賴(lài)麗華

摘 要： 本研究從閱讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作和翻譯等考查內(nèi)容對(duì)改革后的兩大測(cè)試進(jìn)行對(duì)比分析，解析其異同和發(fā)展趨勢(shì)，并提出相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試 托?？荚?異同

1.研究背景

近年來(lái)，眾多國(guó)內(nèi)外大規(guī)模英語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行了改革，其中頗具代表性的是美國(guó)的托福和我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。

2005年9月，新托福網(wǎng)絡(luò)考試即交際語(yǔ)言測(cè)試的新模式在全球推行，考試內(nèi)容、題型、方式、計(jì)分體制及成績(jī)報(bào)告都進(jìn)行了相應(yīng)變革。2005年6月，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試轉(zhuǎn)向?qū)τ⒄Z(yǔ)交際能力、綜合運(yùn)用能力的考查。2016年，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試大綱在考查內(nèi)容、題型設(shè)計(jì)、計(jì)分體制和成績(jī)報(bào)道方式等方面做了進(jìn)一步修訂。

本文將對(duì)最新大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和托?？荚囘M(jìn)行對(duì)比研究，解析其異同和各自?xún)?yōu)勢(shì)及英語(yǔ)測(cè)試改革發(fā)展趨勢(shì)。

2.研究現(xiàn)狀

自大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和托?？荚嚫母镆詠?lái)，國(guó)內(nèi)大批學(xué)者進(jìn)行了針對(duì)性研究。蔡基剛（2005）對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)計(jì)算機(jī)口語(yǔ)測(cè)試效度、信度和可操作性進(jìn)行了研究。于健語(yǔ)（2006）對(duì)新托?？荚囎兓攸c(diǎn)進(jìn)行了解讀；王捷（2007）研究了國(guó)內(nèi)外大規(guī)?？荚嚫母镖厔?shì)。林晨、曾路（2008）和王川一，段惠瓊（2008）則分別探討了新托福綜合寫(xiě)作測(cè)試和聽(tīng)力考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作、聽(tīng)力教學(xué)的影響；申雅娟（2008）根據(jù)新托福測(cè)試的轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)階段的英語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行了反思。高見(jiàn)、張宜（2012）分析了新托?？荚?yán)砟顚?duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示。

總體看來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)改革后的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)及托?？荚囘M(jìn)行系統(tǒng)對(duì)比的文獻(xiàn)較少，多數(shù)研究圍繞測(cè)試變革和預(yù)測(cè)。本文將對(duì)兩者考查內(nèi)容進(jìn)行較為全面具體的對(duì)比分析。

3.對(duì)比和分析

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試分為筆試和口試，兩部分相對(duì)獨(dú)立；托福各部分考試同一天進(jìn)行。兩大考試都涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言能力，前者還多了一項(xiàng)“譯”的能力。本節(jié)將從閱讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、翻譯和計(jì)分體制等方面對(duì)兩種考試開(kāi)展對(duì)比和分析。

3.1閱讀

閱讀是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和托?？荚嚨闹匾M成部分，兩者既有相似之處，又存在較大差異。

從比重看，四六級(jí)閱讀考試時(shí)長(zhǎng)40分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例35%；托福閱讀考試相應(yīng)數(shù)據(jù)分別為60分鐘—80分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例25%。

從構(gòu)成看，四六級(jí)閱讀出題形式多樣，由詞匯理解、長(zhǎng)篇閱讀和仔細(xì)閱讀構(gòu)成。托福閱讀形式單一，考生閱讀3個(gè)—4個(gè)篇章。前者題量為30題，后者則達(dá)到36題—56題不等。

從篇幅看，四六級(jí)考試長(zhǎng)篇閱讀1000詞—1200詞，其他閱讀材料200詞—450詞不等，相對(duì)簡(jiǎn)短。托福閱讀都是長(zhǎng)篇，每篇約700詞。

從題型看，四六級(jí)閱讀分為選詞填空、信息匹配和單選題，考查學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息的能力。托福閱讀則包括單選題、插入題、表格題、總結(jié)題和多選題，考生不僅要從原文獲取信息，還要認(rèn)知文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作目的等。

從題材看，四六級(jí)考試閱讀多為題材熟悉的英文報(bào)刊文章、常見(jiàn)的應(yīng)用文及較淺顯的學(xué)術(shù)文章。托福閱讀則選自大學(xué)程度的教科書(shū)，涉及某個(gè)學(xué)科，是較為嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)術(shù)閱讀材料，難度較高。

3.2聽(tīng)力

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試越來(lái)越注重對(duì)考生聽(tīng)力的考查。相對(duì)閱讀而言，聽(tīng)力部分差異更大。

從比重看，四六級(jí)聽(tīng)力時(shí)長(zhǎng)25分鐘，占時(shí)比例約1/5，分值比例35%；后者各部分?jǐn)?shù)據(jù)分別為60分鐘—90分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例25%。

從構(gòu)成看，四六級(jí)聽(tīng)力內(nèi)容豐富，由短篇新聞、長(zhǎng)對(duì)話和聽(tīng)力篇章、報(bào)道和講座等構(gòu)成，共有單選題25題。托福聽(tīng)力只包含講座和對(duì)話，34題—51題不等。

從篇幅看，四六級(jí)聽(tīng)力中短篇新聞篇幅較長(zhǎng)，達(dá)到450詞—500詞，其他材料較為簡(jiǎn)短，240詞—300詞不等；托福聽(tīng)力中，講座每篇長(zhǎng)度500詞—800詞，每個(gè)對(duì)話12個(gè)—25個(gè)話輪，這對(duì)考生的口語(yǔ)和學(xué)術(shù)語(yǔ)言的理解能力要求更高。

從題型看，托福聽(tīng)力考試更復(fù)雜多樣。四六級(jí)聽(tīng)力為25個(gè)單選題，而托福聽(tīng)力包括單選題、多選題、排序題和搭配題。

從內(nèi)容看，四六級(jí)聽(tīng)力材料為一般話題的對(duì)話、題材熟悉的英語(yǔ)廣播和淺易的學(xué)術(shù)講座等，其播放語(yǔ)速較慢或中等。托福聽(tīng)力則是學(xué)術(shù)講座，語(yǔ)速較快；長(zhǎng)對(duì)話場(chǎng)景多為校園生活實(shí)景呈現(xiàn)。

3.3口語(yǔ)

近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試增加了口試，采用計(jì)算機(jī)考核學(xué)生的英語(yǔ)口頭闡述、互動(dòng)和交際能力。托福口語(yǔ)主要考查學(xué)生在課堂內(nèi)外使用英語(yǔ)交流的能力。兩種口語(yǔ)測(cè)試差異很大，前者注重考查日常生活口語(yǔ)技能，后者還關(guān)注考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中的有效交談能力。

從比重看，口語(yǔ)考試時(shí)長(zhǎng)四級(jí)15分鐘，六級(jí)18分鐘，獨(dú)立測(cè)試；托?？谡Z(yǔ)考試時(shí)長(zhǎng)20分鐘，與另三項(xiàng)語(yǔ)言能力一起考核。

從考核任務(wù)看，四六級(jí)口語(yǔ)測(cè)試構(gòu)成較為簡(jiǎn)單，包括自我介紹、短文朗讀、個(gè)人陳述、雙人互動(dòng)等。托?？谡Z(yǔ)考核要求比前者高，包括2個(gè)獨(dú)立口語(yǔ)任務(wù)和4個(gè)綜合口語(yǔ)任務(wù)。前2項(xiàng)要求考生依據(jù)自己的想法、觀點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)歷作答。后四項(xiàng)要求考生結(jié)合聽(tīng)、讀口頭回答。

從評(píng)分體制看，四六級(jí)口語(yǔ)成績(jī)報(bào)道時(shí)轉(zhuǎn)為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，采用人工評(píng)分和計(jì)算機(jī)評(píng)分相結(jié)合。托?？忌幕卮鹩?名—6名經(jīng)過(guò)認(rèn)證的不同評(píng)分人評(píng)分。

3.4寫(xiě)作

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和托?？荚嚨膶?xiě)作部分也存在明顯差異。

從比重看，四六級(jí)寫(xiě)作時(shí)長(zhǎng)30分鐘，占時(shí)比例約1/3，分值比例15%；托?？荚噭t是50分鐘，占時(shí)比例約為1/4，分值比例25%。

從寫(xiě)作任務(wù)看，考生根據(jù)題目和提示寫(xiě)一篇短文，四級(jí)不少于120詞，六級(jí)不少于150詞。托福寫(xiě)作包含綜合和獨(dú)立寫(xiě)作。前者要求考生從聽(tīng)讀兩種材料中提取信息進(jìn)行寫(xiě)作，作文長(zhǎng)度150詞—225詞。后者要求考生依據(jù)自身知識(shí)和經(jīng)歷寫(xiě)作，不少于300詞。endprint

從評(píng)分體制看，四六級(jí)作文采用總體印象評(píng)分方式。托福寫(xiě)作由兩名經(jīng)過(guò)認(rèn)證的評(píng)分人及自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)分。

3.5翻譯

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試還考查漢英翻譯，即要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)160字?jǐn)?shù)—200字?jǐn)?shù)的漢譯英，采用總體印象評(píng)分方式?？荚嚂r(shí)長(zhǎng)30分鐘，占時(shí)比例約1/4，分值比例15%。托?？荚噭t不設(shè)翻譯題。

4.啟示和建議

通過(guò)對(duì)新大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和托?？荚嚨膶?duì)比分析，我們得到以下啟示并提出相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)建議。

新大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試重視傳統(tǒng)讀寫(xiě)能力測(cè)試，加強(qiáng)了對(duì)考生聽(tīng)說(shuō)能力的考查，其中聽(tīng)力比重上升至筆試成績(jī)的35%，口試單獨(dú)舉行。在今后教學(xué)中，不僅要重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)講授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐。

托?？荚嚲C合測(cè)試聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言能力，占比均為1/4。側(cè)重考查考生在學(xué)術(shù)環(huán)境中有效使用英語(yǔ)的能力。這一點(diǎn)值得思考和借鑒，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在教學(xué)中提高學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。

托福口語(yǔ)測(cè)試的綜合任務(wù)結(jié)合聽(tīng)讀考查學(xué)生說(shuō)的能力，綜合寫(xiě)作要求考生從聽(tīng)讀材料中提取信息進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)考生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力提出更高的要求。四六級(jí)考試各項(xiàng)技能的考核則較為獨(dú)立，相互關(guān)聯(lián)不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為教學(xué)努力的方向。

托?？荚嚾娌捎镁W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的機(jī)考形式，四六級(jí)口語(yǔ)也采用了機(jī)考，機(jī)考已成為語(yǔ)言測(cè)試的改革方向。今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)上機(jī)考的實(shí)踐機(jī)會(huì)有待增加。

改革后四六級(jí)翻譯題從獨(dú)立的句子變?yōu)槠?，考生要使用翻譯策略對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換。大學(xué)英語(yǔ)師生在教學(xué)中要同時(shí)重視英漢兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用，進(jìn)而更好地傳播中華文化，促進(jìn)中外交流。

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