曾曉華

【摘要】核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會促進學生形成良好的品質，主動地進行數學知識的探究和分析，成為學習主體，在思考中收獲知識，提高能力.本文主要探究了小學數學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法，促進學生通過對于數學知識的學習，潛移默化中提高個性品質和綜合素質.

【關鍵詞】小學數學；學科德育；核心素養(yǎng)

《數學課程標準》指出：“思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務，要從一年級起貫穿在各年級的教學中去”.教師在小學數學課堂教學中要充分挖掘數學教材中的德育因素，對學生進行德育教育，并且通過動手操作，示范演示，聯系實際等不同的教學方式來激發(fā)學生的數學學習興趣，培養(yǎng)學生的思維方式，促進學生受到思想品德教育，寓教育于活動中，提高學生的品德素養(yǎng).

一、核心素養(yǎng)的概念和內涵

核心素養(yǎng)也就是學生能夠適應社會發(fā)展的一種能力，它是學生必備的品質和能力.核心素養(yǎng)主要包括了信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng).這些素養(yǎng)不僅對學生數學知識的學習有幫助，更可以促進學生綜合素質的提高.教師在對學生教育的過程中要關注學生在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新這六個方面的表現，這也是核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng).通過對于這些素養(yǎng)的培養(yǎng)會促進學生自主發(fā)展，有利于學生掌握數學知識，提高自身素質，實現全面發(fā)展.

二、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）媒體教學，激發(fā)學習興趣

為了提高學生的核心素養(yǎng)，教師在小學數學教學中可以通過多媒體進行教學，使學生可以在無形中接觸到信息技術，提高學生的信息素養(yǎng).同時，教師在給學生出示例題，設計練習時可以融入德育知識，使學生受到熏陶.

例如，在學習“三角形面積的計算”時，教師可以借助多媒體的幫助，給學生提供如圖道路交通標志圖，給學生進行情境導入，引發(fā)猜想.在明確了每一個標志圖的含義后，教師可以引導學生思考，制作這樣一個標志牌需要多少鐵皮呢？其實這就是求這個三角形的面積問題.圖片的導入形式激發(fā)了學生的探究欲望和積極性，從而使學生在圖片和問題的帶動下主動思考，分析其中的數學知識，明確求三角形面積與哪些因素有關.教師通過多媒體教學，不僅使學生學會了數學知識，更使學生在媒體的引導下提高了信息素養(yǎng)，提高綜合能力.這種對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是在悄無聲息中進行，達到潤物無聲的效果，這種滲透是自然的、樸實的、真切的，在情境創(chuàng)設中起到沁入心田的作用，有利于學生綜合素質的提高.

（二）自主思考，鼓勵思維發(fā)散

數學課的主要目的是傳承知識，使學生掌握數學的思想方法.為此，教師在課堂教學中要注重對學生思維素養(yǎng)這種核心素養(yǎng)的滲透，同時更要注重學法的講解，鼓勵學生通過自主思考的方式來解決問題，使學生可以參與到課堂探究中，通過發(fā)散思維來開闊自己的視野，豐富自己的認識.教師要多鼓勵學生親自動手操作，動腦思考，在探究中逐步地學會推理判斷和邏輯思考.學生要通過自主探究學會靈活變通，提高自己解決問題的能力.

（三）講授故事，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

為了提升學生的核心素養(yǎng)，教師可以通過給學生講故事的方式來引導學生感受科學精神和執(zhí)著追求不斷探索的精神.例如，在學習“圓的面積”計算時，學生會接觸π，為了提高學生對π的認識和理解，教師可以給學生講授著名數學家祖沖之的故事，使學生對祖沖之和圓周率有更清楚的認識，明確科學家在科學研究方面做出的杰出貢獻.祖沖之堅韌不拔的意志和對科學不斷追求的執(zhí)著信念會使學生提高認識，不斷地形成自己對科學嚴謹認真的態(tài)度.同時教師以講故事的方式進行教學，增加了學生的學習興趣，有利于學生人文素養(yǎng)的提高.

（四）討論知識，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師在數學課堂學習過程中要給學生營造一個團結、和諧、積極活躍的課堂氛圍，通過合作討論的方式來進行教學就會達到理想的課堂學習狀態(tài).在討論中，小組學生會通過對不同的算式、圖形、解題思路進行闡述，在比較和對比中學生會發(fā)現其中的規(guī)律，更好地理解相關的數學知識和數學規(guī)律.例如，在學習“小數的大小比較和性質”時，教師可以引導學生思考3.00元、7.50元分別是多少錢呢？你家小區(qū)門口左邊有一家商店里的冰激凌的價格是3.5元，右邊一家則是3.50元，那你們去買的時候會選擇哪一家呢？為什么？3.50元末尾的0有什么意義，可以填幾個呢？討論中，學生要把相關的知識聯系起來，進行比較，通過比較使學生學會分析問題、解決問題，領悟其中蘊含的數學知識規(guī)律.

總之，小學數學教師要有目的、有計劃、有組織地把德育內容與教學內容有機地結合起來，引導學生通過對數學基礎知識、基本技能學習的同時，受到思想和道德的影響，在潤物細無聲中培養(yǎng)學生健全的品質和高尚的道德情操，促進學生綜合素質的提高.endprint