摘 要：隨著國家關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變政策的出臺，文章從以深化人才培養(yǎng)模式改革為出發(fā)點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)；以通識教育為切入點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生思維訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)；以參加競賽為突破點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；以校檔合作為注入點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生實踐技能的培養(yǎng)等方面，對普通高校檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑進行了系統(tǒng)研究。

關(guān)鍵詞：檔案學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

Abstract：With the introduction of the policy on the application of the general undergraduate colleges and universities in some parts of the country，studying the training path of undergraduate applied talents in archival science is of great significance for archival majors to adapt to economic and social transformation， serving local economic development and to improve the quality of school education. This article will strengthen the cultivation of the comprehensive quality ability of the undergraduates from the perspective of deepening the reform of talent cultivation mode，the thinking training and ability of the undergraduate students of archival science with the breakthrough of education，the innovation and entrepreneurship ability of archival undergraduates by taking part in the competition，the practice skills of archival students with the cooperation of school documents，etc. This paper systematically studies the training path of undergraduate application-oriented talents in archives of general universities.

Keywords： Archives major， Practical， Talent cultivation

2014年5月2日，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。”2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求“各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”。一時間，高校如何向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變，成為高教領(lǐng)域關(guān)注的焦點熱點問題。

檔案學(xué)專業(yè)是一門專業(yè)性、實踐性很強的學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生要具備檔案信息管理與文檔掌控的知識或能力，能在檔案行政管理部門或黨政機關(guān)、社會組織和企事業(yè)單位的檔案管理、機構(gòu)知識庫等部門從事檔案信息整理、管理和服務(wù)，而目前普通高校檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實踐能力較弱，就業(yè)的專業(yè)對口率相對偏低，如，對廣西民族大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)2012-2016年就業(yè)從業(yè)狀況進行調(diào)查研究表明，本科畢業(yè)生初次就業(yè)專業(yè)對口率平均為59.04%[1]。因此，加強對檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑研究，有助于檔案學(xué)專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，提高自身辦學(xué)質(zhì)量。

1 以深化人才培養(yǎng)模式改革為出發(fā)點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

1.1創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要處理好知識、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系，就檔案學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時，還需要掌握先進信息技術(shù)和檔案管理的專業(yè)技能，能在國家黨政機關(guān)、各類檔案機構(gòu)和企事業(yè)單位等從事檔案管理、文件管理和信息管理的應(yīng)用型人才。在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生的三大能力，即較強的實踐能力、專業(yè)的適用能力和管理的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在檔案學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上，根據(jù)檔案學(xué)專業(yè)本科層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化檔案學(xué)專業(yè)課程模塊，適當(dāng)減少理論課程比例，加大實踐課程和應(yīng)用型公選課程比例[2]，如鹽城師范學(xué)院制定的《2016年檔案學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，實踐教學(xué)33分，占總學(xué)分的20.37%。在教育方法上，要充分發(fā)揮檔案學(xué)專業(yè)本科生的主體作用，調(diào)動其求學(xué)成才的主觀能動性，引導(dǎo)他們學(xué)知識、學(xué)做人、學(xué)技能、學(xué)做事，使?jié)撃艿玫介_發(fā)，個性得到發(fā)展，優(yōu)勢得到發(fā)揮，知識能力素質(zhì)得到全面提高。

1.2優(yōu)化人才培養(yǎng)方案?！案咝１仨氃诮逃Y源十分有限的條件下，改革學(xué)術(shù)資源的配置模式，在專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和運行中努力提高資源的利用效率，從而實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。”[3]檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要以社會需求、市場需求和就業(yè)需要為導(dǎo)向，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、能創(chuàng)新”的原則，進行課程體系整體優(yōu)化，構(gòu)建“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系，實行學(xué)分制，改革檔案學(xué)專業(yè)本科教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，達到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出培養(yǎng)檔案學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時代性、實踐性、應(yīng)用性，努力做到文理結(jié)合、理工結(jié)合、校檔結(jié)合、培養(yǎng)使用結(jié)合。endprint

1.3 實施精品課程建設(shè)工程。檔案學(xué)專業(yè)要通過構(gòu)建達標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和精品課的課程建設(shè)體系，大力開展校級、省級、國家級精品課程建設(shè)。按照達標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課和精品課的基本條件和建設(shè)方向，制定檔案學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的目標(biāo)規(guī)劃和年度實施方案。確立一批覆蓋面寬、直接影響檔案學(xué)專業(yè)本科生基礎(chǔ)理論與基本技能的公共基礎(chǔ)課、技能基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課作為重點課進行建設(shè)。通過科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的課程評價標(biāo)準(zhǔn)和評審機制，推出高水平的示范課程，提高檔案學(xué)課程建設(shè)的整體水平。

1.4 豐富檔案學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。圍繞檔案學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)方式方法也要有相應(yīng)的改革，改變“灌輸式”和過分偏重講授的教學(xué)方法。在主渠道教學(xué)手段上，除了廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、錄音、錄像、投影幻燈等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，還要豐富教學(xué)手段，將案例教學(xué)、體驗式教學(xué)、參與式教學(xué)和實踐教學(xué)等運用到教學(xué)過程，拓展課堂維度，使學(xué)習(xí)過程貼近實際，貼近社會，使檔案學(xué)專業(yè)本科生了解國內(nèi)外檔案學(xué)的理論前沿、檔案信息知識應(yīng)用背景和發(fā)展動態(tài)，了解檔案行業(yè)需求，熟悉檔案管理、信息管理的方針、政策和法規(guī)，掌握具有現(xiàn)代檔案管理、信息管理的基本理論，具有一定的檔案學(xué)科學(xué)研究、實際工作能力和批判性思維能力。

2 以通識教育為切入點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生思維訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)

2.1 推進通識教育改革。秉承素質(zhì)教育理念，推進通識教育改革，注重檔案學(xué)專業(yè)本科課程的整合、交叉與滲透，打造多類別的通修通選課程，通識教育重在檔案學(xué)專業(yè)本科生的思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，應(yīng)貫穿大學(xué)教育全過程。

2.2 加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神培養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是素質(zhì)教育。檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才不僅是掌握知識、發(fā)展職業(yè)技能，而應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)與文化精神相統(tǒng)一、品格健全出眾的復(fù)合型檔案人才，使人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育、科學(xué)精神教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生才干韌性統(tǒng)一。針對當(dāng)前高中教育過早分科、大學(xué)教育注重專業(yè)學(xué)習(xí)、忽視一般文化知識拓展的實際狀況，檔案學(xué)專業(yè)本科生不僅要開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理》《形勢與政策》《大學(xué)體育（含體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試）》《大學(xué)英語》《大學(xué)生心理健康教育》等傳統(tǒng)的通識課程，還要開設(shè)《大學(xué)語文》《大學(xué)數(shù)學(xué)》《自然科學(xué)概論》等通識課程。此外，還需開設(shè)人文社科、自然科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)體育、地方文化等通識教育選修課程。

2.3 營造良好的人才培養(yǎng)氛圍。加強校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)高雅的校園文化，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，充分體現(xiàn)大學(xué)教育“文明教化、以文化人”的特征。通過豐富多彩的課內(nèi)課外教育教學(xué)活動，加強對檔案學(xué)專業(yè)本科生的法制教育、誠信教育和心理健康教育。通過完善學(xué)生管理約束機制，從嚴(yán)執(zhí)教，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，嚴(yán)把評分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)檔案學(xué)專業(yè)本科生自強不息、誠實守信的精神，始終保持積極向上的精神狀態(tài)。

3 以參加競賽為突破點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

3.1 組織參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，秉承“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促教、以賽促業(yè)”的宗旨，為企業(yè)、高校和學(xué)生搭建展示、交流、互動的平臺，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，進一步提高學(xué)生技術(shù)技能和“雙創(chuàng)”競爭力。如教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的“全國應(yīng)用型人才技能大賽”，這項賽事已經(jīng)成為廣大學(xué)生展示創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平的重要舞臺，也成為他們喜愛的一項重要賽事。此外，還有全國大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)意”大賽、全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）挑戰(zhàn)賽，大學(xué)生英語競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。檔案行業(yè)性的大賽有全國高校檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性課外科技作品優(yōu)秀作品展。通過參賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.2 廣泛開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。根據(jù)檔案學(xué)專業(yè)的特點，引導(dǎo)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生瞄準(zhǔn)檔案行業(yè)，掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)檔案自身及其相關(guān)的特點開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。邀請檔案專業(yè)的杰出校友開展創(chuàng)業(yè)講座和論壇，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，并為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢。條件許可，可成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，充分發(fā)揮社團組織在檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的積極作用，依靠團學(xué)組織廣泛開展第二課堂創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意活動，為檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供豐富的訓(xùn)練機會[4]。

3.3 努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平。長期以來，檔案學(xué)專業(yè)的師資多為理論教學(xué)型教師，像中國人民大學(xué)胡鴻杰教授、山東大學(xué)趙愛國教授、安徽大學(xué)馬仁杰教授和上海大學(xué)金波教授等具有行業(yè)背景的教師不多。建設(shè)一支檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資隊伍極為重要，如鹽城師范學(xué)院檔案學(xué)系每年選派年輕教師在寒暑假到鹽城市檔案館、鹽城市城建檔案館、鹽城市水利檔案館、鹽城市交通檔案館和悅達集團綜合檔案室等掛職鍛煉，選派一批創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加國家、省、市及學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，提升檔案學(xué)專業(yè)師資隊伍水平。

3.4 著力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)。要充分利用大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園平臺，充分發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)實踐和成果孵化功能，遴選科技含量與檔案學(xué)專業(yè)結(jié)合度較高的項目入園進行創(chuàng)業(yè)模擬和孵化。同時加強檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門網(wǎng)站建設(shè)，及時發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、成果。加大檔案學(xué)專業(yè)實驗室和實訓(xùn)中心開放力度，促進實驗教學(xué)平臺共享，如鹽城師范學(xué)院檔案學(xué)系與檔案館合作，由檔案學(xué)系提供實驗設(shè)備，檔案館提供師資和場地，系館共建檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺。該平臺不僅成為檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，還成為檔案館業(yè)務(wù)培訓(xùn)的基地。

4 以校檔合作為注入點，加強檔案學(xué)專業(yè)本科生實踐技能的培養(yǎng)endprint

4.1提升學(xué)校服務(wù)行業(yè)的能力。加強校檔合作是一個“多贏”的模式。德國信息科技大學(xué)校長斯特凡·斯坦（Stefan Stein）指出：“我們讓企業(yè)家成為學(xué)校的教師，因為他們最清楚企業(yè)需要什么樣的人才?！盵5]聘請一批檔案局館領(lǐng)導(dǎo)、校外專家學(xué)者和優(yōu)秀校友擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建形成一支專兼結(jié)合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，檔案行政部門和業(yè)務(wù)部門的專家、業(yè)務(wù)人員走進校園、走上講臺，直接面對學(xué)生——校園成為檔案培養(yǎng)人才的“預(yù)備庫”；校內(nèi)仿真實習(xí)基地建設(shè)把檔案館搬進校園——解決學(xué)生規(guī)模實習(xí)，全面提升檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生適崗能力；學(xué)生到檔案館進行頂崗實習(xí)——檔案館成為檔案學(xué)專業(yè)不折不扣的“實訓(xùn)基地”。

4.2健全質(zhì)量保障與評價體系。進一步完善檔案學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，成立檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，引入社會力量，優(yōu)化檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價辦法，強化對檔案學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。落實檔案學(xué)專業(yè)評估、認(rèn)證、用人單位滿意度調(diào)查、學(xué)生畢業(yè)前質(zhì)量反饋和畢業(yè)后質(zhì)量跟蹤調(diào)查等一系列制度，構(gòu)建較為完善的開放式專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估與反饋機制。制定檔案學(xué)專業(yè)應(yīng)用型專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，圍繞檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的契合度、檔案學(xué)專業(yè)科研對地方的貢獻度、畢業(yè)生對教學(xué)工作的滿意度和用人單位對學(xué)生的滿意度等評價維度，聚焦學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、行業(yè)服務(wù)能力、技術(shù)貢獻能力等指標(biāo)，完善應(yīng)用型建設(shè)績效評價體系。

4.3 建立行業(yè)深度參與的治理架構(gòu)。加強檔案學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，鼓勵檔案專業(yè)成立有行業(yè)企業(yè)、校友代表、社會專業(yè)人士代表等參與的檔案專業(yè)學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會，吸收校外資源參與，進一步完善與檔案學(xué)專業(yè)應(yīng)用型建設(shè)相適應(yīng)的內(nèi)部治理架構(gòu)。

總之，普通高校檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。美國國際科技大學(xué)格雷格·奧布萊恩（Gregory OBrien）說：“我們無法預(yù)見10年后的科技會發(fā)展成什么樣。授之以魚，不如授之以漁?！盵6]檔案學(xué)專業(yè)需要教給學(xué)生最基本的知識和技術(shù)，這樣學(xué)生可以在工作實踐中隨時更新自己的技能。因此，“大數(shù)據(jù)時代，檔案機構(gòu)或部門對數(shù)據(jù)處理人才的需求會不斷增長，檔案信息也呈現(xiàn)出爆炸式增長的態(tài)勢”[7]，普通高校檔案學(xué)專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)要適應(yīng)時代的需要，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，提高檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生的適崗率。

*本文為2017年度江蘇省檔案局科技項目計劃《省屬高校檔案學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)去向分析與對策研究——以江蘇省為例》（項目號：2017-19）、2016年度鹽城師范學(xué)院發(fā)展與改革研究課題《檔案學(xué)專業(yè)“雙師雙能型”教師隊伍的培養(yǎng)機制研究——以鹽城師范學(xué)院為例》（項目號：16YCFZ04）和2015年鹽城師范學(xué)院教育科研一般項目《檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)體系構(gòu)建》（項目號：2015-23）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]饒圓，玉敏圓.基于檔案學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)從業(yè)狀況分析的專業(yè)教學(xué)改革思路與方向——以廣西民族大學(xué)為例[J].浙江檔案，2017（7）：20-22.

[2]曹杰旺.地方師范院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐[J].中國高教研究，2010（3）：62-63.

[3]葉飛帆.高校怎么向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型[N].光明日報，2014-11-25（13）.

[4]卞咸杰.檔案學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].檔案管理，2017（5）：53-55.

[5][6]張東.國際應(yīng)用型人才培養(yǎng)之道[N].中國教育報，2016-05-17（05）.

[7]何振，楊文，唐思慧，邢文明.大數(shù)據(jù)時代檔案學(xué)教育的新常態(tài)與實踐拓展[J].檔案學(xué)研究，2016（1）：117-123.

（作者單位：鹽城師范學(xué)院 來稿日期：2017-10-20）endprint