何東標(biāo)

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的舵手，決定著學(xué)校的發(fā)展方向；校長(zhǎng)更是一所學(xué)校的靈魂，決定著學(xué)校發(fā)展的深度和廣度。要把學(xué)校打造成可持續(xù)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、有特色的學(xué)校，必須要有一位高能校長(zhǎng)。高能校長(zhǎng)的管理藝術(shù)直接決定著學(xué)校發(fā)展的速度和質(zhì)量。那么，高能校長(zhǎng)必須具備哪些獨(dú)到的管理藝術(shù)呢？

一、明確角色定位，打造高效管理團(tuán)隊(duì)

1. 校長(zhǎng)是形式與實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造者

校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的神經(jīng)中樞，辦好一所學(xué)校關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的管理團(tuán)隊(duì)，就成就什么樣的學(xué)校。因此，高能校長(zhǎng)必須清楚自己的角色定位，不是“干事為當(dāng)官”，而是“當(dāng)官為干事”。要明白教育既是產(chǎn)業(yè)更是事業(yè)；既是科學(xué)更是人文；既是技術(shù)更是藝術(shù)。高能校長(zhǎng)必須要大氣、霸氣，還要講和氣。做事要果斷，要注重細(xì)節(jié)同時(shí)又要不拘小節(jié)。校長(zhǎng)必須把教育當(dāng)成自己畢生追求的事業(yè)來(lái)做，方能發(fā)揮自己的潛能，把學(xué)校領(lǐng)向成功的彼岸。

2. 校長(zhǎng)是管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者

校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須有領(lǐng)導(dǎo)力，是為了完美地把管理團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系起來(lái)的一種能力。佛斯特說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo)是一種意見(jiàn)達(dá)成工作，是一種觀點(diǎn)分享和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施只有被追隨者認(rèn)同才有效，領(lǐng)導(dǎo)存在于團(tuán)體追求自身意義的奮斗中。”因此，打造一支水平高超、技藝精湛的管理團(tuán)隊(duì)是高能校長(zhǎng)的必修課。校長(zhǎng)要關(guān)注的工作之一就是用人，如何用人的確是一門學(xué)問(wèn)。高能校長(zhǎng)首先要有海納百川的胸襟，愛(ài)才、惜才、唯才是用；要物色、培養(yǎng)、打造一個(gè)肯做事、能做事、做好事的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)；在用人方面要堅(jiān)持用人不疑，疑人不用的原則，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)各盡其才，創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)開(kāi)展工作過(guò)程中有爭(zhēng)執(zhí)，有意見(jiàn)分歧時(shí)，作為高能校長(zhǎng)必須要做好兼聽(tīng)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的工作，使大家達(dá)成共識(shí)，做到勁往一處使，打造一個(gè)本領(lǐng)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)互助的核心管理團(tuán)隊(duì)。在疏導(dǎo)班子成員的不良情緒時(shí)，要講和氣，要以理服人而不能以權(quán)壓人，只有這樣，這堵管理的墻才不會(huì)被摧毀?！叭齻€(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”，再?gòu)?qiáng)的個(gè)人能力也不如一個(gè)集體力量，所以必須建立一個(gè)和諧，富有戰(zhàn)斗力的班子團(tuán)隊(duì)，才能更好地執(zhí)行校長(zhǎng)的決策。位居這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心位置的校長(zhǎng)，要時(shí)刻保持著清醒的頭腦，不要因權(quán)利效應(yīng)帶來(lái)的虛榮心蒙蔽了雙眼，是非不辨，真假不分。要低調(diào)看待下屬的巴結(jié)奉承，更要注重下屬的坦誠(chéng)進(jìn)諫，巴結(jié)你的人他看中的是你的權(quán)，看重的是你的利，當(dāng)你的權(quán)利還在時(shí)，無(wú)論你的方向?qū)εc錯(cuò)，他都會(huì)尾隨你后，但絕不會(huì)給你出謀獻(xiàn)策；相反，那些真誠(chéng)坦蕩之人，他看中的是你的為人，他會(huì)為學(xué)校的發(fā)展而出謀獻(xiàn)策，他會(huì)敢于為你披荊斬棘，勇于開(kāi)拓，作為高能校長(zhǎng)，必須要為這種人提供更高的發(fā)展平臺(tái)，充分施展他們的才華，要勇于為他們承擔(dān)責(zé)任，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，解除他們的后顧之憂，從而讓他們更好地服務(wù)學(xué)校，服務(wù)學(xué)生。

二、以人為本，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

1. 高能校長(zhǎng)要關(guān)注的是人，而非方案

教師的素質(zhì)一直影響著社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，擁有了優(yōu)秀的教師就等于擁有了優(yōu)秀的學(xué)校。正所謂水能載舟亦能覆舟也。因此，高能校長(zhǎng)必須堅(jiān)信，決定一所學(xué)校的質(zhì)量的關(guān)鍵是人，而非某一個(gè)理論方案。于是，校長(zhǎng)要著力做好兩件事，即提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和吸納更優(yōu)秀的教師。要做到這兩點(diǎn)首先要以人為本，維系一種良好的關(guān)系，讓校長(zhǎng)的決策成為教師的一種行為習(xí)慣；其次，高能校長(zhǎng)必須鼓勵(lì)和支持教師的個(gè)人發(fā)展，努力為教師的發(fā)展創(chuàng)造更高的平臺(tái)，無(wú)論采用什么樣的方案，都應(yīng)以人的發(fā)展為首要考慮的問(wèn)題，完善可行的激勵(lì)機(jī)制，讓教師們看得到希望，有盼頭，這樣，教師們就會(huì)感覺(jué)到他們所做的努力都是為了成就更好的自己，而不是為了給別人“作嫁衣”。于是，他們的主觀能動(dòng)性便會(huì)自然而然地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能更高效、更出色地完成教育教學(xué)工作。

2. 高能校長(zhǎng)必須管好用好力爭(zhēng)上游的人

每個(gè)學(xué)校都有那么一群工作能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈上進(jìn)心的人。正確用好這群人不但能給其他人樹(shù)立一個(gè)榜樣導(dǎo)向作用，同時(shí)能提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，把學(xué)校引向一個(gè)更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展軌道上來(lái)。那么如何成功面對(duì)這批力爭(zhēng)上游的人？高能校長(zhǎng)必須關(guān)注這批人的需求，并最大限度地發(fā)掘他們的潛能，可適當(dāng)忽視他們的一些小差錯(cuò)，一定程度上肯定他們并給予他們自主權(quán)，同時(shí)，還要注意給他們提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展平臺(tái)，“好刀用在刀刃上”，一般人能夠做的事不要給他們做，因?yàn)檫€有更多更重要的只有他們才能完成的事等待他們?nèi)プ觥?/p>

責(zé)任編輯 王思靜endprint