東立新

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷地得到發(fā)展，而且在多位教育專家的努力下，各科的教育也取得了較好的成果。在高中的教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了重要的教學目標，高中化學的教學中也需要進行。所以為了在高中化學中能夠讓教育的內(nèi)容更加符合學生的發(fā)展，應(yīng)該在有核心素養(yǎng)的思想下進行，從而培養(yǎng)學生能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；目標；優(yōu)化；高中；化學 ；學生能力

高中化學對于學生在高中的學習非常重要，而且在學生學習化學的整個階段，也是高中階段的學習最為重要，其在學生的化學知識和化學學習能力的培養(yǎng)上起著非常重要的作用。在高中化學的教學過程中，為了能夠讓教學更加有效率，讓學生的發(fā)展更加順應(yīng)時代的要求，教師應(yīng)該充分以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)思想為指導(dǎo)，選擇合適的教學方式來優(yōu)化高中化學課堂，讓學生通過多種多樣的教學方式積極參與，保證學生課堂主體性的發(fā)揮，從而幫助學生完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學生的其他能力和綜合能力都可以得到提升，讓學生的各科學習能力都能夠得到穩(wěn)定的發(fā)展。

一、巧設(shè)問題情景，注重實驗教學

一切的知識學習都是從提問開始的。在高中化學的教學中，教師可以巧妙地設(shè)置相關(guān)的教學情景，讓學生能夠?qū)⒆约核鶎W習的新知識和舊知識搭建起聯(lián)系，實現(xiàn)知識從抽象到具體，理論向?qū)嵺`的過渡，這可以幫助學生構(gòu)建起化學知識相關(guān)的框架。比如在學習人教版的《鈉及其鈉的化合物》一節(jié)時，教師在講到過氧化鈉的性質(zhì)時，可以在教學之前將鈉放在氧氣中進行燃燒，讓過氧化鈉在學生的面前產(chǎn)生，然后學生看見生成的過氧化鈉，自然而然會提出問題：過氧化鈉的化學性質(zhì)是什么？這些性質(zhì)又說明其有什么用途？在什么情況下生成，必須純氧氣環(huán)境下么？學生充滿著這些疑問，一定會積極地參與進教師的教學活動中去，從而提高學生的學習效率。

另外，化學的教學中，實驗教學占有著非常大的比重，教師還可以充分利用實驗的教學來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，讓學生可以參與到實驗中，提高學生動手能力。比如學習鈉的性質(zhì)時，教師可以引入滴水生火的實驗，即讓乙酸和剛拿出煤油的鈉進行反應(yīng)，這個實驗違反了學生的日常生活原理，讓學生獲得新的認知。同時，還可以極大地培養(yǎng)到學生的學習興趣，讓學生可以積極主動地參與到課堂中去，維持學生的好奇心，從而提高課堂的效率。問題情景在高中化學課堂的設(shè)置過程中，為課堂的有效開啟奠定了基礎(chǔ)，可以大大刺激學生學習的主動性，為自己后面的學習做好準備。

二、聯(lián)系化學史實，加強習題訓練

每一科科目的知識探索的過程都是非常艱辛和困難的，我們?nèi)缃窨梢詫W習到的化學知識都是前輩們用一輩子的努力換來的，所以在教學高中化學的過程中，教師還需要適當讓學生學習相關(guān)的歷史史實，既可以激發(fā)學生聽故事的好奇心理，吸引學生的注意力，還可以讓學生對化學知識的學習燃起一種從心里的崇敬，提高對化學學習的尊敬。并且化學科學家在探索知識表現(xiàn)的都是一絲不茍的科學態(tài)度，可以讓學生受到一定的熏陶，養(yǎng)成艱苦樸素，勇于探索、孜孜不倦、勇于為知識獻身的品質(zhì)。

習題的練習是每一科都不能缺少的，通過習題的練習還可以拓展學生在課堂中學習到的知識，引導(dǎo)學生更深一層地認識知識、理解知識，久而久之，可以舉一反三、觸類旁通，提高學生的解題能力和知識應(yīng)用的靈活性。在習題的訓練過程中，還可以幫助學生掌握分析資料和數(shù)據(jù)的方法，提高學生的閱讀理解能力。在學生練習時，教師還需要引導(dǎo)學生將題目中的已知信息和未知信息跟自己的知識聯(lián)系在一起，形成一條條的關(guān)系鏈。通過長此以往的訓練，可以幫助學生形成抽象概括的能力，并且可以使用科學的答題規(guī)范來進行答題，養(yǎng)成良好答題習慣。

三、搞好師生關(guān)系，加強實踐應(yīng)用

在新課程標準下的化學教學是需要有新型的師生關(guān)系的，和諧的師生關(guān)系可以讓課堂的氛圍更加輕松和活躍，對于學生的學習和積極參與有著非常重大的意義。教師在以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為前提的教學中要由知識的傳輸者向引導(dǎo)者過渡，讓學生可以作為課堂的主人，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。另外，在教學的過程中，教師還要更新自己的教學觀念，使用新興的現(xiàn)代技術(shù)進行輔助教學，促進培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)化學課堂的建設(shè)。

化學的課堂時間是有限的，所以教師還需要加強學生的化學實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學生平時多進行知識的實踐和思考，拓展化學的學習空間，另外，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，做到舉一反三和學以致用，多對生活中發(fā)生的現(xiàn)象進行思考。比如燒水壺用久了會出現(xiàn)白色的水垢，這是因為含有碳酸氫鈣的水加熱生成碳酸鈣等。

總的來說，化學教師所能帶給學生能力培養(yǎng)和知識掌握的幫助是非常多的，所以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是每個高中化學教師的責任。在平時學生的課堂中，教師要注意為課堂營造相應(yīng)的氛圍，引導(dǎo)學生積極地進行提問，為化學課堂注入生命力，同時，還要注重對學生進行自尊心和自信心的培養(yǎng)。教師要充分全面地對學生進行了解，平時積極主動和學生進行交流，認識到學生的愛好，學生發(fā)展地需要，了解學生的知識認知程度和學習特點，從而為學生量身設(shè)計適合他們發(fā)展的臺階，讓學生都可以得到全面地發(fā)展。

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[3]楊自有.高中化學課堂教學優(yōu)化策略分析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（24）

（本文是江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題“基于核心素養(yǎng)的高中化學生態(tài)課堂的實踐研究”（課題編號C-c/2016/02/05）階段性研究成果之一。）endprint