李釗

摘 要 軍校英語教學(xué)是高校英語教學(xué)的重要組成部分。面對軍校學(xué)員這個特殊的學(xué)生群體，軍校英語教師需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活的課堂設(shè)計，才能提高軍校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。本文將從軍校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析出發(fā)，研究軍校英語教學(xué)課堂活動設(shè)計的策略，從而達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 軍校英語教學(xué) 課堂設(shè)計 教學(xué)效果

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1軍校英語教學(xué)現(xiàn)狀

軍隊院校的學(xué)生大部分經(jīng)過國家統(tǒng)一的高等教育招生入學(xué)考試，帶著較高的分?jǐn)?shù)來到軍校；而另一部分學(xué)生則直接來自部隊基層，脫離書本學(xué)習(xí)很久，英語基礎(chǔ)知識薄弱或者已經(jīng)基本忘記。兩類學(xué)生混編在同一個連隊，一起上課，顯然，班上的英語成績會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。再者，軍校學(xué)生不像地方院校學(xué)生面臨著畢業(yè)工作的問題，所以從思想上對任何課程都有“輕視”情緒，尤其是英語課抱有一種應(yīng)付的態(tài)度，以通過期末考試和英語四級為最終目標(biāo)，其余皆不重視。

而軍隊院校的大部分英語教師來自地方大學(xué)，對軍校特色缺乏了解，再加上生源構(gòu)成的復(fù)雜性，使得軍校英語教師在選擇授課內(nèi)容難易程度的時候無所適從。另外，有些教師的教學(xué)手段仍然局限于一本書、一只粉筆，課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法沒有及時更新，檢查手段也較為單一，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的熱情。

既然軍校英語教學(xué)面臨諸多問題，筆者作為英語教師隊伍中的一員，想要試著從課堂活動設(shè)計的層面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的效率。

2軍校英語教學(xué)課堂活動設(shè)計策略

2.1軍校英語教學(xué)課堂活動設(shè)計的依據(jù)

新《課程要求》指出，大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容為“以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略”。其中，跨文化交際是指培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力，能夠?qū)⒂⒄Z語言應(yīng)用于實際的交際過程中；學(xué)習(xí)策略是指培養(yǎng)學(xué)生自主、終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)工作中隨時隨地隨需要地繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新英語知識，學(xué)以致用。

基于讓軍校學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能、具備跨文化交際敏感性、養(yǎng)成自學(xué)能力的目的，筆者認為在課堂活動設(shè)計過程中需要注意以下兩個方面：第一，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時使他們在情感、態(tài)度與價值觀方面得到更好的發(fā)展；第二，給學(xué)生留出充足的時間去思考或討論，讓英語學(xué)習(xí)變成一個主動、有目的、有創(chuàng)造性的過程。那么，軍校英語教員可以采取什么樣的策略來進行課堂活動的設(shè)計呢？

2.2軍校英語教學(xué)課堂活動設(shè)計的具體策略

2.2.1傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體工具相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師利用課本和板書，將重要內(nèi)容一筆一劃地寫在黑板上呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅進度慢，而且不能將一些圖片和影像資料直觀地進行展示，只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等，使語言學(xué)習(xí)稍顯枯燥。而現(xiàn)在，教師可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的工具，做好課件，讓圖文聲像并茂的多媒體幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，再加上傳統(tǒng)的黑板書寫，讓教學(xué)重難點內(nèi)容更為清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.2.2原聲電影、音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在文章開頭我們就明確了大學(xué)英語教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，而經(jīng)典歐美電影往往能夠通過其情節(jié)音樂表演等立體方式，直觀地向我們展示其文化、歷史等多層次的內(nèi)涵。通過觀看經(jīng)典電影，我們不僅能讓學(xué)生聽到最本土的英語發(fā)音，也了解了英美國家的本土文化及價值觀念，從一定意義上，把枯燥的英語學(xué)習(xí)變得立體生動起來。

經(jīng)典英文歌曲也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多從讀音、詞性、搭配等開始，最后才是該單詞的使用方法。而從歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了能熟悉傳唱歌曲，也會主動地去學(xué)習(xí)記憶一些新的單詞，改變了以往被動學(xué)習(xí)的模式，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性的同時，幫助學(xué)生更好地牢記所學(xué)單詞。

2.2.3通過角色扮演提高語言運用能力

表演是一種讓學(xué)生熟練掌握單詞和句型，增強運用所學(xué)語言的能力，提高口語表達水平的有效活動。教師可以先將學(xué)生進行分組，然后就課本所學(xué)話題或者另外擬定話題，讓學(xué)生在課后自行商定劇本，組織語言，進行排練，然后到教室里進行角色扮演。表演過程中，一定要讓學(xué)生有明確分工，讓成員各司其職，讓每一個學(xué)生都參與到活動中來。表演完成以后，教師就表演內(nèi)容及效果進行點評，也可以讓其他學(xué)生參與點評。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生覺得很有挑戰(zhàn)性和趣味性，參與性很強，在不知不覺中就學(xué)會所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與此同時，還鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了他們應(yīng)用英語語言的能力。

3結(jié)語

軍校英語教學(xué)與地方院校有很大的區(qū)別。軍校學(xué)生會覺得所學(xué)英語在畢業(yè)回到基層之后用不上，因此應(yīng)付了事，缺乏主動性。所以，教師在課堂設(shè)計時要充分考慮軍校特色，將課堂活動變得豐富多彩，提高學(xué)生的積極性和主動性，達到人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻

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