)容直觀、生動地展示出來，從而有助于學生理解與掌握知識點，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，中職語文教師應當積極采用多媒體進行輔助教學，讓原本枯燥的文字變得更加豐富多彩。例如在講解《林黛玉進賈府》這一課時，課文里有大量關于傳統(tǒng)建筑、服飾、禮儀的描述，如果僅僅憑借教師講解以及學生想象，效果并不理想。這時，教師就可以組織學生觀看視頻，讓學生更加直觀地了解并感受這一片段。并且教師還可以整理一些傳統(tǒng)建筑、服飾的圖片，讓學生進行學習，有助于其領略中國古典文學的魅力。

2.2創(chuàng)設教學情境

美國著名的心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是材料?！痹谥新氄Z文教學過程中，要想讓學生真正融入課文學習，光靠教師的口頭講授和單一的板書是很難辦到的。因此，在新形勢下，教師應該綜合利用講故事、表演、比賽、提問等手段，為學生創(chuàng)設一個既符合教學內(nèi)容，也符合學生思維發(fā)展的情境，以保證學生在情境中產(chǎn)生共鳴，進而理解教學內(nèi)容。比如《雷雨》是曹禺先生的經(jīng)典話劇，是優(yōu)秀的表演素材。為了讓學生更加真切地體會“雷雨”的真正含義以及新舊社會不可調(diào)和的矛盾，教師就可以組織學生分角色表演，并且借助于音樂來渲染氣氛。這樣一來，學生為了呈現(xiàn)出最好的表演，就會認真、細致地揣摩人物的語言、動作、心理等，從而加深對課文的理解。同時在表演過程中，學生的語言表達能力以及表演能力都會有很大的提升，學生會在愉快的氛圍中獲得良好的學習效果。

2.3語文教學與專業(yè)教學相結合

在中職院校中，很多學生都認為自己主要的學習任務就是熟練掌握專業(yè)技術，而語文對今后的就業(yè)幫助并不大。在這種情況下，如果語文教師還是照本宣讀地單純講解語文知識，必然會導致學生的積極性不高。而如果將語文課與專業(yè)知識結合起來進行講解，將會達到不一樣的效果。因此，中職語文教師應當意識到語文教學是為了更好地為專業(yè)課程服務的這一點，然后結合學生的專業(yè)特點進行語文課程的講解。例如對于旅游管理專業(yè)的學生，教師就可以為學生提供某一景點，然后讓其以編寫解說詞的方式介紹該景點的特色，這一過程中，學生既學習了專業(yè)知識，也能夠體會到語文學習的重要性。

2.4加強課堂互動

素質(zhì)教育提倡發(fā)揮學生主體作用、挖掘?qū)W生潛能，構建和諧、互動的學習方式。再加上語文本身就是一門交流性很強的學科，因此，在中職語文教學中，加強課堂互動就顯得尤為關鍵。通過師生以及生生之間的互動，能在很大程度上擺脫教材的局限，可以讓課堂不再枯燥，取而代之的是熱情和活躍，這樣一來，就會有效提升學生學習的積極性與主動性，使其變被動學習為主動學習，進而學習效率會有很大程度的提升。比如在《項鏈》這一課文的教學中，教師就可以組織學生進行分角色朗讀，讓學生在共同的學習中產(chǎn)生互動，進而深化對課文的理解。再比如學習《念奴嬌·赤壁懷古》這一詞時，教師就可以先向?qū)W生提出：“大家對周瑜都有哪些了解？”這樣的問題，然后讓學生自由闡述，緊接著教師就可以向?qū)W生介紹赤壁之戰(zhàn)，激發(fā)學生的興趣，最后就可以引出要講的內(nèi)容。

3結束語

總之，在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新形勢下，作為中職語文教師的我們應該與時俱進、以學生為本，通過合理使用多媒體教學、創(chuàng)設教學情境、語文教學與專業(yè)教學相結合以及加強課堂互動等方式來不斷改革、創(chuàng)新教學方法，讓學生在動態(tài)、生動、自主的課堂中提高語文綜合能力，進而為其他專業(yè)課程的學習奠定基礎。

參考文獻

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