曾宓

母親來(lái)了，家里的花總是會(huì)更嬌艷一些，植物仿佛也能聽(tīng)懂她的“話”，母親其實(shí)也不過(guò)就是除除草、施施肥，隔三岔五倒上一些茶葉渣等稀奇古怪的東西，不像我工作忙，總是疏于打理。教育同樣也是如此精致細(xì)膩的活，教師以農(nóng)夫的心態(tài)澆水、施肥、除草、剪枝。

一、先說(shuō)“澆水”——給孩子的心靈以滋養(yǎng)，用音樂(lè)和戲劇中的“真、善、美”去引導(dǎo)孩子

一次音樂(lè)劇排練中，女孩“小叮當(dāng)”突然驚叫起來(lái)，年齡尚小的她指著五年級(jí)的阿輝驚詫不已，并大聲向我匯報(bào)，“老師，他有六個(gè)手指！”而阿輝迅速地將自己的左手收起藏在口袋里，他是一個(gè)勤奮卻不太善于與人溝通的男孩子。瞬間，課堂有些失控了，所有的孩子都看向阿輝。我用眼神暗示“小叮當(dāng)”不要再發(fā)表評(píng)論，但直率的她還是忍不住心中的驚訝，小聲說(shuō)：“好恐怖哦！”課堂訓(xùn)練勉強(qiáng)再繼續(xù)了幾分鐘，我終于找到一個(gè)借口——“現(xiàn)在開(kāi)始清潔舞蹈室。”我很自然地請(qǐng)阿輝去幫忙取工具，然后，在全體音樂(lè)劇隊(duì)員面前，開(kāi)了一個(gè)特別的短會(huì)。我先帶著孩子們回憶起了音樂(lè)劇《怪物史萊克》，然后簡(jiǎn)單解釋了為什么有的孩子與大家不一樣，雖然阿輝有六個(gè)手指，但是并不影響他聰明的頭腦和善良的心（他良好的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)就可以佐證），就好像史萊克雖然長(zhǎng)著綠皮膚、大腦袋，可是“它”有勇有謀，正義善良，最終獲得公主的愛(ài)。我問(wèn)另一個(gè)男孩子彭××（因?yàn)楫?dāng)時(shí)他看起來(lái)表情是最鎮(zhèn)定的），“你見(jiàn)過(guò)其他像阿輝這樣的孩子嗎？”他說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)哦，六年級(jí)也有一個(gè)人是這樣的，他和我們是一樣的，并沒(méi)有什么太多不同?！彼ǖ膽B(tài)度給了其他的孩子一個(gè)很好的示范作用，我進(jìn)一步地深入了解其他人的想法，和阿輝同班的女孩子小倩說(shuō)：“我們班上有人會(huì)笑話他呢。”于是我趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)那幾個(gè)經(jīng)常和阿輝一起玩的男孩子，表?yè)P(yáng)他們能夠尊重別人、不歧視別人。阿輝取工具回來(lái)后，我又單獨(dú)找他談，避開(kāi)了那些敏感的話題，笑容滿面地與他拉家常，肯定了他在音樂(lè)劇團(tuán)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他大膽與其他人一起交往。這次風(fēng)波之后，阿輝在劇團(tuán)中明顯有了自信，在我大聲表?yè)P(yáng)他時(shí)會(huì)有微笑，而其他人也學(xué)習(xí)到了如何與他人相處。

二、再說(shuō)“施肥”——給孩子動(dòng)力，用音樂(lè)劇演員的執(zhí)著精神去感染孩子

長(zhǎng)期的音樂(lè)劇排練有時(shí)候讓人心煩意躁，學(xué)生成上千百次地做動(dòng)作、說(shuō)臺(tái)詞、練唱功，他們好像也到了心理承受的臨界點(diǎn)。一天，我來(lái)到排練場(chǎng)，孩子們懶懶散散，即便放音樂(lè)做動(dòng)作也是敷衍了事，我累積的怒氣一下子被點(diǎn)爆了，怒氣沖沖訓(xùn)斥了一頓。作為教師或者家長(zhǎng)，面對(duì)各種問(wèn)題學(xué)生，總會(huì)恨鐵不成鋼地?fù)u頭，然后各種威逼利誘，然后說(shuō)“我就是為他（她）好才這樣的。”國(guó)外有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的?！睊熘盀楹⒆雍谩钡拿^，卻做著各種背道而馳的事情，太過(guò)嚴(yán)厲和苛刻則使得孩子缺乏自信，太過(guò)松弛和散漫的教育方式則是對(duì)孩子的極其不負(fù)責(zé)任。教育是一種藝術(shù)，在尺寸上需要仔細(xì)拿捏，是否能從孩子的每一種表現(xiàn)中讀出他們的思想狀態(tài)，是否能夠立刻想出應(yīng)對(duì)的辦法。第二天，我先帶了一些紀(jì)錄片，給他們看全世界最棒的百老匯音樂(lè)劇，贊美他們的專業(yè)精神，他們刻苦努力的訓(xùn)練態(tài)度，特別是提到有的演員為了節(jié)約排練場(chǎng)租金，早晨六點(diǎn)就去舞蹈排練場(chǎng)練功，到了八點(diǎn)，排練場(chǎng)的租金就已經(jīng)翻倍；有的美國(guó)音樂(lè)劇演員為了得到一個(gè)微不足道的角色，不停地去各個(gè)劇組面試，而那個(gè)角色甚至沒(méi)有一句臺(tái)詞……聽(tīng)到這里，孩子們瞪大了眼睛，他們沒(méi)有想到在光輝的舞臺(tái)后面，藏著多少艱辛的奮斗史。孩子們聽(tīng)了這些故事，在后期訓(xùn)練中態(tài)度明顯有了不同，他們漸漸理解，“熱愛(ài)音樂(lè)劇”是要付出努力與熱忱的。

三、談?wù)劇凹糁Α薄o孩子建立是非觀，用音樂(lè)、戲劇去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自省

孩子不是天生就是懂規(guī)矩、受規(guī)范的，他們需要從外在的關(guān)系和服從紀(jì)律中，將界限深深植入自己的內(nèi)心。我在音樂(lè)劇課中，設(shè)置了若干“界限”。第一條就是要尊重音樂(lè)，尊重藝術(shù)。我要求孩子們?cè)趦A聽(tīng)音樂(lè)時(shí)“必須安靜”，特別是在欣賞京劇、少數(shù)民族歌舞劇、傳統(tǒng)革命歌曲等，這些距離孩子們?nèi)粘Ｉ畋容^遠(yuǎn)，容易產(chǎn)生哄笑的場(chǎng)面。在欣賞之前，先講過(guò)時(shí)代背景或者音樂(lè)風(fēng)格之后，強(qiáng)調(diào)“界限”——“你一旦發(fā)出聲音，影響了別人傾聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)利?！睘榱俗寣W(xué)生理解這個(gè)界限，舉例子——去電影院看電影，你正在為電影里的主角揪心的時(shí)候，隔壁座位里傳出來(lái)的大嚼爆米花的聲音，是否讓你十分掃興？第二個(gè)“界限”，就是面對(duì)同學(xué)沖突時(shí)不能“坐山觀虎斗”，更不可以“看戲不怕臺(tái)高”“唯恐天下不亂”。我們?cè)谡n堂中，不可避免地會(huì)遇到學(xué)生發(fā)生沖突的情況，有時(shí)是在課前——學(xué)生在課間發(fā)生的矛盾沒(méi)有解決好，有時(shí)是在課中，一語(yǔ)不合就大打出手（例如高年級(jí)）。教師處理此類問(wèn)題時(shí)，首先要控制場(chǎng)面，避免同學(xué)傷害事故；其次先批評(píng)那些不但不拉架不勸架，而且還起哄，挑動(dòng)雙方矛盾更加激化的人。這是一個(gè)非常重要也非常關(guān)鍵的德育點(diǎn)，我要求“當(dāng)你看見(jiàn)同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，你可以有很多選擇，例如拉架、勸架，你如果連這些也不敢做，你還可以報(bào)告班長(zhǎng)或者老師，尋求幫助”。當(dāng)我們能讓大部分孩子在面對(duì)此類問(wèn)題都可以冷靜處理時(shí)，我們就能讓事態(tài)不惡化，才能有精力和時(shí)間去認(rèn)真傾聽(tīng)和處理發(fā)生矛盾的雙方觀點(diǎn)。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。用心播種藝術(shù)的種子，讓孩子們收獲真善美。

編輯 溫雪蓮endprint