周學軍

【摘 ? 要】籃球運動是當下最為熱門的體育運動之一。研究籃球運動的精準教學，對增強職業(yè)學校學生運動技能和身體素質(zhì)有重要意義。自媒體的運用從課前準備、課堂教學、課后拓展三個層面促進了精準的籃球教學。教學過程中要注意整理豐富的教學資源，使之適應學生個性化需求，提升學生對籃球運動過程的領(lǐng)會，從而提升籃球教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】籃球運動;自媒體;精準教學

籃球運動是學生喜歡的體育運動，籃球比賽可鍛煉學生身體技能、心理素質(zhì)和意志力，籃球教學在職業(yè)學校體育教學中占有重要的地位。籃球運動是一種動作復雜、技術(shù)要求和團隊精神要求很高的運動項目，傳統(tǒng)的教學方式學生很難全面模仿動作組成，教師不易發(fā)覺運動訓練中的個性問題。中職生好動而不持久，個體差異很大，好奇心強。隨著微信、博客等自媒體技術(shù)的不斷普泛化，要求教師必須適應這種新形勢，改變籃球教學以教師講解或示范動作過程為主的狀況，充分應用新技術(shù)調(diào)動學生的學習興趣，提升籃球課教學的針對性和有效性，達到籃球訓練的精準化目的。

一、自媒體應用于籃球運動精準教學的價值

1.營造濃厚籃球?qū)W習的氛圍

籃球運動作為集體運動，要求個人與集體要緊密融合?；谧悦襟w的籃球教學，教師與學生融合為學習體，在隨時隨地的討論中解決傳球、運球、投籃、上籃和扣籃等技術(shù)問題，鍛煉學生的集體意識和提升了學生對運動和自身技能認識，在協(xié)作學習的過程里分享互相之間的情感與體驗，營造學生的“籃球意識”和良好的學習環(huán)境。

2.有利于籃球運動技能的差異化學習

職校學生的運動技能和意識各不相同，這就需要根據(jù)學生的運動能力基礎個性化發(fā)展。自媒體高效傳播的特點和強大的互動能力，可以改變傳統(tǒng)單一的班級授課制，教師的指導、學生的學習不再拘泥于課堂，動作的糾正也可以通過自媒體一對一開展。師生、生生之間相互交流了解各種籃球運動技能和動作技術(shù)，交換看法，分析技術(shù)動作的要領(lǐng)，每一個學生都可以根據(jù)自身特點，取長補短，針對性的訓練學習，提高籃球技術(shù)的學習效果。籃球運動是一項復雜的技能，教師或?qū)I(yè)人員的動作示范可以通過慢動作分解的形式在平臺上觀看，可暫停、可連續(xù)觀看、可反復點播。這為學生根據(jù)各自特點，找出典型動作要領(lǐng)來強化訓練自身不到位動作提供了參考。

3.快速的反饋促進了體育教學活動的適應能力

自媒體永遠在線和普泛化的特點，使教師很容易獲悉學生的運動能力、學習需求和訓練效果，隨時可以根據(jù)學生個性化需求調(diào)整教學內(nèi)容。學生的籃球技能訓練過程不一定在課堂全部完成，可以拍成視頻發(fā)布至自媒體平臺。師生可以通過視頻回放，重復了解他人和自身的運動技能，模仿或修正自身訓練。問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決可以由教師、在線專家或?qū)W生之相互間完成。

二、基于自媒體的籃球運動精準教學過程

1.課前準備

教師梳理教學資源，通過自媒體平臺推送籃球運動教學目標，發(fā)布重點技術(shù)動作、動作要領(lǐng)、訓練技巧，觀看競賽精彩回放、運動員動作視頻、自拍的以前教學過程中的相關(guān)訓練視頻、教師的示范視頻或動作分解動畫，讓學生自主選擇預習，同時可通過微信等通訊軟件相互交流提問、自主思考、分析解決問題。教師同步了解學情，師生共同帶著問題進課堂。

2.課堂教學

豐富的教學方法和形式，提高了學生的參與意識和教學效果。集中學習時，可以發(fā)揮自媒體交互性和直觀性，呈現(xiàn)持球環(huán)繞雙腳S型、背后換手運球等不便直接展示的籃球運動技術(shù)動作視頻。理論的教學可以應用自媒體技術(shù)，比如微信公眾號發(fā)布3D籃球交互教材等等，可以使本來枯燥的課堂理論課程變得比較生動。在實踐教學中可采用動作示范、分組練習、動作分解、個人體會練習、小規(guī)模游戲、競賽法等方法，并在課堂上攝制短視頻推送至學習群供學生觀摩、找錯、體會，教師高效地向?qū)W生傳授籃球技能知識，使學生能夠精準地訓練籃球運動技術(shù)，把籃球運動的基本知識、動作技巧、學習步驟都通過媒體展開，使學生能夠體驗并實踐整個運動學習的過程，快捷地找出學生存在的優(yōu)點與不足，并有針對性的加以糾正其錯誤動作，促進教學的實效性，讓學生持續(xù)了解自己的掌握程度，教師不斷糾正指導，學生相互學習總結(jié)，反復訓練，使學生的籃球技術(shù)動作從泛化到分化，最終步入自動化準確定型階段。

3.拓展提升

籃球運動訓練是一項持久過程，比如原地低空控球、雙手貼地運球等動作，通過課堂訓練只能達到熟悉動作要領(lǐng)的程度。自媒體提供了豐富的資源和便捷的社交途徑，學生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己需求的內(nèi)容加以訓練和學習，遇到難題可以通過自媒體找老師和同學答疑，也可以在課后通過自媒體平臺資源重復觀看、模仿、訓練，達成和超越教學目標。例如背身單打假球、變向過人等動作有較大難度，一般中職籃球教學不會深究，可以通過自媒體，讓學有余力的學生獲取課堂之外的技巧、技能和能力。

4.評價和反饋

教學評價保證了教學的精準性。通過自媒體組織評價，收集、整理學生學習情況，將運動成績與學習表現(xiàn)通過自媒體發(fā)布給個人和小組，對成績優(yōu)秀或表現(xiàn)突出者給予表揚，分享優(yōu)異者的經(jīng)驗，總結(jié)未完成訓練學生的教訓。評價是貫串教學過程的，教師也要對自身的教學設計、過程進行反思總結(jié)，以便改善。基于自媒體的評價形式是多樣的，可以是在線調(diào)查，課中或課余一對一、一對多互動，也可以收集教學實施過程中的信息等。

三、基于自媒體的職校生籃球運動精準教學策略

1.豐富和個性化的教學資源是精準化籃球教學的前提

豐富的資源為學生提供了精確選擇的可能性。首先，資源應該豐富而不凌亂，發(fā)揮自媒體強大的社交功能，教師要做好資源的整理，資源應該有價值且學習目標明確。其次，必須考慮學生的興趣、愛好、認知特點?；@球運動中每個學生的運動天賦和后天發(fā)展度不相同，他們的學習需求也是個性化的，學校必須適應這種需求才能達到籃球教學的精準化。自媒體能夠為籃球?qū)W習者提供更多的學習方案，從而滿足不同運動意愿和發(fā)展階段的學生的體育需求;自媒體時代每個人都是傳播者和撰寫者，自媒體可以促使學習的“深度互動”，為運動“特長生”，“愛好者”，運動能力“較差生”等提供深度的個性化服務。

2.通過自媒體促進學生領(lǐng)會籃球運動過程是精準訓練關(guān)鍵

在球類運動學習的過程中，圍繞學生的認知活動，對運動動作的領(lǐng)會是訓練的前提。教師要適時推送學習內(nèi)容、學習進度、教學內(nèi)容和動作要領(lǐng)、難點，鼓勵學生自主學習、獨立思考;為達到訓練精準化，師生可以運用博客、論壇、微信等自媒體姐織學生對籃球運動中存在的問題進行討論，對自己和他人的技術(shù)動作熟練程度、好壞進行交流與溝通，做好反思式;在自媒體平臺上分享不同學生的訓練視頻、學習心得、代表性錯誤動作，發(fā)揮自媒體實時交互的特性，以小組為單位，找到解決問題的措施和學會糾正錯誤動作，相互改進練習。

3.互動是基于自媒體促進籃球教學精準化的精髓

葉瀾教授說：“課堂教學的本質(zhì)應當被視為師生、生生互動的過程。”任課教學活動都必須基于互動，基于自媒體的教學類似于搭建了一個移動課堂，師生之間能快速發(fā)送和接收文字、語音、圖像、視頻。微信、QQ等自媒體本身是一個強大的社交工具，博客的發(fā)帖和留言也具有優(yōu)秀的互動功能。基于自媒體平臺的籃球教學是一個雙邊活動，師生可以就某個動作相互交流，在學習過程中可以提問、設疑、答疑，保證了教與學良好的互動，從而達到較好的教學效果。

綜上所述，自媒體教學手段的運用能充分調(diào)動學生籃球?qū)W習的主觀能動性，利用其直觀性、即時反饋性、各種資源的共享性，能切實解決學生對技術(shù)的理解與掌握，提高籃球教學的精準性。

【參考文獻】

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