董 卓

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的生產(chǎn)動(dòng)力，是我國(guó)文明進(jìn)步與社會(huì)科技進(jìn)步必須的要素，同理在藥學(xué)的教育中，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，將會(huì)決定我國(guó)的藥學(xué)行業(yè)持續(xù)性蒸蒸日上，人們生活水平提高的同時(shí)，五谷雜糧的飲食習(xí)性得到了拓展，因此一些多見(jiàn)的生活疾病頻發(fā)，使得藥學(xué)教育難以固步自封的沿用傳統(tǒng)理論施展用武之地，藥學(xué)只有經(jīng)過(guò)不斷的研究、不斷的發(fā)展、不斷的創(chuàng)新，才能夠?qū)ΠY下藥的為患者解決病痛，縮減藥物對(duì)人體的傷害，提高藥物的有效性，使得人們?cè)谏钌a(chǎn)的路上掃清障礙，以健康的身心迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)的和諧發(fā)展。

1 規(guī)劃教育創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的萌芽需要在教育中，首當(dāng)其沖的以身作則，樹(shù)立教育者本身對(duì)于創(chuàng)新的向往，從而潛移默化的傳遞到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身上，讓學(xué)生真切的意識(shí)到，他們是國(guó)家的藥學(xué)創(chuàng)新新成長(zhǎng)起來(lái)的人才，需要他們改變藥學(xué)在國(guó)家的地位，從宏觀的意義上來(lái)講，這是報(bào)效祖國(guó)最直接的方式，從個(gè)人的利益來(lái)說(shuō)，藥學(xué)的創(chuàng)新不僅是一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，也使得學(xué)生終身受益，成為藥學(xué)行業(yè)的標(biāo)桿，對(duì)于學(xué)生自身的職業(yè)生涯發(fā)展有著不可估量的推進(jìn)作用，學(xué)生面臨就業(yè)，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯充滿了向往，但藥學(xué)本身的發(fā)展空間有限，創(chuàng)新即是藥學(xué)教育本身的創(chuàng)新，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新途徑，尤其對(duì)于一些藥學(xué)興趣較濃、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、基本功十分扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育中可結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃講座，將學(xué)生自身對(duì)于藥學(xué)的水平狀況利用SWOT分析法或者新型的軟件測(cè)評(píng)等形式，幫助一些對(duì)自身認(rèn)知模棱兩可的學(xué)生確定藥學(xué)的創(chuàng)新方向，比如一些學(xué)生在藥學(xué)教育中凸顯出記憶牢固的優(yōu)勢(shì)，那么在創(chuàng)新中就可以鼓勵(lì)學(xué)生塑造腦海全面的藥學(xué)結(jié)構(gòu)模型，從中提取出相似與相逆的元素，為創(chuàng)新提供靈感，學(xué)生意識(shí)到自身在創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)與不足，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短在主觀意識(shí)上加深對(duì)創(chuàng)新的理解，樹(shù)立創(chuàng)新信心，規(guī)避創(chuàng)新能力發(fā)展中的誤區(qū)，影響創(chuàng)新積極性。

2 提高創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)力度

創(chuàng)新型人才的培育需要?jiǎng)?chuàng)新人才教育隊(duì)伍的建設(shè)，現(xiàn)階段制約學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容很多，師資力量的素質(zhì)提升，是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新參與的源動(dòng)力，教育從業(yè)者本身應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)新認(rèn)知，以個(gè)人魅力使得學(xué)生“親其師、信其道”，教師過(guò)于守舊的觀念，無(wú)法為學(xué)生提供創(chuàng)新的點(diǎn)撥，反而會(huì)讓藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生懷疑自身的創(chuàng)新思維是否偏頗，搖擺不定的態(tài)度對(duì)于需要專(zhuān)心致志創(chuàng)新的人才來(lái)說(shuō)，將會(huì)造成嚴(yán)重的思維掣肘，在條件允許的情況下，可組間教師隊(duì)伍藥學(xué)創(chuàng)新論壇，集思廣益拓展教師在創(chuàng)新教育方面的認(rèn)識(shí)，啟迪教師開(kāi)辟新型的創(chuàng)新教育空間，在實(shí)際教育中師生共同參與創(chuàng)新的小型模擬實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)教育的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活躍度。

3 轉(zhuǎn)換創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新需要鼓勵(lì)，需要不斷的幫助創(chuàng)新人才明確創(chuàng)新意圖，破除創(chuàng)新疑問(wèn)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的新型構(gòu)建，應(yīng)針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新方面的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)，提出對(duì)應(yīng)性的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)新問(wèn)題，教師可研究或引進(jìn)關(guān)于學(xué)生藥學(xué)創(chuàng)新結(jié)果評(píng)測(cè)的軟件設(shè)備，以數(shù)字化的反饋了解學(xué)生創(chuàng)新方面需要改進(jìn)的部分，評(píng)價(jià)中既要凸顯出對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，又要定位到誤區(qū)為學(xué)生指明創(chuàng)新道路。

4 搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新并非一紙空談，教師應(yīng)基于現(xiàn)有的藥學(xué)教育環(huán)境，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)新的啟蒙與發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生將創(chuàng)新的思路落實(shí)于實(shí)踐，真正領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新內(nèi)涵，感受創(chuàng)新帶來(lái)的榮譽(yù)感，可同組之間針對(duì)藥學(xué)的典型命題，舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽，學(xué)校專(zhuān)業(yè)聯(lián)合共同推進(jìn)比賽進(jìn)程，為比賽中創(chuàng)新能力突出的小組提供實(shí)踐的更多機(jī)會(huì)，為其獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐儀器等，鼓勵(lì)其持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)校企聯(lián)合，與我國(guó)較大的藥學(xué)行業(yè)達(dá)成共識(shí)，獲得有關(guān)藥學(xué)部門(mén)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生深入到藥學(xué)制品的第一線感受藥學(xué)教材中的真實(shí)畫(huà)面，為學(xué)生提供創(chuàng)新載體，了解市場(chǎng)上關(guān)于藥學(xué)創(chuàng)新的成功案例，教育中添加觀摩與培訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的明確藥學(xué)創(chuàng)新中潛在的風(fēng)險(xiǎn)以及預(yù)防方式，幫助學(xué)生減輕創(chuàng)新壓力，強(qiáng)化創(chuàng)新動(dòng)力。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，藥學(xué)教育應(yīng)著眼于社會(huì)的未來(lái)發(fā)展，積極為培育創(chuàng)新型人才做好前期準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛意識(shí)，以自身的創(chuàng)新探究調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，為藥學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展培育中堅(jiān)力量。

[1] 高曉杰,曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育――培養(yǎng)新時(shí)代事業(yè)的開(kāi)拓者[J].中國(guó)高教研究,2017,20(7):91-93.

[2] 教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知[Z].北京,2012:1.