劉鈴靈

【摘 要】寫作是高中英語教學的重要組成部分，更是英語高考的壓軸部分，主要考查的是學生的書面表達能力，更是一種英語語言的綜合應用能力的考察。在高中英語寫作教學環(huán)節(jié)，教師需要恰當?shù)倪\用綜合有效的教學方法，而在實踐應用當中，過程體裁法已經(jīng)成為一種普遍應用方法，把文章體裁和寫作的情景以及過程進行了有效整合。因此可以鍛煉學生的寫作綜合素質，這對于學生的英語寫作和語言綜合素質發(fā)展來說都是極其重要的。本文將重點就如何將過程體裁法應用到高中英語寫作中進行探討。

【關鍵詞】過程體裁法；高中；英語；寫作教學；應用

英語寫作實際上是要求學生應用英語語言來進行表達以及思維，主要鍛煉學生的是語言表達以及組織思維的水平，而往往會成為高中生的英語學習難點，使得寫作教學成為學生的薄弱部分。針對這一問題，高中英語教師必須要掌握寫作教學的技巧，在這其中可以靈活科學的應用過程體裁法，這是一種綜合寫作教育模式，其中可以清楚的看到新課改的精神以及思想內涵，更是全方位的鍛煉學生的語言技能，可以顯著提高寫作教學成效。

1.寫前信息輸入

過程體裁法在寫作實踐當中的應用，首先必須要注意一些前信息輸入階段的準備工作，而具體可以分成兩個步驟：第一，對寫作范文進行閱讀。寫作和閱讀是兩個不可分割的整體，而在過程體裁法的實際應用當中要求學生掌握英語體裁的特殊規(guī)律規(guī)則，并且能夠將這些體裁巧妙應用到自身的英語寫作當中。而要想了解熟悉甚至是掌握某一寫作體裁的話，還必須要通過閱讀的方式，提高對于體裁的敏感度，并且能夠在閱讀當中成為學生自身的知識，以便能夠在寫作過程中可以靈活應用。例如，要求學生以保護地球為話題進行語言寫作，那么教師先要讓學生對有關于地球保護的英語說明文進行閱讀，使得學生可以在閱讀當中掌握說明文的寫作順序，并且為學生介紹過程方法。在這一階段，教師需要利用好教材當中的素材，同時可以為學生補充課外的豐富閱讀材料。第二，對寫作范文進行分析。不同寫作體裁在結構以及語言上有著顯著的特征，而且體裁不同的話，那么它所發(fā)揮的交際功能也存在著很大的差異，整體的語言風格等更是異彩紛呈。因此，教師要引導學生對范文體裁進行分析，特別是注重語篇結構和語言風格的把握為學生的寫作實踐打下堅實的基礎，提高學生實踐應用的自覺性。

2.寫中信息輸出

寫中信息輸出是過程體裁法的第二個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)則是學生在寫作階段要注意的問題，更是直接關系到過程體裁法的應用效果。具體可以從以下三個方面入手：第一，模仿寫作。通過了先前的信息輸入學生已經(jīng)對寫作體裁有了一定的認識，并且在之前的分析當中已經(jīng)提高了對于英語寫作體裁的掌握水平，但是學生想要借助語篇知識來構建語篇卻還沒有達到真正掌握的階段。因此模仿寫作則成為了則成為了需要學生可以強化信息輸出。教師在這一階段需要，有意識的為學生設計題目，引導學生分步驟的模仿寫作體裁，特別是其中的語篇知識。例如，教師可以引導學生模仿在英語議論文寫作當中常用的詞匯，如first、second、third、above all、in addition等，讓學生可以在模仿寫作當中更加全面的了解英語體裁。第二，獨立寫作。經(jīng)歷了信息的輸入以及對于英語體裁的模仿，學生對于英語體裁的內容以及形式已經(jīng)有了一定的掌握水平，甚至是在大腦當中形成圖式，接下來就需要讓學生把學習到的內容合理科學的應用到寫作環(huán)節(jié)，在這其中，學生有效的組織思維是必不可少的，所以要求學生進行獨立寫作。在正式的獨立寫作前，教師可以利用頭腦風暴的方法來逐步引導學生對寫作題目進行分析，比方說，對其中的觀點進行列舉，并且提供與觀點相對應的證據(jù)、羅列說寫作的具體步驟等接下來讓學生獨立完成篇章的寫作。

3.寫后進行反思

在學生完成寫作后進行恰當?shù)男薷木庉嬍遣豢扇鄙俚?，因為高中英語寫作教學的目的在于鍛煉學生的寫作能力，而寫作能力屬于一種綜合性的概念，不單單是對學生寫成文章能力的一種強調還包括了修改、評判、經(jīng)驗總結、反思等多個方面的寫作技能。因此，過程體裁法在寫作當中的實踐應用必須把寫后反思作為重要的第三階段，而這一階段必須要發(fā)揮學生主體作用，提高信息反饋的針對性和有效性。在對學生的英語寫作文章進行評判的過程當中，教師要讓學生主體掌握評價互動的主動權，要求學生互相評價、自我評價，同時再加上教師的反饋總結，這樣作文的修改工作才能夠真正成為促進學生主體作用發(fā)揮的平臺才能夠真正成為促進學生主體作用發(fā)揮的平臺變成一個互動交際平臺，這樣不單單可以提高學生的合作能力，讓學生在取長補短當中共同受益，同時還可以增強教師反饋的科學性。在文章評判后還需要學生進行寫作反思，可以讓學生將自己寫作當中所涉及到的問題進行總結，引導學生反思寫作技能。

在英語寫作實踐當中，通過對過程體裁法進行應用可以有效突破學生英語寫作的難點，對于學生寫作興趣以及寫作習慣的培養(yǎng)有著重要意義，而且在整個寫作過程當中對學生的語言綜合能力進行了鍛煉，對于高中生增強寫作素質以及完善語言能力也是十分重要和必要的。因此，高中英語教師必須掌握以及靈活的應用過程體裁法，從寫前信息輸入、寫中信息輸出以及寫后進行反思這幾個階段出發(fā)來做好這一綜合寫作教育手段的應用。endprint