施玉燕

【摘 要】高中是人一生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，高中生正處于青春期成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，生理和心理發(fā)育處于重要時(shí)期，情緒控制、心理疏導(dǎo)以及處理問題的能力不夠成熟，心理健康狀況不容樂觀。城郊地區(qū)的高中生更容易出現(xiàn)橫向差異，在相互對(duì)比中產(chǎn)生更為復(fù)雜的心理健康問題，了解城郊地區(qū)高中生的心理健康狀況并提供及時(shí)干預(yù)是社會(huì)、學(xué)校和家庭面臨的重要課題，因此分析城郊地區(qū)高中生心理健康狀況有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】城郊地區(qū)；高中生；青春期；心理健康

高中生大多處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵年齡階段，心理和生理逐步走向成熟，人格也逐步完善，在此過程中，高中生面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)和壓力，如高考升學(xué)、初戀情感、人際關(guān)系、家庭壓力等，尤其是城郊地區(qū)高中生的心理健康狀態(tài)，更呈現(xiàn)出多元化的特征，很多學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)壓力造成的心態(tài)失衡、橫向?qū)Ρ戎挟a(chǎn)生的自卑、性成熟過程中產(chǎn)生的困惑以及復(fù)雜人際關(guān)系產(chǎn)生的不適應(yīng)等，如果心理問題得不到及時(shí)的干預(yù)和引導(dǎo)很容易造成嚴(yán)重后果，影響高中生的健康成長(zhǎng)。因此，基于青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析城郊高中生心理健康狀況并采取干預(yù)措施，是幫助高中生健康成長(zhǎng)的重要保障。

一、基于性成熟過程中產(chǎn)生的內(nèi)心困惑和焦躁心理

影響城郊地區(qū)高中生心理健康的因素很多，而一個(gè)普遍性的因素就是性成熟過程中學(xué)生產(chǎn)生的心理困惑和焦躁心理。首先，性別因素對(duì)青春期高中生的心理健康會(huì)產(chǎn)生很多影響，隨著性心理的成熟，異性對(duì)高中生的吸引力在不斷提升，很多學(xué)生對(duì)異性同學(xué)充滿好奇并產(chǎn)生喜愛情感，但由于學(xué)校青春期性教育的缺失，雙方容易產(chǎn)生心理上的巨大波動(dòng)，有的甚至因?yàn)橥凳辰a(chǎn)生心理和身體上的雙重傷害。其次，有的學(xué)生缺乏對(duì)自身性成熟的正確了解，如生理知識(shí)、性知識(shí)缺失，性認(rèn)知能力不高，過度自慰等，容易造成高中生的內(nèi)心困惑和焦躁心理，最終影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，高中教師在平時(shí)要重視對(duì)高中生的青春期教育和性教育，讓學(xué)生能夠樹立正確的性觀念，懂得同異性正常的交往，減少和避免學(xué)生因?yàn)樾岳Щ蠖a(chǎn)生的心理波動(dòng)。

二、基于高考升學(xué)壓力造成的厭學(xué)心態(tài)和叛逆心理

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，努力學(xué)習(xí)考上名牌大學(xué)基本上是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)校為了提高升學(xué)率不斷也從制度和心理上督促學(xué)生學(xué)習(xí)，再加上家庭和父母的期望，高中生面臨巨大的心理和生理壓力。在巨大的壓力下，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)和叛逆心理。學(xué)生的成績(jī)好壞直接影響到他們的心情和行為，成績(jī)好的學(xué)生不敢放松，時(shí)刻繃緊學(xué)習(xí)神經(jīng)，容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題，而成績(jī)差的學(xué)生心情低落，看到與別人的差距容易產(chǎn)生自卑、壓抑、厭學(xué)等情緒。對(duì)城郊地區(qū)高中來說，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平通常與市內(nèi)重點(diǎn)高中有所差距，學(xué)生要付出更多的努力才能取得理想的學(xué)習(xí)效果、考取理想的學(xué)校，因此城郊地區(qū)高中生面臨的學(xué)業(yè)壓力更大，出現(xiàn)焦慮、壓抑、自卑、抑郁等心理問題的可能性更高。對(duì)此，高中教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要采取正確的干預(yù)措施，避免給學(xué)生過大的壓力，對(duì)于學(xué)生自己制定的過高升學(xué)目標(biāo)，家長(zhǎng)也要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，保證他們的心理健康水平。

三、基于人際交往障礙產(chǎn)生的孤僻性格與敏感情緒

人際關(guān)系是高中生面臨的另一個(gè)重大問題，好的人際關(guān)系可以有效化解負(fù)面情緒，防止心理問題產(chǎn)生，而糟糕的人際關(guān)系則會(huì)導(dǎo)致心理問題進(jìn)一步加重。高中生心理發(fā)育還沒有完全成熟，心靈敏感脆弱，在與不同人的相處過程中容易受到對(duì)方語言、態(tài)度及行為的影響，如果產(chǎn)生的負(fù)面影響不能很好消除則可能產(chǎn)生孤僻情感與敏感情緒等心理問題。對(duì)此，教師要家長(zhǎng)要教育高中生正確處理個(gè)人的人際關(guān)系，主要包括與教師、與同學(xué)、與家長(zhǎng)的關(guān)系，無論是那種人際關(guān)系，都要以“和諧”為目標(biāo)，所以在對(duì)學(xué)生多關(guān)心、多幫助，多與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，正確面對(duì)人際交往中出現(xiàn)的矛盾與沖突，避免學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁、敏感情緒，甚至產(chǎn)生孤僻性格。與同學(xué)敵對(duì)，形成敏感、孤僻的性格，促進(jìn)高中生性格品質(zhì)的完善和人際交往能力的提升。

四、基于城鄉(xiāng)家庭對(duì)比產(chǎn)生的內(nèi)心自卑情感與壓抑情緒

家庭教育對(duì)高中生的性格形成、人格完善、心理成長(zhǎng)都有深遠(yuǎn)的影響，很多高中生出現(xiàn)的心理問題都與他們從小接受的家庭教育有關(guān)。城郊地區(qū)的高中生很多都是獨(dú)生子女，從小受到家長(zhǎng)的過度保護(hù)，遇到困難家長(zhǎng)代為解決，所有的要求都得到滿足，聽到的也大都是贊美和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的抗挫折能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等都有所欠缺，也有的高中生家庭條件相對(duì)較差，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。因此，在城郊學(xué)生進(jìn)入高中階段后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面臨學(xué)習(xí)壓力和學(xué)生家庭之家的差異，不要在家庭對(duì)比和學(xué)生對(duì)比中產(chǎn)生自卑、焦慮、壓抑、煩躁等情緒，更不要懷疑自己，瞧不起自己的父母，要把注意力放到正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

結(jié)語

總之，高中生的心理健康狀況直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，社會(huì)、學(xué)校和家庭要引起重視，深入關(guān)注和了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)心理健康問題，要基于城郊地區(qū)高中生青春期的成長(zhǎng)特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的干預(yù)和引導(dǎo)措施，為學(xué)生創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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