周紅利

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0229-01

幼兒園管理是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而幼兒園小班的班級管理更是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重大問題。小班幼兒年齡小，自理能力不強(qiáng)，自控力差，而此段時(shí)期正是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，小班管理工作越來越受到老師們的重視。如何管理小班班級，在十多年的小班教育工作中，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，下面就此談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

1 要抓好常規(guī)教育，這是班級管理工作的關(guān)鍵

《綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！币粋€(gè)班級如果沒有良好的常規(guī)，幼兒就無法形成良好的習(xí)慣，這也直接會影響教師的管理工作。

小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，面對陌生的一切，難免會產(chǎn)生種種不適。這時(shí)候教師首先要努力創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅家庭式的班級氛圍，用一顆愛心去呵護(hù)幼兒，用心營造一個(gè)“愛”的環(huán)境。通過游戲、親密的肢體接觸等方式，讓孩子走近老師，親近老師，感受到老師的愛，從而使他們慢慢融入集體生活。

當(dāng)孩子適應(yīng)園內(nèi)生活后，教師就要著手開始幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。從幼兒身邊的每件小事做起，從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起，培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識等。如學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識；學(xué)習(xí)按要求找到自己的物品；活動、游戲時(shí)有秩序地排隊(duì)，不推不擠等，在班級能有秩序地洗手、喝水、如廁；培養(yǎng)良好的進(jìn)餐、睡眠習(xí)慣，不灑飯粒，不浪費(fèi)糧食；午睡時(shí)學(xué)習(xí)穿脫衣服，疊好擺放好；活動后能自己收拾好玩具及其他用品等。

進(jìn)行常規(guī)教育要針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以豐富多樣的形式來進(jìn)行。如以兒歌來引導(dǎo)幼兒遵守活動的規(guī)則，以聽音樂的方式來開始或結(jié)束活動，以餐前故事來教育幼兒不亂灑飯粒，不浪費(fèi)糧食，以貼小花的形式來激勵幼兒遵守常規(guī)，在幼兒游戲中融入常規(guī)教育等等?？傊?，要根據(jù)幼兒在園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)各項(xiàng)管理工作。

2 班級教師之間要快樂、和諧，齊心協(xié)力管理班級

班級教師之間的關(guān)系是否順暢、和諧是班級管理工作的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到班級工作的好壞。而建立一個(gè)祥和快樂的班集體則需要班級三位老師通力協(xié)作。

在平時(shí)的工作中，三位老師要利用碎片時(shí)間多溝通、交流，哪個(gè)幼兒最近又出現(xiàn)什么問題和狀況，誰又進(jìn)步了，誰這兩天情緒怎么不對了，班級工作中有哪些問題亟待解決等。這樣的交流既有利于教師之間的關(guān)系融洽，又有利于幼兒教育與班級管理。主班教師在處理班級工作時(shí)應(yīng)多與其他老師商量，聽從有益的建議和好的做法，取人之長，補(bǔ)己之短，把別人的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育活動中去，和孩子共同成長，共同進(jìn)步。我們幼兒園配備的是兩教一保，三位教師是班級一切事務(wù)的承擔(dān)者，所以教師之間要做到“小分工，大合作”。即既要分工，又要配合，有序地承擔(dān)起自己的一份責(zé)任。無論在哪一個(gè)活動環(huán)節(jié)，各司其責(zé)，配合默契，才能形成一定的秩序，避免不必要的繁亂而導(dǎo)致班級管理工作的無序。而在平時(shí)工作中，三位教師團(tuán)結(jié)、有愛，互相學(xué)習(xí)，彼此尊重的工作態(tài)度也會感染幼兒。3歲的孩子正處在行為模仿期，他們耳濡目染也會做個(gè)謙虛、好學(xué)，互相尊重的孩子，在溫馨和諧的班集體中快樂地生活學(xué)習(xí)。

3 家長理解支持與配合，這是做好班級工作的保障

家長是最了解自己孩子的人，想要管理好本班幼兒，離不開家長的支持與幫助。開學(xué)初我們確定了班級管理中家園結(jié)合的幾點(diǎn)方法：轉(zhuǎn)變家長觀念、行為，引導(dǎo)家長參與管理；提高家長教育方法，向家長宣傳教育目標(biāo)，以便形成家園教育合力。小班幼兒年齡小， 不太能清楚地表達(dá)自己的需求，所以與家長的溝通顯得十分重要，我們利用點(diǎn)滴時(shí)間與家長交流，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)。通過召開家長會，讓家長了解園內(nèi)生活，教育活動安排，家園合作的重要性等。

我園地處農(nóng)村，留守兒童比較多，遠(yuǎn)在外地打工的爸爸媽媽們與留守在園內(nèi)的孩子互相思念。我們感同身受，建立微信群，把所有在外地的家長拉到群里，及時(shí)發(fā)布班級動態(tài)，把寶貝們在園的生活圖片、活動視頻、手工作品及時(shí)上傳，我們還設(shè)置一個(gè)專門的區(qū)域“我和爸爸媽媽打電話”，在這里寶貝們能一機(jī)會和爸爸媽媽視頻，講話，這種情感上的支持法得到家長們的認(rèn)同。他們非常支持我們的班級工作，有些年紀(jì)大的爺爺奶奶的工作都是由年輕的爸爸媽媽來做的，為此，保證了我們班級管理的順利進(jìn)行。

通過這些做法，我們認(rèn)識到，只有家長親自參與，才能促使幼兒身心和諧發(fā)展，也只有這樣，才能把班級管理工作做得更好。每當(dāng)我們把在園的一些要求發(fā)到群里時(shí)，家長們都會積極參與。如我們布置區(qū)域活動時(shí)，需要家長自己利用廢舊材料做一些時(shí)裝放在表演區(qū)。任務(wù)一發(fā)出去，家長們立即行動起來，不出兩天，一件件漂亮、時(shí)尚的時(shí)裝就帶到了幼兒園，做工精細(xì)，看得出是用心一針針縫補(bǔ)起來的，令我們非常感動。我們還經(jīng)常指導(dǎo)家長，應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展變化，滿足孩子的獨(dú)立要求，放手讓孩子自己去試，去做，家長只是在一邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，讓孩子慢慢掌握一些基本的生活、學(xué)習(xí)技能。孩子的能力就這樣在動手的過程中慢慢獲得了。看到孩子的進(jìn)步，家長看也由衷地感到高興。慢慢地家長放手讓孩子干的事更多了，孩子們也變得禮貌、乖巧。吃飯時(shí)主動搬凳子，長輩下班回來主動幫忙拿東西，好吃的先給爺爺奶奶吃一口，累了給爺爺奶奶捶捶背。家里的新玩具、故事書也樂意帶到幼兒園與小伙伴一同分享……一些良好的品質(zhì)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，需要我們教師的智慧引領(lǐng)。做好小班班級管理工作絕非一日之功，我們一線教師要在《綱要》和《指南》指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索班級管理新思路，爭取把班級管理工作做得有聲有色。endprint