楊景海++賈瀟萌

摘要：通過(guò)《資產(chǎn)評(píng)估法》的頒布與施行，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展也愈發(fā)受到社會(huì)廣泛的關(guān)注。而高校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)設(shè)置是影響其發(fā)展的關(guān)鍵因素，從而資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)設(shè)置變革勢(shì)在必行。據(jù)此，剖析了高等院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在的問(wèn)題，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策以及解決方法，并以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例加以說(shuō)明解釋。

關(guān)鍵詞：高校；資產(chǎn)評(píng)估；專(zhuān)業(yè)設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.072

伴隨著越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)，使得資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷壯大。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，肩負(fù)著服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的光榮使命，是行業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)保障，同時(shí)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)在一定程度上也面臨著專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的社會(huì)需求，設(shè)立資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大量資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才更是刻不容緩。

1資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)設(shè)置中存在的問(wèn)題

1.1專(zhuān)業(yè)定位和課程設(shè)置問(wèn)題

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)是2013年新增設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)，隸屬于管理學(xué)學(xué)科。對(duì)于新興的事物，人們總是抱有懷疑的態(tài)度，新增設(shè)的專(zhuān)業(yè)在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的選擇心理。已選擇此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)其發(fā)展前景產(chǎn)生懷疑，多數(shù)是因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的領(lǐng)會(huì)不足，而多數(shù)院校稀缺專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)課程，同時(shí)對(duì)于行業(yè)的實(shí)時(shí)信息更是所知甚少。

專(zhuān)業(yè)屬性定位不準(zhǔn)確和課程設(shè)置不合理，是設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的各大院校會(huì)廣泛產(chǎn)生的問(wèn)題。部分院校對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)定位不精準(zhǔn)，且院校本身存在學(xué)科定位和人才培養(yǎng)方案不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、沒(méi)有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案、不夠明晰的發(fā)展目標(biāo)以及培養(yǎng)方向、沒(méi)有詳細(xì)的特色定位及分析。

開(kāi)設(shè)高校特有專(zhuān)業(yè)及與專(zhuān)業(yè)需求密切相關(guān)的課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求?，F(xiàn)有的教育課程體系并不能體現(xiàn)出其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因此其培養(yǎng)目標(biāo)就難以按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。個(gè)別高等院校只是按照資產(chǎn)評(píng)估師考試內(nèi)容開(kāi)設(shè)了其相關(guān)的單一專(zhuān)業(yè)課，而一些基礎(chǔ)的課程設(shè)置與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程相重疊。因此出現(xiàn)了資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與其他專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置的趨同現(xiàn)象，獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)例性的課程鮮有出現(xiàn)。

在課程設(shè)置上，多數(shù)學(xué)校都存在著課程傾斜問(wèn)題，難以做到與培養(yǎng)方案的完美契合，課程安排困難；其主要核心課程安排在大三和大四時(shí)期，正值學(xué)生們處于考研學(xué)習(xí)、公務(wù)員備考、畢業(yè)及實(shí)習(xí)時(shí)間。諸多的因素都與資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)生分歧。

1.2教師隊(duì)伍建設(shè)困難

教育教學(xué)師資力量較為薄弱。大部分院校的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教師都很少，而且只有少數(shù)是真正具有評(píng)估師資格的教師，因?yàn)橘Y產(chǎn)評(píng)估師在如今依舊屬于稀缺人才，在高校中則更少有存在。在多數(shù)高校中，專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)明顯不足。由于是新設(shè)立的專(zhuān)業(yè)，師資力量十分貧乏。如何建立強(qiáng)有力的一支專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍是設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的一大問(wèn)題。其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提出，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的教師不但要包含深厚的理論基礎(chǔ)，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，能夠把握行業(yè)動(dòng)向，及時(shí)更新行業(yè)信息的能力。

2011年國(guó)內(nèi)開(kāi)始招收資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)碩士，當(dāng)時(shí)只有廈門(mén)大學(xué)設(shè)立完整評(píng)估相關(guān)專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有高校的評(píng)估類(lèi)教師，雖擁有較高學(xué)歷，但多數(shù)不是由資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。此外，資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師具有很高的要求，而任教教師多數(shù)都是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，很少擁有在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，即使擁有扎實(shí)的理論，但在實(shí)踐教學(xué)方面仍顯不足。

1.3資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型

結(jié)合行業(yè)發(fā)展規(guī)律及其特點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)科研，是提升專(zhuān)業(yè)教育的成才率及實(shí)現(xiàn)行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的基礎(chǔ)?？陀^地說(shuō)，由于資產(chǎn)評(píng)估是國(guó)家在現(xiàn)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推行的，所以缺少基礎(chǔ)理論的研究，其指導(dǎo)方向還保留在原有的老層面上，使得資產(chǎn)評(píng)估人才缺少問(wèn)題加劇，大部分高校難以順利開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在很多高校依舊屬于理論型學(xué)科，這是很?chē)?yán)重問(wèn)題，可能導(dǎo)致畢業(yè)生的能力不足以滿足社會(huì)需求。

目前，單一的知識(shí)背景使得多數(shù)從業(yè)者只擁有簡(jiǎn)單的執(zhí)業(yè)能力。想要提升整個(gè)行業(yè)的執(zhí)業(yè)能力，就要實(shí)施行業(yè)的繼續(xù)教育，還要鼓勵(lì)已就業(yè)的評(píng)估師在崗位學(xué)習(xí)進(jìn)修，培育高水平的人才。同時(shí)，也需要對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸以及積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)將學(xué)生培育成社會(huì)上急需的應(yīng)用型人才。

1.4軟件應(yīng)用及實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

軟硬件的設(shè)施建設(shè)力度不足。在實(shí)踐教學(xué)中軟件問(wèn)題突出，甚至有學(xué)校并沒(méi)有評(píng)估教學(xué)軟件以及企業(yè)專(zhuān)用評(píng)估軟件。相對(duì)于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)起到很大幫助。社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生軟件操作能力差、工作速率低。

許多高校沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐基地，也沒(méi)有與相應(yīng)的企業(yè)合作建立配套的實(shí)踐教學(xué)體系，只是依靠單一的課堂教授形式。單一的理論，脫離了實(shí)踐很難體現(xiàn)應(yīng)用性，并且對(duì)學(xué)生理解知識(shí)也有一定的影響。真實(shí)的環(huán)境無(wú)法詮釋?zhuān)沟煤芏鄬W(xué)生在工作初期不能適應(yīng)工作壓力。

2資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1明確定位，制訂合理培養(yǎng)方案

建立集中的全面的知識(shí)理論體系并明確其學(xué)科的定位。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于整個(gè)評(píng)估業(yè)而言是百年難遇的好時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)、立足服務(wù)于地方的培養(yǎng)目標(biāo)非常必要，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，設(shè)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)增強(qiáng)內(nèi)在建設(shè)。增強(qiáng)與教學(xué)設(shè)施的相關(guān)建設(shè)，合理利用教學(xué)資源。制定合理的培養(yǎng)方案，或是在原有的培養(yǎng)方案上進(jìn)行改革。明確發(fā)展方向，需要考慮學(xué)校整體的發(fā)展目標(biāo)以及社會(huì)的需求等多方面因素。

加強(qiáng)整體教育，突出其專(zhuān)業(yè)特色。例如，先掌握《稅法》的內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)《稅基評(píng)估》，這樣就會(huì)避免出現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不了解的現(xiàn)象。同時(shí)，合理系統(tǒng)的設(shè)置課程體系，緊密拼湊相關(guān)內(nèi)容，階梯式遞進(jìn)其教學(xué)難度，保證每一階段的課程都有相關(guān)的關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的重視，把職業(yè)道德課程納入其必修課中。為了新興力量未來(lái)的發(fā)展，必須加強(qiáng)其職業(yè)道德的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。endprint

2.2建立全新的師資力量

提升教育質(zhì)量，建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。由于教師是培養(yǎng)方案的制定人和最終執(zhí)行人，所以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的關(guān)鍵在于壯大師資力量。因?yàn)樵u(píng)估行業(yè)本身具有的特點(diǎn)，對(duì)于新出現(xiàn)的評(píng)估業(yè)務(wù)也應(yīng)該得到足夠的關(guān)注，可以針對(duì)其業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)新興課程，用以滿足評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的全方位需求。完善高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升“雙師型”的教師比重。

在當(dāng)今社會(huì)上，既是教師，又是工程師或者會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師的人才，數(shù)量很少，所以站在學(xué)校的角度，應(yīng)該大力支持在崗教師的資格考試，提高實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。

2.3推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型

我國(guó)一直大力提倡本科高校專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型，而資產(chǎn)評(píng)估屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置和發(fā)展更應(yīng)該得到高校的鼎力支持。目前多數(shù)院校尚未開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)，或者即使開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閹熧Y、教學(xué)軟硬件等多種原因，導(dǎo)致招生困難，招生人數(shù)與市場(chǎng)需求量相比之下顯得很單薄。

各高校應(yīng)在不斷提高自身的教育教學(xué)水平的同時(shí)增加招生人數(shù)，盡快滿足市場(chǎng)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才的需求，平衡專(zhuān)業(yè)人才的供需。多數(shù)院校的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)還處于理論型教學(xué)階段，并不能達(dá)到社會(huì)上急需的人才需求。專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)于社會(huì)發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展都存在一定影響，各個(gè)高校應(yīng)積極的推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型。加強(qiáng)重視相關(guān)的新興評(píng)估業(yè)務(wù)，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上新業(yè)務(wù)開(kāi)設(shè)其對(duì)應(yīng)課程，為滿足評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的全方位需要。

2.4增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，購(gòu)進(jìn)新教學(xué)軟件

多數(shù)高校一直存在分配教學(xué)資源不合理和科研的資源不足的問(wèn)題，只有資源配置合理化，實(shí)踐教學(xué)效率才能夠提高。首要是要設(shè)立資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)最新資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用教學(xué)軟件，利用軟硬件來(lái)創(chuàng)建完善的模擬評(píng)估環(huán)境。在現(xiàn)有的教學(xué)所用儀器和設(shè)備的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該增加資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)理論的圖書(shū)及文獻(xiàn)資料，包括圖書(shū)館館藏圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源。

現(xiàn)代信息化的高速發(fā)展，讓教學(xué)軟件和企業(yè)軟件應(yīng)用越來(lái)越被重視。而現(xiàn)階段資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)用的資產(chǎn)評(píng)估軟件不夠聯(lián)系實(shí)際，并且有些學(xué)生根本不了解資產(chǎn)評(píng)估軟件如何應(yīng)用。更有甚者不知道有資產(chǎn)評(píng)估的專(zhuān)用軟件。面對(duì)資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目管理系統(tǒng)的設(shè)立，學(xué)生必須對(duì)資產(chǎn)評(píng)估軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)目的也是要求學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估軟件的使用達(dá)到十分熟練。

3案例分析-以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

3.1資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)設(shè)置背景

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2013年增設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)，目前已連續(xù)招收四屆資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在校生196人。自招收資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生以來(lái)，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)過(guò)近四年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)基地及校企合作等方面均積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)方面取得了良好的成效。

3.2具體層面分析

3.2.1師資力量層面

該專(zhuān)業(yè)的大部分教師是由其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，轉(zhuǎn)而進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，富有厚實(shí)的教育經(jīng)驗(yàn)。從資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)與數(shù)量看，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師10人，其中專(zhuān)職6人，兼職4人。

專(zhuān)職教師中具有教授職稱(chēng)1人，副教授4人，講師1人，具有副教授以上職稱(chēng)教師占專(zhuān)職教師總數(shù)的83%；博士1人，碩士5人，具有碩士及以上學(xué)位教師占專(zhuān)職教師總數(shù)的100%。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師10人中， 46-55歲的教師1人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的10%，36-45歲的教師7人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的70%，35歲以下的教師2人，占專(zhuān)任教師總數(shù)的20%。中青年教師成為教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)的骨干力量。

3.2.2課程設(shè)置層面

資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，除開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的課程外，對(duì)財(cái)務(wù)管理、稅法、審計(jì)學(xué)等課程提出了較高標(biāo)準(zhǔn)。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)依托會(huì)計(jì)學(xué)院雄厚的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)師資力量，構(gòu)建以財(cái)務(wù)報(bào)告評(píng)估為主的課程體系。

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)除了在理論課程中增多實(shí)踐環(huán)節(jié)，還設(shè)立一定比例的集中實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能（課程結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1）。為畢業(yè)生從事房地產(chǎn)評(píng)估崗位、機(jī)電設(shè)備評(píng)估崗位、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估崗位、企業(yè)價(jià)值評(píng)估崗位、稅基評(píng)估崗位等工作創(chuàng)造良好條件。

3.2.3專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型層面

該專(zhuān)業(yè)根據(jù)企業(yè)的需求，建立培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)的定位與學(xué)校和社會(huì)所需的匹配度以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)間的吻合度高，有利于其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)順應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)方案在一定程度上體現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)理念及思路。以社會(huì)對(duì)人才的需求量為依據(jù)，與相應(yīng)的課程體系相結(jié)合，深刻剖析企業(yè)對(duì)人才的需求。該校正積極籌劃資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型，培育應(yīng)用型人才。在專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)建設(shè)過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)“轉(zhuǎn)向”：培養(yǎng)模式向以崗位技能需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；課程體系向以實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用為轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式向應(yīng)用型能力的培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變；教師團(tuán)隊(duì)向“雙師雙能型”教師培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

3.2.4實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)層面

該專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)實(shí)際操作的能力為主線，推行從業(yè)資格考試與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)除了開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的實(shí)踐課程外，也在理論課程中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，用以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)還將目前國(guó)家和省市有關(guān)部門(mén)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)中從業(yè)人員的從業(yè)資格的要求納入本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有報(bào)考相應(yīng)證書(shū)的能力。

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)自設(shè)立以來(lái)，建設(shè)了與行業(yè)企業(yè)深度合作機(jī)制，先后與遼寧省多家資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所建立了校企合作基地。校企合作實(shí)踐基地及評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)取材的靈活性，說(shuō)明該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件良好，能充分滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。而資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件方面投入力度不足，缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件，應(yīng)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)軟件，并實(shí)時(shí)更新，培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?yīng)向其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)，或是積極購(gòu)進(jìn)相關(guān)測(cè)量軟件，以供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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