富靜

【摘要】學(xué)習(xí)英語主要從聽、說、讀、寫四個方面入手，在教學(xué)過程中，很多老師只注重聽力練習(xí)和刷題數(shù)量，忽略了學(xué)習(xí)英語最重要的是把握語感。在教學(xué)設(shè)備相對完善的今天，為學(xué)生營造良好的英語閱讀環(huán)境是很必要的。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) ?閱讀能力 ?策略研究

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0097-02

引言

當(dāng)代社會，物質(zhì)生活水平大大提高，很多家長對孩子的期許已不再滿足于國內(nèi)的名牌高校，而是早早為孩子將來出國留學(xué)做準(zhǔn)備，因此，從小提高英語交際能力是必修課程。在小學(xué)的英語課程中，加大培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已漸漸成為現(xiàn)代英語教育的重要任務(wù)。本文就小學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，問題和分析策略進(jìn)行了探究。

一、自主培養(yǎng)英語閱讀能力的現(xiàn)狀以及現(xiàn)實(shí)意義

1.小學(xué)生英語閱讀存在的問題分析

在小學(xué)生的英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中主要存在著以下幾個問題：其一，動力缺失。強(qiáng)迫性教學(xué)對老師和孩子來說都是一種折磨，孩子一旦失去興趣，能夠做好這件事的潛能只有20%，所以要充分尊重孩子的閱讀習(xí)慣，提高他們的自主性。其二，基礎(chǔ)知識薄弱。在一篇英語材料中，首先需要對大部分的單詞達(dá)到認(rèn)識和理解的程度，類似于在語文閱讀中，如果不理解漢字的用法是很難理解這一句話的意思。其次掌握復(fù)雜的閱讀技巧也是有必要的。其三，文化沖突。在學(xué)習(xí)外語時，很容易將漢語與之比較。當(dāng)然，這需要辯證去看待，英語和漢語有各自的特點(diǎn)，也有彼此的聯(lián)系，充分利用兩者之間的差異進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶也不失一種有效的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)英語閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)習(xí)英語是一個長效的事情，從小培養(yǎng)雙語教學(xué)已被現(xiàn)代許多家長認(rèn)可。再者小孩子具有很強(qiáng)的模仿和學(xué)習(xí)能力，充分利用和發(fā)揮這項(xiàng)優(yōu)勢會使得孩子贏在起跑線上。中國在國際化的道路上越走越遠(yuǎn)，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對我們提出越來越多的要求。因此，對于英語的閱讀和學(xué)習(xí)也逐漸成為一種必修課程。

二、解決英語閱讀能力的基本問題

1.擴(kuò)充詞匯量，掃除閱讀障礙

英語可以看作是由不同的元素構(gòu)成的，比如詞匯，語法，語態(tài)等，其中對單詞的掌握是最基礎(chǔ)的也是最重要的。借鑒漢字的學(xué)習(xí)方法，英語單詞也是從音標(biāo)開始熟悉，緊接著是詞組，固定搭配和簡單的諺語。理解和掌握每個單詞的詞性，和在句中的實(shí)際含義是進(jìn)行英語閱讀的提前準(zhǔn)備。

2.矯正英語發(fā)音，提高閱讀質(zhì)量

對于大多數(shù)學(xué)生而言，鍛煉閱讀能力雖然是為了更好地完成閱讀理解，拿到更好的分?jǐn)?shù)，但擁有優(yōu)秀的英語口語能力對于將來的就業(yè)發(fā)展有極大的幫助。在閱讀短文時，要注意自己的發(fā)音和速度，在把握細(xì)節(jié)的過程中慢慢提高自己的閱讀水平。

三、針對小學(xué)生英語閱讀的策略研究

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

對于小學(xué)生來講，他們往往容易被故事的任務(wù)和情節(jié)吸引，因此可以用生活化引導(dǎo)教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。首先通過列舉身邊的小故事來吸引他們的注意力，讓孩子對所學(xué)的內(nèi)容有大致的了解并注意設(shè)置懸念。其次通過游戲問答，才藝表演等方式解讀故事中的人物，這樣能夠使學(xué)生真正參與到閱讀中。最后可以采用聽讀結(jié)合的方式，在聽力訓(xùn)練過程中，一味地抓聽會造成孩子的聽力疲勞，適當(dāng)?shù)募尤雸D片或者影像來緩解既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能通過跟讀專業(yè)音頻來矯正自己的發(fā)音并在不知不覺中訓(xùn)練閱讀速度。

2.優(yōu)化教師指導(dǎo)

對于剛剛接觸英語的小學(xué)生來講，零基礎(chǔ)的閱讀技巧會使他們產(chǎn)生畏難心理。因此，老師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助孩子慢慢找到閱讀的信心，并有序地進(jìn)行教學(xué)計劃。在學(xué)生有了自己的理解后，可以通過課堂提問進(jìn)一步了解學(xué)生的閱讀水平，當(dāng)然，對于閱讀水平不高的同學(xué)，老師要從簡單入手，開展有效的閱讀活動，比如，將閱讀材料進(jìn)行西橫河分析，編造成一個貼近生活的小對話，或者進(jìn)行英語接龍的方式聯(lián)系孩子的詞匯量，爭取每個孩子都能參與其中并有所進(jìn)步。

3.擴(kuò)充閱讀資料，豐富閱讀模式

除了必備的英語教材，各種各樣的英語版的英語刊物，故事書，或者英文歌曲，英文電影等都可以進(jìn)行閱讀練習(xí)。朗讀分為有聲和無聲的，默讀一般對環(huán)境的要求比較高，跟讀有時會分散學(xué)生的注意力，而學(xué)會跳讀不僅能夠節(jié)省閱讀時間，還能把握文章的脈絡(luò)。但是每個人都有各自的閱讀習(xí)慣，要在不斷地訓(xùn)練中尋找自己最有效的閱讀模式。

結(jié)語

總而言之，要從思想上重視英語閱讀能力培養(yǎng)，不斷鞏固基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用語言技巧，增強(qiáng)主觀能動性。許多外界條件也是鍛煉閱讀能力的途徑，能力的培養(yǎng)是在循序漸進(jìn)中進(jìn)行的，因此我們要始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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