楊志媛

會(huì)計(jì)是一門理論系統(tǒng)性與實(shí)踐應(yīng)用性并重的學(xué)科，而《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是繼《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，只有通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能系統(tǒng)、全面地理解會(huì)計(jì)的理論、知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，專業(yè)理論的抽象、復(fù)雜深?yuàn)W常常讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)及技能的掌握。而案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種方法。下面我就談一下教學(xué)過程中會(huì)計(jì)案例教學(xué)法運(yùn)用的一些體會(huì)。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法的必要性

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程并不是可以輕而易舉地借助于對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案的學(xué)科。特別是現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生，基礎(chǔ)較差，接受知識(shí)的能力較慢，雖然他們?cè)趯W(xué)校能夠較好地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和方法，但是對(duì)于如何用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。案例教學(xué)法能夠?qū)⒄莆绽碚撝R(shí)與發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來，把學(xué)生引入到社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，充分培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，以便他們一出校門就能上崗。通過案例的分析與探討讓學(xué)生能充分地理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力及實(shí)際工作的能力，這也正是會(huì)計(jì)案例教學(xué)法所能達(dá)到的效果，也體現(xiàn)了這種方法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的必然要求。

二、會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的運(yùn)用

（一）案例的選擇

案例的選擇是會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)圍繞課程總體教學(xué)目標(biāo)和要求有針對(duì)性地選擇，案例要具有典型性。首先，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會(huì)計(jì)理論相關(guān)。會(huì)計(jì)案例的選擇要反映會(huì)計(jì)職業(yè)某一特定情景中真實(shí)發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟(jì)利益，給學(xué)生提供可參與的場景。其次，要選擇具有實(shí)務(wù)性的會(huì)計(jì)教學(xué)案例，可在案例分析過程中提供會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)際情景特征，讓學(xué)生感受真實(shí)事件。最后，會(huì)計(jì)案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如果內(nèi)容太簡單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越了大部分學(xué)生的知識(shí)范圍和分析能力，可能會(huì)使學(xué)生感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不會(huì)積極地參與案例的分析與討論，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）案例的運(yùn)用

案例的運(yùn)用是實(shí)施案例教學(xué)的重要步驟，主要是在課堂內(nèi)展開和進(jìn)行的。例如：在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，關(guān)于存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)方法的講授中就可以這樣設(shè)計(jì)：（1）教師引入案例：首先以大明公司為例介紹6月份企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并將與本課所涉及的各種票據(jù)和明細(xì)賬通過有形的實(shí)物展示，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析。根據(jù)資料分析企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，并將學(xué)生分為四組，每一組用一種方法進(jìn)行存貨實(shí)際成本計(jì)價(jià)的核算。（3）啟發(fā)思考：根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和綜合分析，讓學(xué)生自己總結(jié)大明公司存貨按不同計(jì)價(jià)方法所計(jì)算出的結(jié)果有什么不同，哪一種更適合企業(yè)。這樣不僅讓學(xué)生掌握了每一種計(jì)價(jià)方法的核算而且還懂得了每一種方法的適用類型及優(yōu)缺點(diǎn)。（4）教師概括與總結(jié)：通過以上討論分析，學(xué)生充分理解了存貨實(shí)際成本計(jì)價(jià)的主要內(nèi)容，并掌握了每種計(jì)價(jià)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了教學(xué)內(nèi)容。而且也可以帶動(dòng)一些成績較差的學(xué)生，能夠積極地參與其中。

（三）案例的分析與討論

案例討論是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)。會(huì)計(jì)案例討論旨在分析其存在的問題，提出解決問題的辦法和措施。學(xué)生可以分別從不同角度來剖析同一會(huì)計(jì)案例，闡述自己的看法，相互辯論，形成熱烈討論問題的氣氛。教師應(yīng)注意掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。例如在債券學(xué)習(xí)的案例中，讓學(xué)生去討論買方和賣方不同的賬務(wù)處理方法，老師則在學(xué)生討論比較成熟的時(shí)候提出新的問題，如當(dāng)債券以不同的價(jià)格發(fā)行時(shí)，雙方又該如何處理？這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論。在教師指導(dǎo)下，通過對(duì)會(huì)計(jì)案例廣泛地討論后，應(yīng)要求學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行案例分析和進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，掌握正確處理和解決問題的思路和方法，通過分析和討論后可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，拓展思維，理順賬務(wù)關(guān)系，掌握方法。

（四）撰寫案例分析報(bào)告

案例分析報(bào)告是學(xué)生對(duì)案例思考與討論后的總結(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納，因此，每次案例教學(xué)后都要求學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告，這樣可以加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，并且能極大地提高學(xué)生歸納總結(jié)能力和語言文字表達(dá)能力。

葉圣陶先生說：“教師的任務(wù)，就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！睂?shí)踐證明，會(huì)計(jì)教學(xué)中引用案例教學(xué)法就是一種有效的方法，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握所學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而且通過學(xué)生的積極參與，使教師從整個(gè)課堂教學(xué)中解放出來，改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)形式。因此中職學(xué)校企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)教學(xué)起到了積極的作用，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。endprint