吳劍峰

摘 要：在人教版小學五年級的語文課本中，有許許多多豐富多彩的藝術(shù)形象、語句優(yōu)美的自然風景介紹、生動形象的古文詩句以及濃烈的情感色彩等。作為一名教育工作者，我們在教學中不僅要教授學生課程標準規(guī)定的需要學生掌握的知識，還要帶領(lǐng)學生不斷感受和體驗教材中的美，培養(yǎng)學生們主動感受美的意識和感受美的能力。接下來，講述如何在語文教學中培養(yǎng)學生的審美能力以及相關(guān)認識。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；人教版；審美能力

審美能力是一個人綜合能力的重要體現(xiàn)，語文教師在教學中應該重視對于學生審美能力的培養(yǎng)，重點加強培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，目的是為了使學生有一個正確的人生觀和價值觀，使學生逐步養(yǎng)成良好的人格、品格，深化學生對于生活學習的主動思考，養(yǎng)成感受世界、感受自然的習慣，并從中達到教學目的。下面，本人結(jié)合多年教學經(jīng)驗談一談提高學生審美能力的幾個方面。

一、通過朗讀激發(fā)學生的審美情趣

在現(xiàn)實的語文教學課堂中，讓學生朗讀課文對于教師來說是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)。朗讀是將書面文字變成有聲語言的一種形式，教師不但可以通過朗讀調(diào)動起學生的課堂興趣，學生也可以通過朗讀更深地體會到文章中優(yōu)美的語句，這也很符合語文教學中的審美教育理念。

但是在日常教學中，許多教師忽視了朗讀對于一個課堂的重要性，經(jīng)常一味地進行灌輸式教學，學生被動地接受老師所講的知識因此缺少了主動參與課堂的積極性，導致課堂教學效率不高，以致沒有達到教學目的。對此，我認為教師應該加強對于學生課堂朗讀能力的培養(yǎng)，高度關(guān)注學生的朗讀學習并進行一定的指導，在加強學生朗讀能力的同時提升課堂的活力，使學生的課堂積極性大大提高，從而提升教學效率。我期待我們的語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲，展現(xiàn)小學語文課堂的生機與活力。

二、通過不同角度體會語文學習中的美

人教版小學五年級語文教材中文章的質(zhì)量都很高，并且其中蘊含著豐富的人文精神，語文教師應該在日常的語文教學中，從不同角度指導學生學習，幫助學生體會語文學習的美。在多年的教學中，我結(jié)合自身教學經(jīng)驗總結(jié)出了以下幾點方法來幫助學生全方面地體會語文中的美。

（一）在想象中體會語文的意境美

今天我們所談的教學對象是小學生，小學生作為初等教育的主體，他們對于社會沒有很深的認識，對于美的認識和想法還有很大局限性，他們只會看事物的表面，對事物的理解不深。所以我們既然要培養(yǎng)學生的審美能力，就必須要讓學生勇于想象，善于想象，與此同時，教師還應該教會他們想象的方法。所謂想象，其并不是瞎想，而是有理有據(jù)合理地構(gòu)想。所以在教學中，教師應該善于從書本中挖掘關(guān)于美的篇幅、美的情景，教師應該根據(jù)事物的發(fā)展，讓學生去想象，并且在想象的同時，讓學生結(jié)合實際，從而去培養(yǎng)學生的審美能力。但是方法是想象的關(guān)鍵，教師可以從以下幾個方面來教會學生審意境美的方法。

推敲文章中傳神的詞語。在一篇文章中，作者常會非常注重詞語的應用，每一個小小的詞語，不僅可以反映作者的思想感情，還可以從中推測出文章的意境。有時候一個動詞的運用往往可以起到畫龍點睛的作用，只要學生把握好這一個詞匯，往往可以理解全篇的意思，這樣就會起到一個事半功倍的作用。例如在學習《珍珠鳥》一課時，教師要教導學生注意理解一些句子和詞語，從而抓住全文的意思。例如把文章中的“掠”換成“飛”讓學生在體驗用詞的巧妙的同時體會其中蘊含的意思，并且讓學生從這些關(guān)鍵字中體會到漢語言文學的魅力所在。

培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而體驗優(yōu)美的意境。在語文的教學與學習中，學生不能僅僅依靠老師的講解，還要依靠自身的自主探究。讓學生自己去探究與尋找美之所在。同時深刻掌握作者的思想感情與寫文章的旨意，這就要求教師教會學生以文章中的關(guān)鍵詞句為突破口，給學生自主探究的時間，讓他們自己探究其中的意義所在。學生獲得自主學習的能力就會對這門課程產(chǎn)生興趣從而進行深入探究，并且很快就可以投入進去。例如在學習《兒童詩兩首》時，教師可以為學生描繪出一幅廬山、桂林的圖畫，讓學生自己去探究，這樣一來，可以讓學生們深刻體會到祖國大好河山的美景，從而產(chǎn)生濃烈的愛國情懷。

（二）在對比中體會語文的形象美

對比是教師幫助學生學習語文這一門課程所應該使用的一個重要的教學方法，在教學中，教師應幫助學生學會對比不同文章不同詞語所表達的不同的含義，在對比中揣摩作者的寫作意圖以及所要表達的思想感情，這樣一來，在老師的教導下學生可以更深層次地理解文章所表達的更深層次的意義，在提高自身語文成績的同時提升自己的語文素養(yǎng)。

在語文教學中，教師需要能夠細心發(fā)現(xiàn)教學中所潛在的美的因素，并善于運用美的情境去感染學生、觸動學生，幫助學生在語文學習中提升自身對于美的感受，提高自身對于美的理解能力。教師應做到在提高學生自身語文成績的同時提升學生關(guān)于語文的文學素養(yǎng)?？偠灾?，在語文的教學中教師應該充分利用課本的特點，不斷激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的知識潛能，從而培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣一來才能不斷提高學生的審美能力。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint