徐為為

【摘 要】項目學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法是現(xiàn)如今世界上最為流行的教育模式之一。目前來說，這種教育模式是一種新型教學(xué)模式，主要是鼓勵教師通過課堂上積極主動地與學(xué)生進行互動的教學(xué)方法，旨在激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，項目學(xué)習(xí)教學(xué)法非常適用于高中物理教學(xué)。將項目學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用于高中物理課堂，可以有效地幫助學(xué)生快速形成物理思維，提高他們的物理成績。

【關(guān)鍵詞】項目學(xué)校;高中物理;教學(xué)方法

高中物理教學(xué)需根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點開展，同時要很好地結(jié)合每個學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)能力，合理規(guī)劃教師在高中物理教學(xué)過程中的教學(xué)模式以及所使用的教學(xué)方法。教師應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)物理知識，從而獲得更好的物理成績。因此，我們可以引入項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力，拓寬學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。

1.確定學(xué)習(xí)計劃階段

要想將項目學(xué)習(xí)很好地融合到高中物理教學(xué)中，就必須首先確定好學(xué)習(xí)計劃，因為在項目學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，存在許多不確定因素。所以，項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，具備其他學(xué)習(xí)方法所不具有的教學(xué)開放性。和其他的教學(xué)方法相比，擁有更多的教學(xué)有效性。在實施項目教學(xué)的過程中，應(yīng)先建立相應(yīng)的項目學(xué)習(xí)小組。在小組建立的過程中，一定要遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的建立原則。并且，教師應(yīng)在項目小組學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的性格特點，鼓勵組員間積極地進行交流探討、團結(jié)協(xié)作，共同解決教師分配的教學(xué)任務(wù)。

在項目小組建立之后，一定要及時確定自己的學(xué)習(xí)計劃。明確小組間每位同學(xué)的任務(wù)分工及工作分配。這樣的教學(xué)計劃，不但可以保證每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中能夠有自己的事情干，更能幫助學(xué)生有計劃、有節(jié)奏地進行教學(xué)活動。同時也有利于教師對整個項目學(xué)習(xí)的節(jié)奏把控，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時調(diào)整及正確引導(dǎo)。根據(jù)實際情況，有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃。在項目學(xué)習(xí)中確定學(xué)習(xí)計劃的階段，就是要求學(xué)生能夠設(shè)定出自己學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)計劃，建立好項目學(xué)習(xí)小組，之后再建立出詳細有效的項目活動計劃。同時，教師要對學(xué)生的教學(xué)計劃及予一定的指導(dǎo)和幫助，并根據(jù)學(xué)生的實際需求，進行多元化的評價。

2.踐行學(xué)習(xí)計劃階段

若要將項目學(xué)習(xí)的教學(xué)模式融入高中物理教學(xué)，最重要的一步就是能夠讓項目小組很好地踐行項目計劃的內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)計劃的實踐過程中，其中就包括了項目活動的探究探索和項目作品的制作完成這兩個重要部分。在這兩個部分的學(xué)習(xí)中，高中物理教師就扮演了非常重要的角色，這個角色在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是不可以被替代的。主要是在學(xué)生進行項目探究的時候，對學(xué)生的項目學(xué)習(xí)進行幫助，結(jié)合學(xué)生項目主題探討的主要問題，向?qū)W生提出有針對性的意見。然后在學(xué)生的展示階段向?qū)W生提出一些合理的建議，并對學(xué)生的項目學(xué)習(xí)活動進行相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。

在高中物理項目學(xué)習(xí)過程中，項目作品制作環(huán)節(jié)是項目學(xué)習(xí)中最具典型特征的一個板塊。在絕大多數(shù)情況下，項目作品制作的環(huán)節(jié)，必須要和項目活動探究的整個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，根據(jù)高中物理學(xué)習(xí)的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，項目制作的作品形式有多種不同形式。學(xué)生的作品制作方法多樣，比如，通過制作演示文稿、制作實驗報告、制作研究報告或是以實體的實驗進行展示。使用這樣的方式和方法，能夠讓學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，通過項目小組的學(xué)習(xí)方法真正從合作學(xué)習(xí)中獲得高中物理知識和解決高中物理問題的技巧。

3.評定學(xué)習(xí)計劃階段

最后一個階段就是對項目學(xué)習(xí)結(jié)果評定的階段。在結(jié)果評定的階段可分為項目成果的展示交流階段和教師對項目學(xué)習(xí)成果評價這兩個部分。在學(xué)生對項目學(xué)習(xí)成果的展示和交流階段就需要由高中物理教師為學(xué)生搭建一個可供學(xué)生進行高中物理項目交流的平臺。每一個高中物理學(xué)習(xí)項目小組之間可以互相借鑒其他小組的學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗。并在教師搭建的平臺上進行經(jīng)驗分享和感受分享。而教師搭建的平臺，同樣可以是多種多樣的，可以以辯論的形式，也可以以報告會的形式進行展示。各個學(xué)習(xí)小組要根據(jù)交流經(jīng)驗和教訓(xùn)對于自己的成果進行一些反思和改良，并在最后對項目進行總結(jié)。

第二部分就是對每個項目的活動評價階段，這個階段是與其他物理學(xué)習(xí)方法最大的區(qū)別之一，在高中物理教學(xué)過程中，使用項目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法主要是改變了同之前教學(xué)方法不同的評價方式，不再單純地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行判定，而是對其個人的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績等多個方面進行的綜合評價。

總之，將項目學(xué)習(xí)法運用在高中物理的課堂教學(xué)中，對于高中學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)有極大的幫助。它能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理問題的能力，同時也可以加強學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。通過這樣多元化的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)有極大的幫助。