朱靜江

【摘要】作文一直是語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，它的分值在考試中所占的比例也非常高，由此可見作文教學(xué)對學(xué)生的成長有著不同凡響的意義。但是目前很多學(xué)生的作文立意陳舊，沒有真情實感，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)不高。本文將從初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的意義出發(fā)，分析目前初中語文隨筆與作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?隨筆訓(xùn)練 ?作文教學(xué) ?改進(jìn)措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0083-01

一、初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的意義

目前初中的作文字?jǐn)?shù)都在600字左右，一般初中生寫一篇作文耗時大概60分鐘，因此在平時的教學(xué)中要求學(xué)生寫一篇作文不太現(xiàn)實，所以作文教學(xué)中一般會要求學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。隨筆訓(xùn)練不會有字?jǐn)?shù)的限制，而且隨筆的主題也很寬泛，初中生可以在隨筆中暢所欲言。通過這種方式可以提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生積累寫作素材。作文一般是在一定的框架下進(jìn)行的，例如文章的結(jié)構(gòu)等，但是隨筆就沒有這方面的限制，也不需要融入過多的寫作技巧，可以提高學(xué)生的寫作興趣。

二、初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極性不高，不喜歡隨筆和作文

為了配合中考進(jìn)行相應(yīng)的作文教學(xué)，所以隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)變得功利，老師為了提高學(xué)生的寫作技巧，會規(guī)定隨筆的內(nèi)容或形式，例如今天要求同學(xué)寫記敘文，明天要求同學(xué)寫議論文，后天要求同學(xué)寫說明文，因此很多同學(xué)都疲于應(yīng)付，根本無法投入自己的情感，因此文章會顯得空洞。很多同學(xué)覺得每天都要想各種素材，都不知道寫什么，每天都要在隨筆上浪費很多的時間，而且在短期內(nèi)自己的作文水平也沒有提高，因此很多同學(xué)都不愿意把時間花在隨筆訓(xùn)練上，更愿意把時間投入到閱讀理解、古詩詞背誦等方面。

（二）隨筆訓(xùn)練的效果不盡人意

目前大部分隨筆訓(xùn)練都是通過周記的方式來進(jìn)行的，一般老師會安排學(xué)生每周必須提交多少篇的周記，希望通過這種方式來大家學(xué)生素材的積累量，這樣在考試的時候就可以信手捏來，但是事實并不是如此，很多同學(xué)為了應(yīng)付周記都是從采用記流水賬的形式，沒有真正的去思考寫作的技巧，沒有時間去提高自己的閱讀量來收集更多的素材。這樣就導(dǎo)致隨筆的訓(xùn)練效果不盡人意，對提高學(xué)生的寫作能夠沒有多大的幫助，反而形成了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

（三）老師對隨筆的指導(dǎo)不夠

目前很多老師在布置隨筆的時候都是每周兩篇到三篇的作業(yè)量，在規(guī)定的時間收集學(xué)生的作業(yè)，批閱學(xué)生的寫作成果，為了能夠保證學(xué)生在下周有足夠的時間完成隨筆訓(xùn)練，因此批閱的時間很倉促，老師只會對隨筆寫得很棒或者很差的同學(xué)有比較深的印象，但是對于絕大部分同學(xué)的隨筆基本沒有印象。這就導(dǎo)致后期老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時候缺乏針對性，在指導(dǎo)的時候只能泛泛而談，因此會讓很多同學(xué)都喪失隨筆訓(xùn)練的積極性。

三、初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）提高學(xué)生的閱讀量，豐富寫作素材

只依靠語文課本來進(jìn)行作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高學(xué)生的作文水平必須提高學(xué)生的閱讀量，這不僅可以為學(xué)生后期的寫作提供更多的素材，也能豐富學(xué)生的情感，讓以后的作文更加的飽滿。其次要去學(xué)生寫讀后感，這樣學(xué)生不會因為缺乏素材而煩惱，而且還可以加深學(xué)生對文章的理解，巧妙應(yīng)用到自己的作文中。

（二）命題作文提高學(xué)生的寫作技巧

如果隨筆過于開放就會出現(xiàn)文章無思想、無技巧的問題，讓隨筆流于形式。因此老師可以進(jìn)行命題作文或者半命題作文，提高學(xué)生實際應(yīng)用的能力。但是命題一定要符合學(xué)生的興趣，讓他們善于觀察生活，讓作文能夠有血有肉，生動有趣。

（三）建立多樣化的批改方式，針對性指導(dǎo)

上文中也曾提到過批改隨筆的工作量很大，導(dǎo)致老師對隨筆的指導(dǎo)沒有針對性。但是如果利用多樣化的批改方式就可以幫助老師節(jié)省批改隨筆的時間，例如讓同桌之間交換批改;或者分小組，老師批改小組長的，小組長批改組員的。每種方式交替進(jìn)行，不僅可以提高學(xué)生隨筆完成的質(zhì)量，也能夠相互學(xué)習(xí)。對于隨筆寫得好的同學(xué)要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這樣可以讓學(xué)生對作文技巧有一個清晰的認(rèn)識。

四、結(jié)束語

不管是從應(yīng)試教育的角度還是從綜合素養(yǎng)的角度，作文教學(xué)對于初中學(xué)來說至關(guān)重要，不僅可以幫助學(xué)生建立正確的價值觀，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，對以后的學(xué)習(xí)都非常有幫助。但是作文是一項長期系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，需要長期的積累，才能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，因此隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)中要重視學(xué)生閱讀量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的真情實感。

參考文獻(xiàn)：

[1]付小慧.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].課外語文，2018（01）：89.

[2]李新新.探究初中語文隨筆訓(xùn)練提高作文教學(xué)的有效方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（07）：16.