郭儒

【摘要】數(shù)學(xué)是高中階段教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，有著極其重要的意義.但是目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不是很高，其中一個重要原因就是數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在.因此，如何做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，成為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要條件.課前預(yù)習(xí)的效率低下是高中數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的一個主要問題，因此，本文將以高中數(shù)學(xué)學(xué)困生為研究對象，首先，分析其數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率低下的成因，其次，針對數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的這一問題提出可行性的建議，希望對高中數(shù)學(xué)中的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績提高有所幫助.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)在高中教育階段起著十分重要的作用，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，這就使如何提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果成為一個急需解決的問題.預(yù)習(xí)是學(xué)好一門學(xué)科的必要環(huán)節(jié)，有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的理解及掌握.但是受種種因素的影響，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量過低，這就對教師的教學(xué)與班級數(shù)學(xué)成績的提高造成了很大的負(fù)面影響.所以，對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)是十分有必要的.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)效果低下的成因

造成高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)效果低下的原因是多方面的，只有對這一成因進(jìn)行了全面具體的分析，才有利于做到對癥下藥，加快問題的解決進(jìn)度，以下是對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)效果低下成因的具體分析.

（一）高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主觀原因

首先，缺乏充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個主要特征就是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)好一門課程的必備條件.由于缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這些學(xué)生就不會積極主動地去預(yù)習(xí)、思考，更不會針對預(yù)習(xí)中存在的問題主動與同學(xué)討論或是向教師請教，這就導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率低.而由于預(yù)習(xí)效率低直接又影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就使原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不夠的他們更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如此惡性循環(huán).因此，缺乏充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是造成學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果低下的主要原因.

其次，學(xué)困生逆反與自卑心理的存在.逆反與自卑心理的存在是導(dǎo)致學(xué)困生預(yù)習(xí)質(zhì)量低下的另一個主要因素.由于數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績基本不好，這使他們經(jīng)常受到教師及家長的批評，甚至同學(xué)們的嘲笑，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的逆反心理與自卑心理.逆反心理的存在使學(xué)生更加缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而自卑心理又導(dǎo)致他們破罐子破摔，對自己完全失去信心.這兩種心理的出現(xiàn)都會直接造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，同樣也嚴(yán)重影響了他們的預(yù)習(xí)積極性與預(yù)習(xí)效果.

（二）家庭因素

望子成龍，望女成鳳是每個家長的愿望，但是成龍成鳳并不是每個孩子都能做到的.但學(xué)生的表現(xiàn)與家長之前的預(yù)期產(chǎn)生差距時家長自然會對孩子失望，而且多數(shù)家長常常忙于工作，往往忽視對孩子的關(guān)心與教育，這些來自家庭方面的問題都是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利的.例如，教師需要家長能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督與幫助，但是很少有家長能夠做到.

（三）教師方面的因素

教育公平公正要求每位教師做到一視同仁，無論對學(xué)困生或是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，都要給予充分的關(guān)心與幫助.尤其是針對學(xué)困生，教師更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助.但是現(xiàn)實(shí)中，教師往往更喜歡關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，而對學(xué)困生卻常常忽視，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：很少提問學(xué)困生、不在乎他們的觀點(diǎn)、沒有對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與幫助等等.教師的以上做法違背了教育公平公正，會使數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性更低，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果自然也不會好.

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)效果的對策建議

（一）教師要注意糾正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度

不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與不足的學(xué)習(xí)興趣，是造成學(xué)困生預(yù)習(xí)效果不好的主要因素，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生進(jìn)行態(tài)度的糾正，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.具體來說，教師應(yīng)該與學(xué)困生進(jìn)行及時溝通，了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好的真正原因，并針對具體原因有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).除此之外，教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)困生的提問，通過提問來讓學(xué)生感覺到教師對自身的重視.最后，教師還應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生并創(chuàng)造機(jī)會去獎勵學(xué)生，這樣才能幫他們恢復(fù)自信心.

（二）指導(dǎo)學(xué)生形成正確的預(yù)習(xí)方法

并非所有的學(xué)困生都沒有進(jìn)步的欲望，只是由于方法不當(dāng)而很難讓自己進(jìn)步.此外，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特長都不一樣，因此，教師需要根據(jù)各名學(xué)生的不同特點(diǎn)來對他們進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的預(yù)習(xí)方法.只有這樣，才能幫助學(xué)困生增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果，讓他們體會到進(jìn)步的喜悅，進(jìn)而有助于幫助他們克服自卑感，樹立自信心以及增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長的充分合作

學(xué)校及家庭的教育都是十分重要的，兩者缺一不可.盡管高中學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)都在學(xué)校進(jìn)行，有教師的專門指導(dǎo)與監(jiān)督，但是家長仍然需要積極做到與學(xué)校的配合.尤其是在假期教師給學(xué)生布置好作業(yè)之后，則更需要家長發(fā)揮其對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)作用.高中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，家長不應(yīng)將工作看得過重而忽視孩子的教育問題.例如，為了幫助孩子提高其預(yù)習(xí)效率，家長一方面，應(yīng)該做到對孩子進(jìn)行積極的幫助指導(dǎo)，需要時積極鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，另一方面，需要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù).

三、總 結(jié)

每個班級都會有學(xué)困生，作為合格的教師應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從學(xué)生自身特征出發(fā)來幫助他們提高其學(xué)習(xí)成績.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)這一課程的必備環(huán)節(jié)，但是學(xué)困生的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率是比較低的，而出現(xiàn)這一問題的原因又是多方面的，因此，這就需要通過各方的努力來實(shí)現(xiàn)這一問題的有效解決.

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