鄧景祿

摘 要：德育工作關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義和作用。中職學(xué)校在生源上，相對(duì)于其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，生源的總體素質(zhì)相對(duì)較低，需要中職學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)德育工作的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，從而全面的提高中職學(xué)校學(xué)生整體綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。本文筆者就當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生德育的現(xiàn)狀及自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚新殞W(xué)校學(xué)生德育工作的開(kāi)展，希望對(duì)中職學(xué)校德育工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；現(xiàn)狀；對(duì)策；模式

一、引言

當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，尤其是國(guó)際敵對(duì)形勢(shì)加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透；個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。這形勢(shì)給學(xué)校德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，環(huán)境更復(fù)雜了，難度增加了。而中職學(xué)校的學(xué)生幾乎都是從中考考場(chǎng)上敗下陣來(lái)的，在價(jià)值取向，思想文化上受上述影響外，在心理上還存在諸多影響其發(fā)展的非正常因素，中職學(xué)校的德育工作就尤其顯得任重道遠(yuǎn)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀

（一）生源差異性導(dǎo)致了德育工作的難度高、較復(fù)雜

中職學(xué)校在生源上，相對(duì)其他學(xué)校來(lái)說(shuō)總體素質(zhì)相對(duì)較差，主要表現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于思想道德的認(rèn)知度不夠，很多學(xué)生甚至?xí)懦獾掠ぷ鞯拈_(kāi)展，這給中職學(xué)校的德育工作帶來(lái)了一定的困擾，其在面對(duì)學(xué)生德育工作時(shí)，往往難度高、較復(fù)雜。

（二）部分職業(yè)學(xué)校對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不夠

德育工作的開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校的支持和幫助。然而，在一部分中職學(xué)校中，作為發(fā)揮主體作用的學(xué)校，對(duì)于德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，片面的認(rèn)為只要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握相關(guān)的實(shí)踐技能即可，德育工作“可干可不干”。

（三）學(xué)生對(duì)于參與德育積極性不足

還存在一部分學(xué)生，對(duì)于德育的重要性存在一定的誤區(qū)。有的學(xué)生認(rèn)為，自己因?yàn)橹锌嫉氖Ю艁?lái)到中職學(xué)校，德育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，自己還是需要提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的熟練，只有這樣才能為以后的人生路打下基礎(chǔ)，類似于這樣的思想還有很多。學(xué)生的不重視和不認(rèn)可，導(dǎo)致了其參與德育的不積極，也制約了中職學(xué)校德育工作成效的提高。

（四）教師的德育工作方法依然相對(duì)落后

好的工作方法，是提高工作成效的首要。很多中職學(xué)校的教師，在德育工作中，往往過(guò)度“因循守舊”，其德育模式和方法相對(duì)老套，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前多樣化的學(xué)生思維和個(gè)性，無(wú)形中也降低了中職學(xué)校德育工作的成效。

三、提高職業(yè)學(xué)校德育成效的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的積極性

想要提高中職學(xué)校德育工作的成效，最主要的就是重復(fù)的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與、想要參與，德育工作才有可能落到實(shí)處。作為德育教師，可以在德育課程的開(kāi)始，與學(xué)生坐在一起，組織一場(chǎng)師生交流會(huì)，讓學(xué)生了解到德育工作對(duì)于自己未來(lái)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生從思想上落實(shí)，從行為上改變，為后期中職學(xué)校開(kāi)展德育工作埋下伏筆。

（二）化被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)新德育工作模式

往往我們?cè)陂_(kāi)展德育工作中，學(xué)生相對(duì)比較排斥德育工作。這跟德育教師開(kāi)展德育工作的模式有著較大的聯(lián)系。在學(xué)生的印象中，德育課程就是聽(tīng)教師“滔滔不絕”的說(shuō)，自己做自己的事情，這樣的德育課程往往成效較低。所以，教師必須要在德育課程的模式上狠下功夫，轉(zhuǎn)變自身的德育思維。比如：可以就理論和實(shí)踐相結(jié)合，重視課外實(shí)踐部分的德育課程。又比如，教師可以以某些歷史人物作為主題，讓學(xué)生參與演講、寫作等，創(chuàng)新德育工作的模式，全面的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（三）學(xué)校重視、家長(zhǎng)幫助、社會(huì)認(rèn)可

德育工作的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的高度重視，中職學(xué)校在德育工作中，首先、就是要從制度上給予保障，幫助教師規(guī)范開(kāi)展德育工作；其次、在德育工作開(kāi)展的課程設(shè)置上，做好相應(yīng)的比例設(shè)置，幫助教師規(guī)范教學(xué)大綱；最后、在德育工作中，要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的認(rèn)可度高的專業(yè)人才，也對(duì)每一個(gè)中職學(xué)校學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，全面提高中職學(xué)校學(xué)生德育工作成效至關(guān)重要。作為中職學(xué)校德育教師，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生德育的整體情況，深入到學(xué)生中間做好調(diào)研工作，把握學(xué)生德育現(xiàn)狀的第一手資料，全面積極的開(kāi)展卓有成效的德育工作。此外，在德育工作中，教師應(yīng)該以新時(shí)代教育的理念為發(fā)展要求，不斷的提高德育工作在中職學(xué)校學(xué)生中的認(rèn)知力和參與力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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