楊麗萍

幼兒園應(yīng)該要把家長資源整合到幼兒園教育資源中，并充分發(fā)揮家庭的各種教育資源的功能。每個家長具有不同的文化背景、不同的專業(yè)職業(yè)、技能能力也各有不同，而這些就是家長的資源。這些不同的興趣愛好讓幼兒見識增長，從而促進(jìn)幼兒各種發(fā)展，同時也為幼兒園提供了豐富的知識來源。于是“家長進(jìn)課堂”就從此誕生了。

一、家園共育方式

我園家園共育主要方式有：（1）家長主導(dǎo)式（2）家長配合式 （3）家長合作式。我班的“家長進(jìn)課堂”進(jìn)行得如火如荼，家長的“百花齊放”，讓孩子們大飽眼福。我們“家長進(jìn)課堂”的形式是多種多樣的，那么班上最常見的有：家長主導(dǎo)式。家長主導(dǎo)式是由家長自己提出，通常都是集體教學(xué)。家長老師針對幼兒開展教學(xué)活動，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種途徑，具有目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、步驟周密、計(jì)劃性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如：三月的一個周五早上，蔡蔡的媽媽給孩子們上了一節(jié)有關(guān)牙齒的課程，蔡蔡媽媽是一名牙醫(yī)。在課前我們老師已經(jīng)和蔡蔡媽媽做了詳細(xì)的溝通，她將會把她的專業(yè)知識帶給孩子們。在課堂上孩子們都被“張老師”栩栩如生的故事《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》故事吸引，鱷魚以及牙醫(yī)心情讓孩子哈哈大笑。后來，“張老師”還出示了她的掛圖，孩子們對牙齒的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出了極大興趣。個個爭先恐后地對“張老師”進(jìn)行了各種提問，那姿勢簡直是個小醫(yī)學(xué)家?！皬埨蠋煛睆难拦?、牙根、牙髓到牙齦都和大樹構(gòu)成聯(lián)系，使孩子們輕而易舉地理解了牙齒的結(jié)構(gòu)?！皬埨蠋煛边€把工作中的牙齒道具以及大牙刷帶來了，讓幼兒體驗(yàn)了如何正確刷牙，并讓孩子們操作一番，對孩子們的操作做出了糾正。孩子從而掌握了刷牙的正確方法，了解了保護(hù)牙齒的注意事項(xiàng)。通過這次“專業(yè)牙醫(yī)”給孩子們帶來的活動，我們的小朋友和老師在護(hù)牙和刷牙以及牙科基礎(chǔ)知識上有了新的進(jìn)步與收獲。

“家長進(jìn)課堂”活動在班上還常見有“家長配合式”。我們老師根據(jù)自己在日?；顒又械母鞣N情況或者是孩子的需求、教學(xué)的需求，邀請家長來協(xié)助開展活動。例如：我們每學(xué)期都會開展的“防踩踏演練”、“防地震演練”、“防火災(zāi)演練”……這種形式都是我們幼兒園老師發(fā)起的，家長老師則按照我們的需求進(jìn)行幫助。

“家長進(jìn)課堂”活動我們還會有一種比較少見的“老師與家長合作式”。例如：大班畢業(yè)了，準(zhǔn)備籌備一場畢業(yè)典禮。家長們商議如何能更好舉辦一場既有意義又美好的畢業(yè)典禮。經(jīng)過商討，他們以晚會節(jié)目表演的形式開展，每個孩子都出一個節(jié)目，讓他們把自己最精彩的一面展示出來，留住最美的幼兒園回憶。有家長認(rèn)識一些場地，和幼兒園一起去把場地問題解決。還有一些家長是專業(yè)攝影師、電視臺工作人員，就負(fù)責(zé)起錄像環(huán)節(jié)，并把畢業(yè)典禮這場盛宴錄制下來刻成光碟留念。

二、家園共育效果

當(dāng)孩子的需求只有我們幼兒園師資給予時，孩子的發(fā)展是單一的。沒有多種途徑、方式給予孩子時我們孩子的發(fā)展是有很大的提升空間的。

當(dāng)我們孩子的需求得到了來自不同家長的各種各樣不同的職業(yè)的技能知識學(xué)習(xí)、以及幼兒教師?？茖W(xué)教育方法時。孩子們是感受到不同的愛的溫馨、默契促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。教學(xué)效果提高了，幼兒吸收也程度提高了30%。

“家長進(jìn)課堂”活動中，家長們都非常踴躍。因?yàn)樗麄冇X得在活動中，能夠投入各種角色中，自己也很自豪。孩子們看到自己的爸爸媽媽和自己的老師默契配合，心理上也會有更多安全感和滿足感。利于教師與家長、教師與幼兒、家長與幼兒親密的、融洽的感情的建立。在這個過程中，教師要做好引領(lǐng)和示范，如向家長適時宣傳科學(xué)的教育理念，使家長了解互動的流程，也會更加了解老師的不容易。

“家長進(jìn)課堂”活動，還需要教師開動腦筋，對活動進(jìn)行周密的思考，做好詳實(shí)的活動準(zhǔn)備，調(diào)動家長們的主動性、積極性。在活動中，還可以轉(zhuǎn)變家長的角色，把家長們沒有目的單獨(dú)“看”的狀態(tài)調(diào)整為活動的積極參與者。讓家長們和老師們逐步統(tǒng)一教育理念和教育方法。在這個過程中，教師要起到引領(lǐng)者的作用，不斷吸納家長的資源和教育優(yōu)勢。

三、家園共育趨勢

教師要主動和家長進(jìn)行溝通，及時了解和把握家長在活動中、活動后的想法以及一些好的建議和意見。使加行能夠積極為班級的發(fā)展以及幼兒的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師要充分尊重家長，和家長成為朋友，讓幼兒也體驗(yàn)到教師和家長的默契，這樣家長會覺得主動參與是快樂的，使家長的自我價值感在“家長進(jìn)課堂”活動中逐漸體現(xiàn)出來。

家園共育有助于幼兒在家中延伸和鞏固在園內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使家長了解子女成長需求，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)家園合作，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。教育從家庭開始，教育在學(xué)校升華，教育到社會檢驗(yàn)。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint